Поточна версія на 10:17, 8 червня 2018

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту
5 План вивчення теми
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

«Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Всесвітня історія - основний,

географія - другорядний.

Вік учнів, клас

13-14 років, 8 клас

Стислий опис проекту

Даний навчальний проект підготовлений для учнів 8 класу, які навчаються за програмою «Всесвітня історія (рівень стандарту)». Учитель завчасно ознайомлює клас з темою навчального проекту «Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій» під час демонстрування презентації, де сформульовані 3 тематичні та 6 змістових питань. Вчитель орієнтує учнів сформувати 3 команди, кожній з яких дається завдання знайти відповідь на 1 тематичне та 2 змістових питання. Вчитель пропонує наступні форми робіт: презентація, доповідь, публікація, вікі-стаття тощо. Протягом роботи над проектом учні повинні:

1. Виділити причини та передумови великих географічних відкриттів;

2. Назвати головні відкриття європейців цього періоду ;

3. Визначити роль конкістадорів в процесі освоєння Нового Світу;

4. Порівняти суспільство і культуру народів Нового світу до завоювання і після ;

5. Представити головні винаходи та вдосконалення, створенню яких сприяли великі географічні відкриття;

6. Визначити головні наслідки великих географічних відкриттів .

Основна мета проекту - зацікавити учнів до вивчення історії в цілому та поглибити їхні знань про епоху великих географічних відкриттів.

План вивчення теми

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці «ЗХД». Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації ), вони поодинці або в групах збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався».

Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій, де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.

Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12-бальну систему оцінювання) та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.

Вступне опитування до теми

Таблиця ЗХД

Критерії оцінювання учнівських робіт(презентації, публікації, вікі-статті)

Контроль для учнів

Журнал оцінювання

Діяльність учнів та вчителя

Спочатку вчитель створює буклет проекту і демонструє його учням для пояснення і розуміння ними мети, завдань і форм їхньої діяльності.

Діяльність учнів

o Вивчають матеріал підручника.

o Ознайомлюються з завданнями проекту та обговорюють питання поставленої проблеми, потім знайомляться з планом виконання роботи і обговорюють майбутні дослідження.

o Формують дослідні групи.

o Аналізують ключове, тематичні та змістовні питання і, використовуючи матеріал підручника, додаткову інформацію, отриману під час уроків, рекомендовану літературу та інтернет-ресурси, готують учнівські роботи ( презентацію, публікацію, вікі-статтю тощо), які містять відповіді на подані запитання.

o Презентують свою навчальну роботу.

o Виконують завдання для підсумкового контролю знань з теми.

Діяльність учителя:

o Подає учням матеріал з теми «ВЕЛИКІ ГЕОГРАФІЧНІ ВІДКРИТТЯ ТА СТАНОВЛЕННЯ КАПІТАЛІСТИЧНИХ ВІДНОСИН», використовуючи підручник, ілюстративний матеріал, карти та додаткові джерела.

o За допомогою презентації ознайомлює клас з завданнями навчального проекту, обговорює питання поставленої проблеми, потім знайомить з планом виконання роботи і обговорює майбутні дослідження учнів.

o Зорієнтовує учнів щодо формування дослідних груп.

o Вчитель контролює пошук теоретичної інформації, на консультаціях допомагає з теоретичною та практичною частинами проекту.

o Готує критерії оцінювання учнівських робіт та перевіряє їх.

o Створює завдання для підсумкового контролю знань учнів з теми та перевіряє їх.

o Оцінює роботу учнів в цілому під час проекту.

Документ для фасилітації

Учнівський приклад 1

Учнівський приклад 2

Учнівський приклад 3

Вчительська презентація

Відомості про автора

студентка 6 курсу факультету історії та права ЦДПУ ім.В.Винниченка

Ім'я, прізвище

Кабаєва Анастасія

Фах, навчальний предмет

Історія, всесвітня історія

Навчальний заклад

ЦДПУ ім. Винниченка

Місто\село, район, область

Кропивницький

Контактні дані

[email protected]

Відомості про тренінг

Курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку вашої творчості та творчості ваших учнів. Цей курс допоможе вам використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. Курс передбачає вашу активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі, де ви працюєте, та впровадження розроблених вами навчально-методичних матеріалів у навчальний процес.

Дати проведення тренінгу

з 4 по 8 червня 2018 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери

Грінченко В.Г.

Андронатій П.І.

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
+[[Файл:Великі-географічні-відкриття.jpg|праворуч]]
 =Назва навчальної теми=
 '''«Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій»'''
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Всесвітня історія, географія
+Всесвітня історія - основний,
+географія - другорядний.
 =Вік учнів, клас=
 -14 років, 8 клас
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=Стислий опис проекту=
+Даний навчальний проект підготовлений для учнів 8 класу, які навчаються за програмою «Всесвітня історія (рівень стандарту)». Учитель завчасно ознайомлює клас з темою навчального проекту «Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій» під час демонстрування презентації, де сформульовані 3 тематичні та 6 змістових питань. Вчитель орієнтує учнів сформувати 3 команди, кожній з яких дається завдання знайти відповідь на 1 тематичне та 2 змістових питання. Вчитель  пропонує наступні форми робіт: презентація, доповідь, публікація, вікі-стаття тощо.
+Протягом роботи над проектом учні повинні:
+:1.	Виділити причини та передумови великих географічних відкриттів;
+:2.	Назвати головні відкриття європейців цього періоду ;
+:3.	Визначити роль конкістадорів в процесі освоєння Нового Світу;
+:4.       Порівняти суспільство і культуру народів Нового світу до завоювання і після ;
+:5.	Представити головні винаходи та вдосконалення, створенню яких сприяли  великі географічні відкриття;
+:6.	Визначити головні наслідки великих географічних відкриттів .
+Основна мета проекту - зацікавити учнів до вивчення історії в цілому та поглибити їхні знань про епоху великих географічних відкриттів.
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=План вивчення теми =
+[https://drive.google.com/file/d/1j0nsWAwhYyCSJjk1yIomS1AWiMdmjD9I/view?usp=sharing| План вивчення теми]
+[https://drive.google.com/file/d/1flkB-cWSFeKht0YjTpKKnt_TpJ8YQe1R/view?usp=sharing| План впровадження проекту]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці «ЗХД». Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації ), вони поодинці або в групах збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався».
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій,  де  він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти  самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.
+Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт  (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД»  та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12-бальну систему оцінювання)  та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.
+[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc53yzuwQcISn3RRXgr9co61NKQjMuY92szt1z2ojdCKFFrKQ/viewform?usp=sf_link  Вступне опитування до теми]
+[https://drive.google.com/file/d/1KGXHY-zsAEN3Wgr9Hs7Rdt9xcHv_v7T3/view?usp=sharing| Таблиця ЗХД]
+[https://drive.google.com/file/d/1ThEwX2OvSlYRvzYRmEu5z20tccDhkAIW/view?usp=sharing| Критерії оцінювання учнівських робіт(презентації, публікації, вікі-статті)]
+[https://drive.google.com/file/d/1gQQAMO4Vgbox9ceFJP96By6Ybr_eIsUw/view?usp=sharing| Контроль для учнів]
+[https://drive.google.com/file/d/1TCayXM9NUSSyEA4s1luerAO_n0k9i_D_/view?usp=sharing| Журнал оцінювання]
+=Діяльність учнів та вчителя =
+:Спочатку вчитель створює буклет проекту і демонструє його учням для пояснення і розуміння ними мети, завдань і форм їхньої діяльності.
+[[Файл:Публикация5.jpg|300x200px]]
+[[Файл:Публикация51.jpg|300x200px]]
+:'''Діяльність учнів'''
+:o	Вивчають матеріал підручника.
+:o	Ознайомлюються з завданнями проекту та обговорюють питання поставленої проблеми, потім знайомляться з планом виконання роботи і обговорюють майбутні дослідження.
+:o	Формують дослідні групи.
+:o	Аналізують ключове, тематичні та змістовні питання і, використовуючи матеріал підручника, додаткову інформацію, отриману під час уроків, рекомендовану літературу та інтернет-ресурси, готують учнівські роботи ( презентацію, публікацію, вікі-статтю тощо), які містять відповіді на подані запитання.
+:o	Презентують свою навчальну роботу.
+:o	Виконують завдання для підсумкового контролю знань з теми.
+:'''Діяльність учителя''':
+:o	Подає учням матеріал з теми «ВЕЛИКІ ГЕОГРАФІЧНІ ВІДКРИТТЯ ТА СТАНОВЛЕННЯ КАПІТАЛІСТИЧНИХ ВІДНОСИН», використовуючи підручник, ілюстративний матеріал, карти та додаткові джерела.
+:o	За допомогою презентації ознайомлює клас з завданнями навчального проекту, обговорює питання поставленої проблеми, потім знайомить з планом виконання роботи і обговорює  майбутні дослідження учнів.
+:o	Зорієнтовує учнів щодо формування дослідних груп.
+:o	Вчитель контролює пошук теоретичної інформації, на консультаціях допомагає з теоретичною та практичною частинами проекту.
+:o	 Готує критерії оцінювання учнівських робіт та перевіряє їх.
+:o	Створює завдання для підсумкового контролю знань учнів з теми та перевіряє їх.
+:o	Оцінює роботу учнів в цілому під час проекту.
+[https://drive.google.com/file/d/1Cr5rT_motTlY5kvspq54yxX2bycNRAVj/view?usp=sharing| Документ для фасилітації]
+[https://drive.google.com/file/d/1O4HnhgqChW61Iz6AekhO6_EZD8Xe9v1W/view?usp=sharing Учнівський приклад 1]
+[https://drive.google.com/file/d/1E9K93iTgocPdgcaaT7ZGh_908liZBmDl/view?usp=sharing Учнівський приклад 2]
+[https://drive.google.com/file/d/1CAXZysJufDn0Us9YwJn4FV9mTdsO29Tu/view?usp=sharing Учнівський приклад 3]
+[https://drive.google.com/file/d/1vugVHU6DyOZRSP1ESeSVOvXK47tcpR-m/view?usp=sharing Вчительська презентація]
 =Відомості про автора=
+студентка 6 курсу факультету історії та права ЦДПУ ім.В.Винниченка
 ==Ім'я, прізвище==
+[[Користувач:2654703|Кабаєва Анастасія]]
 ==Фах, навчальний предмет==
+Історія, всесвітня історія
 ==Навчальний заклад==
+ЦДПУ ім. Винниченка
 ==Місто\село, район, область==
@@ Рядок 31: / Рядок 90: @@
 ==Контактні дані==
+[email protected]
 =Відомості про тренінг=
+Курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку вашої творчості та творчості ваших учнів. Цей курс допоможе вам використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. Курс передбачає вашу активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі, де ви працюєте, та впровадження розроблених вами навчально-методичних матеріалів у навчальний процес.
 ==Дати проведення тренінгу==
@@ Рядок 42: / Рядок 102: @@
 ==Тренери==
+[[Користувач:Vgrinchenko|Грінченко В.Г.]]
+[[Користувач:Андронатій Павло Іванович|Андронатій П.І.]]

Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Кабаєва Анастасія Миколаївна (2018 рік)»