Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Чеботаря Ярослава Анддрійовича, 2018»
2486570 (обговорення • внесок) (→Вік учнів, клас) |
2486570 (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано 37 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | <p><center><font face ="Blue" color="red" size="6">'''''Німецькомовні країни '''''</font> </center></p> | |
| − | + | [[Файл:Фото777.jpg|1100x388px|center]] | |
| − | + | ||
| − | + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | |
| + | <p><center><font face ="Blue" color="orange" size="5">'''''Німецька мова'''''</font> </center></p> | ||
| − | Географія | + | <p><center><font face ="Blue" color="green" size="5">'''''Географія'''''</font> </center></p> |
| − | + | <p><center><font face ="Blue" color="blue" size="5">'''''Інформатика'''''</font> </center></p> | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 14-15 років | + | <p><center><font face ="Blue" color="purple" size="4">'''''9 клас, 14-15 років'''''</font> </center></p> |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Головною задачею проекту буде дати можливість учням самостійно сформулювати висновок, який зможе розкрити суть німецькомовних країн | ||
| + | |||
| + | 1. Учні мають знати жителі яких країн розмовляють німецькою мовою. | ||
| + | |||
| + | 2. Учні мають знати основні відомості про німецькомовні країни. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/1NysS2KAxt52t42zIl9FN8QFrXT7uJh_F/view?usp=sharing | + | |
| + | [https://drive.google.com/file/d/1NysS2KAxt52t42zIl9FN8QFrXT7uJh_F/view?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1-9Q6xJLRS0xLFVLL5Up_73BigcVWNpVf/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення [ таблиці ЗХД]. Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації [ вчительської презентації]), вони діляться на групи, збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався». | ||
| + | |||
| + | Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. | ||
| + | |||
| + | Завершальний етап оцінювання розпочинається [ із презентації учнів] і захисту учнівських робіт ([ критерії яких визначені вчителем] ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [ Таблиця ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [ Критерії оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [ Опитувальник про визначення суспільної думки] | ||
| + | |||
| + | [ Опитувальник про визначення навчальних потреб учнів] | ||
| + | |||
| + | [ Результати опитування і діаграми] | ||
| + | |||
| + | [ Інструктивні матеріали] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | Студент групи 104М факультету іноземних мов | + | |
| + | <p><center><font face ="Blue" color="#6495ED" size="4.5">'''''Студент групи 104М, факультету іноземних мов КДПУ ім. В. Винниченка'''''</font> </center></p> | ||
| + | |||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
[[Користувач:2486570|Чеботар Ярослав Андрійович]] | [[Користувач:2486570|Чеботар Ярослав Андрійович]] | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | <p><center><font face ="Blue" color="orange" size="4">'''''Німецька мова'''''</font> </center></p> | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | [[Файл:A_ca2dfee7.jpg|left]] | ||
| + | <font face="Bookman Old Style" color="#c74d03" size="4">Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка | ||
| + | </font> | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | Кропивницький | + | <font face="Bookman Old Style" color="#FF00FF">м. Кропивницький</font> |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | [https://vk.com/devilgrame ВКонтакті] | ||
| − | = | + | [https://www.instagram.com/devilgrame/?hl=ru Інстаграм] |
| + | =Відомості про тренінг= | ||
| + | Курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку вашої творчості та творчості ваших учнів. Цей курс допоможе вам використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. Курс передбачає вашу активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі, де ви працюєте, та впровадження розроблених вами навчально-методичних матеріалів у навчальний процес. | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | <b><font face="Bookman Old Style" color="#7D26CD">З 4 по 8 червня 2018 року</font></b> | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | м. Кропивницький, [http://www.kspu.kr.ua | + | м. Кропивницький, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка] |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | [[Шлянчак Світлана Олександрівна]] - кандидат педагогічних наук, ст. викладач кафедри інформатики. | ||
Поточна версія на 09:29, 6 червня 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Головною задачею проекту буде дати можливість учням самостійно сформулювати висновок, який зможе розкрити суть німецькомовних країн
1. Учні мають знати жителі яких країн розмовляють німецькою мовою.
2. Учні мають знати основні відомості про німецькомовні країни.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення [ таблиці ЗХД]. Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації [ вчительської презентації]), вони діляться на групи, збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався».
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.
Завершальний етап оцінювання розпочинається [ із презентації учнів] і захисту учнівських робіт ([ критерії яких визначені вчителем] ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.
[ Таблиця ЗХД]
[ Критерії оцінювання презентації]
[ Опитувальник про визначення суспільної думки]
[ Опитувальник про визначення навчальних потреб учнів]
[ Результати опитування і діаграми]
[ Інструктивні матеріали]
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку вашої творчості та творчості ваших учнів. Цей курс допоможе вам використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. Курс передбачає вашу активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі, де ви працюєте, та впровадження розроблених вами навчально-методичних матеріалів у навчальний процес.
Дати проведення тренінгу
З 4 по 8 червня 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Шлянчак Світлана Олександрівна - кандидат педагогічних наук, ст. викладач кафедри інформатики.
