На початку даного проекту учні познайомляться зі вступною презентацією вчителя, яка буде представлена на першому уроці.

Учням потрібно знайти матеріал з теми проекту за допомогою інтернет ресурсів. При використанні матеріалів, знайдених в глобальній мережі, вони повинні дотримуватись закону про авторське право. Під час проекту учні прийматимуть участь у таких видах діяльності: ознайомлення з запропонованими текстовими та відео матеріалами і опрацювання їх, а в результаті цього структурування вивченої інформації і встановлення логічних зв’язків. Далі учитель ділить учнів на малі групи для обговорення власних досягнень і для обміну корисними думками. Потім учні самостійно складуть план проведення дослідження, створять вікі-статтю та презентацію з виконаними завданнями. В кінці проекту проведуть захист з обговоренням методик, які кожен із них використав під час виконання проекту.

Під час реалізації проекту учні навчаться:

• Чітко визначати проблему та основні шляхи її вирішення;
• Називати і конкретизувати факти та історичні події;
• Виділяти основні ознаки конкретного історичного періоду чи етапу;
• Самостійно добирати необхідну інформацію;
• Працювати в групі;
• Користуватись інтернет-ресурсами, енциклопедіями та словниками;
• Користуватися бібліотечними фондами;
• Працювати з комп'ютерними програмами Microsoft Office Word, PowerPoint, Publisher;
• Правильно оформлювати результати своєї роботи у вигляді презентації, публікації та веб-сайту;
• Презентувати свою роботу на належному рівні.

Під керівництвом вчителя та відповідно до поставлених в презентації завдань учні класу діляться на три групи, кожна з яких отримує тему і самостійно вирішує в якій формі робити проект:

• І група проект «Заселення Кримського півострову у ХІІІ столітті». Опорним планом будуть слугувати наступні питання:

1. Які державні утворення на території Криму існували в давнину?
2. Як відбувалося зародження і розквіт Кримського ханства?

• ІІ група проект «Кримські татари: національна меншина, чи корінний народ?»

Опорним планом будуть слугувати наступні питання:

1. Як відбулося виникнення кримсько татарського народу?
2. Яким було відношення України до кримськотатарського народу?

• ІІІ група проект «Особливості культури Кримського півострову»

Опорним планом будуть слугувати наступні питання:

1. Якими були відносини між двома світами: Іслам та Християнство?
2. Якими були елементи одягу криських татар?

• ІV група поект «Відносини Криму із зовнішнім світом»

Опорним планом будуть слугувати наступні питання:

1. Як відбувалося підкорення Криму Османською імперією?
2. Якими були відносини між Кримським ханством та українськими землями?

Оцінювання

Оцінювання роботи учнів розпочинається із метою активізації опорних знань, вчитель проводить опитування за данною темою для вияву рівня обізнаності учнів. Отримавши результати, вчитель пропонує заповнити таблицю ЗХД. Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації), вони поодинці або в групах збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався». Після цього, вчитель об’єднує учнів у чотири групи, після чого вони розпочинають безпосередню проектну діяльність (документ для фасилітації) за рекомендованими темами. Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій, співбесід (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД». Після цього вчитель проводить підсумкове оцінювання та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в електронний журнал.

Приклади учнів

• ВІДЕО

• ПРЕЗЕНТАЦІЯ

• ПУБЛІКАЦІЯ

Ім'я, прізвище

Телих Тетяна