Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту, Єрьоміна Анна, 2018»
2496657 (обговорення • внесок) |
2496657 (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
[https://docs.google.com/document/d/19A94up1m-01lv6tf1CqgNJ01Q-W1Yp-8ucOBh73aZFc План впровадження проекту] | [https://docs.google.com/document/d/19A94up1m-01lv6tf1CqgNJ01Q-W1Yp-8ucOBh73aZFc План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/drive/my-drive Буклет до проекту] | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| Рядок 42: | Рядок 44: | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Yeriomina.jpg|400px]] | ||
| + | |||
'''''Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. | '''''Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. | ||
''''' | ''''' | ||
| Рядок 66: | Рядок 71: | ||
==Прізвище та ім'я== | ==Прізвище та ім'я== | ||
[[Користувач:2496657| Єрьоміна Анна]] | [[Користувач:2496657| Єрьоміна Анна]] | ||
| − | + | '' | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
'''<font color='purple' size=4>Німецька мова</font>''' | '''<font color='purple' size=4>Німецька мова</font>''' | ||
| Рядок 75: | Рядок 80: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
'''<font color='purple' size=4>м. Кропивницький, Кіровоградська обл.</font>''' | '''<font color='purple' size=4>м. Кропивницький, Кіровоградська обл.</font>''' | ||
| − | + | ''' | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
'''''<font color='purple' size=4>E-mail:</font>''''' | '''''<font color='purple' size=4>E-mail:</font>''''' | ||
Поточна версія на 10:02, 8 червня 2018
Зміст
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
План вивчення теми
Стислий опис проекту
Головною задачею проекту буде дати можливість учням самостійно охарактеризувати культуру Німеччини та визначити її унікальні та особливі риси, не типові та інших націй.
1. Учні мають визначати основні засади та цінності німецької кульутри.
2. Учні мають підтвердити або спростувати інснуючи стереотипи про німецьку культуру за допомогою фактичного матеріалу.
3. Учні мають проаналізувати розвиток різних гілок культури Німеччини (музика, живопис, фільмографія, політика, література, спорт, свята та традиції).
4. Учні мають визначити переломні та найбільш яскраві моменти розвитку німецької культури та вміти обгрунтувати свою думку щодо власного вибору.
5. Наприкінці проекту учні повинні володіти знаннями щодо кульутри Німеччини у всіх сферах ї розвитку та вміти дати коротку, але змістовну характеристику німецької культури.
Оцінювання
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.
Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (вчителем ще на початку проекту складені критерії оцінювання), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.
Опитування для визначення навчальних потреб учнів
Діяльність учнів та вчителя
Відомості про автора
Студентка 1-го курсу магістратури факультету іноземних мов
ЦДПУ ім. В.Винниченка
Прізвище та ім'я
Фах, навчальний предмет
Німецька мова
Навчальний заклад
ЦДПУ ім.Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кропивницький, Кіровоградська обл.
Контактні дані
E-mail:
Блог:
Відомості про тренінг
Курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку вашої творчості та творчості ваших учнів.
Цей курс допоможе вам використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні.
Курс передбачає вашу активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі, де ви працюєте, та впровадження розроблених вами навчально-методичних матеріалів у навчальний процес.
Дати проведення тренінгу
з 4 по 8 червня 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький
Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Шлянчак Світлана Олександрівна - кандидат педагогічних наук, ст. викладач кафедри інформатики.
