Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Юрчик Людмила Валеріївна(2018 рік)»
2535057 (обговорення • внесок) |
2535057 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/open?id=1rBZ3zzQORXoz8ayBsqK7QX8AVJB5WOK9m_lbK1L-4lw План вивчення теми] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1h2BHzOB3bVrw6qGa-a4Wg0ieWlf9OCFj План впровадження теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1dPu_b8yZgWwJ0INgP7cpELuw4IEcNms6 Список використаних джерел] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 30: | Рядок 34: | ||
Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, проводять екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя та законом про авторське право. При цьому використовують графічні схеми, таблиці та таке інше. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки, хід обговорення , розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі. Наприкінці вивчення теми,за допомогою опитувальника, відбувається перевірка результатів досягнень учнів. | Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, проводять екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя та законом про авторське право. При цьому використовують графічні схеми, таблиці та таке інше. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки, хід обговорення , розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі. Наприкінці вивчення теми,за допомогою опитувальника, відбувається перевірка результатів досягнень учнів. | ||
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/open?id=1m1pG1iF5xCFTNha0Zojsamx6oTuSfpkwn39HLdMRZXE Таблиця ЗХД] |
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/open?id=1unxgV7RKevq8K6DVoOOmBzKqRudH5hWRscqqZJ0-W5I Тести] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1X67apMudEfSFrJe6fW06ylmeckeZCWQH Форма оцінювання індивідуальної роботи учня в групі] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1QEBOcL_VRZyoXZp8OyoTT75HrIQsfkUf Електронний журнал] | ||
| Рядок 53: | Рядок 61: | ||
Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів. Потім учням та їхнім батькам виголошується тема проекту, зачитуються ключові та тематичні питання, на які буде потрібно дати відповідь у ході реалізації проекту. Для кращого осмислення теми, завдань проекту, учням та їхнім батькам пропонується переглянути публікацію та презентацію. | Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів. Потім учням та їхнім батькам виголошується тема проекту, зачитуються ключові та тематичні питання, на які буде потрібно дати відповідь у ході реалізації проекту. Для кращого осмислення теми, завдань проекту, учням та їхнім батькам пропонується переглянути публікацію та презентацію. | ||
| − | [https://drive.google.com/ | + | [https://drive.google.com/open?id=1E0e5wyRNH5UNsr_x10w3z4pGksOHuQbi Буклет 1] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1EL3sIwqvIpEHiosv_ybxy9zYjOBG6bVA Буклет 2] | ||
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/presentation/d/10XfP730XCHLSy9VoIxAHpKbxL8eLpp7kDudLo-sGBkU/edit?usp=sharing Презентація вчителя] |
| − | [ | + | [http://wiki.kspu.kr.ua/index.php/%D0%A2%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B8#.D0.92.D0.B8.D1.81.D0.BD.D0.BE.D0.B2.D0.BA.D0.B8 Вікі-стаття учня] |
Учасники проекту будуть поділені на три групи з урахуванням попередніх знань учнів. Вчитель формулює завдання для творчих груп на основі даних. | Учасники проекту будуть поділені на три групи з урахуванням попередніх знань учнів. Вчитель формулює завдання для творчих груп на основі даних. | ||
| Рядок 80: | Рядок 90: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | з | + | з 4 по 8 червня 2018 року |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 09:55, 14 червня 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Типи музики
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Музичне мистецтво
Вік учнів, клас
7-8 років, 2 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект для учнів 2 класу з теми « Типи музики». Учні збирають інформацію про три основні типи музики. Для роботи над цім завданням вони об’єднуються в три групи, отримують тематичні запитання, над якими буде працювати кожна група, визначають напрямки роботи між членами групи. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, в довідковій літературі: читають енциклопедії, ходять до бібліотеки, звертаються за допомогою до батьків, учителя.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. ЗХД схеми, асоціативний кущ, онлайн-опитування допомагають відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учасників.
Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці відбувається презентація (захист) проекту. Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Методом мозкового штурму діти визначають майбутні напрями своїх досліджень, за допомогою вчителя об’єднуються у проектні групи, обираючи їх переважно з урахуванням своїх інтересів. Учні об’єднавшись у малі групи виконують завдання.
Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, проводять екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя та законом про авторське право. При цьому використовують графічні схеми, таблиці та таке інше. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки, хід обговорення , розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі. Наприкінці вивчення теми,за допомогою опитувальника, відбувається перевірка результатів досягнень учнів.
Форма оцінювання індивідуальної роботи учня в групі
При завершенні вивчення теми відбувається захист проекту.
Етапи і зміст проектної роботи:
1. Пошуковий: визначення теми проекту, пошук та аналіз проблеми, висування гіпотези, постановка цілі, обговорення методів дослідження.
2. Аналітичний: аналіз вхідної інформації, пошук оптимального способу досягнення цілі проекту, побудова алгоритму діяльності, покрокове планування роботи.
3. Практичний: виконання запланованих кроків.
4. Презентаційний: оформлення кінцевих результатів, підготовка та проведення презентації, «захист» проекту.
Контрольний етап: аналіз результатів, коригування, оцінка якості проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів. Потім учням та їхнім батькам виголошується тема проекту, зачитуються ключові та тематичні питання, на які буде потрібно дати відповідь у ході реалізації проекту. Для кращого осмислення теми, завдань проекту, учням та їхнім батькам пропонується переглянути публікацію та презентацію.
Учасники проекту будуть поділені на три групи з урахуванням попередніх знань учнів. Вчитель формулює завдання для творчих груп на основі даних.
Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують інтернет-ресурси. Це відомі усім послуга глобальної мережі Інтернет. Щоб не було непорозумінь з батьками учнів, вони повинні надати дозвіл. В проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання,складовими яких є: - Оцінювання на початку проекту для виявлення учнівських потреб учасників проекту за допомогою форми оцінювання; - Оцінювання на протязі роботи проекту дає можливість побачити якість виконання роботи використовуючи метод З-Х-Д; - Підсумкове оцінювання проекту вчителем.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Юрчик Людмила Валеріївна
Фах, навчальний предмет
Музичне мистецтво
Навчальний заклад
ЦДПУ ім. В. Винниченка
Місто\село, район, область
м.Кропивницький
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 4 по 8 червня 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
О.А.Яненко, П.І.Андронатій
