Відмінності між версіями «Стаття до проету "Урок майбутнього!" Конарьова Катерина»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
 
(не показано 19 проміжних версій цього учасника)
Рядок 24: Рядок 24:
  
 
=Хід уроку=
 
=Хід уроку=
−
===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.===
+
===1. Організаційний етап.===
  
−
''Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, вивішувати таблиці, карти. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.''
+
''
 +
- привітання;
  
−
[http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
+
- перевірка присутніх на уроці;
  
−
===2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.===
+
- перевірка готовності учнів до уроку , налаштування на робочий лад;
  
−
Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.
+
- оголошення теми і мети уроку.
 +
''
 +
*[https://biologykonareva.blogspot.com/ Біологія 10 клас]
  
 +
===2. Актуалізація опорних знань. ===
 +
Бесіда:
  
−
===3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.===
+
1. Яка класифікація елементів, що входять до складу живих організмів?
 +
 
 +
2. Які хімічні елементи можуть нагромаджуватися у деяких рослинах та тваринах?
 +
 
 +
3. Що таке рослини-розвідники (ті, що допомагають геологам шукати родовища корисних копалин)?
 +
 
 +
4. Метали чи неметали переважають у живих організмах?
 +
 
 +
===3.Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.===
 +
Проблемні запитання:
 +
 
 +
- Чому вода має першочергове значення у клітинах живих організмів?
 +
 
 +
- Чи можлива нормальна життєдіяльність організму без мінеральних солей?
 +
 
 +
- Чи залежить кількість води та мінеральних солей від вікових категорій людей?
  
 
===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).===
 
===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).===
Рядок 45: Рядок 65:
 
в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).
 
в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).
  
−
===5.  Підсумки уроку.===
+
===5.  Узагальнення, систематизація й контроль знань і вмінь учнів.===
 +
1)Дати відповіді на питання:
 +
 
 +
1. Які особливості будови молекули води зумовили її специфічні властивості?
 +
 
 +
2. Які властивості води є найважливішими для живих організмів?
 +
 
 +
3. Як виникає осмотичний тиск?
 +
 
 +
4. Які мінеральні речовини трапляються в живих організмах?
 +
 
 +
5. Яке значення для живих організмів має Кальцій?
 +
 
 +
2)виконати тести.
 +
 
 +
===6.  Підсумки уроку.===
 
Технологія «Мікрофон». Учні повинні продовжити фразу : «Сьогодні я засвоїв…Найскладнішим у сьогоднішній темі є…».
 
Технологія «Мікрофон». Учні повинні продовжити фразу : «Сьогодні я засвоїв…Найскладнішим у сьогоднішній темі є…».
  
−
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
+
===7.  Повідомлення домашнього завдання.===
−
Технології диференційованого навчання
+
Технологія диференційованого навчання.
 +
 
 
1)підручник: опрацювати § 10 – 11;
 
1)підручник: опрацювати § 10 – 11;
 +
 
2)приготувати повідомлення про:
 
2)приготувати повідомлення про:
 
- радіонукліди;
 
- радіонукліди;
Рядок 57: Рядок 94:
  
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
−
#Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку [https://biologykonareva.blogspot.com/]
+
#Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку [https://biologykonareva.blogspot.com/ Біологія 10 клас ]
−
#Макет для майбутньої стінгазети або постеру [http://wikiwall.ru/wall/0acfee0fef9254df190624da036a78f2/801e51e8854bcaaaa4921cf7969f7334 WikiWall] або [http://linoit.com/home Linoit]
+
#Макет для майбутньої стінгазети або постеру [http://wikiwall.ru/wall/10f33157f5bac48b51fd1de03c2f9053/41dadb3e85a9e34f9494296ef01a8b7c Стінгазета WikiWall]  
−
#Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeflUZEjMg9zL7kRSVLMvkevQNcpPBfLxMJXUFUn3-Fj8-IOA/viewform?usp=sf_link
+
#Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeflUZEjMg9zL7kRSVLMvkevQNcpPBfLxMJXUFUn3-Fj8-IOA/viewform?usp=sf_link Тести]
 
#Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
 
#Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
−
#Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)[https://learningapps.org/display?v=p8fxhh3ja18]
+
#Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд) [https://learningapps.org/display?v=p8fxhh3ja18 "Роль неорганічних речовин у життєдіяльності організмів"]
 
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube]
 
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube]
 
#Публікація або інфографіка [https://www.canva.com Canva]
 
#Публікація або інфографіка [https://www.canva.com Canva]

Поточна версія на 13:10, 23 квітня 2018




Навчальний предмет

Біологія

Augmented-Reality.png

Вік учнів, клас

16 років, 10 клас

Тема уроку

Роль неорганічних речовин (води, кисню, мінеральних солей) у життєдіяльності організмів

Тип уроку

  • Урок засвоєння нових знань

Мета уроку

Навчальна мета : продовжити формувати знання учнів про хімічний склад живих організмів; ознайомити із неорганічними речовинами на прикладі води та мінеральних солей; розкрити біологічний вплив хімічних елементів на організм.

Розвивальна мета : розвивати уміння визначати біологічне значення неорганічних сполук як компонентів живих організмів; розвивати увагу, пам’ять, спостережливість.

Виховна мета : виховувати бережливе ставлення до води як основної рідини нашої планети та живих організмів.

Хід уроку

1. Організаційний етап.

- привітання;

- перевірка присутніх на уроці;

- перевірка готовності учнів до уроку , налаштування на робочий лад;

- оголошення теми і мети уроку.

2. Актуалізація опорних знань.

Бесіда:

1. Яка класифікація елементів, що входять до складу живих організмів?

2. Які хімічні елементи можуть нагромаджуватися у деяких рослинах та тваринах?

3. Що таке рослини-розвідники (ті, що допомагають геологам шукати родовища корисних копалин)?

4. Метали чи неметали переважають у живих організмах?

3.Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Проблемні запитання:

- Чому вода має першочергове значення у клітинах живих організмів?

- Чи можлива нормальна життєдіяльність організму без мінеральних солей?

- Чи залежить кількість води та мінеральних солей від вікових категорій людей?

4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);

б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);

в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).

5. Узагальнення, систематизація й контроль знань і вмінь учнів.

1)Дати відповіді на питання:

1. Які особливості будови молекули води зумовили її специфічні властивості?

2. Які властивості води є найважливішими для живих організмів?

3. Як виникає осмотичний тиск?

4. Які мінеральні речовини трапляються в живих організмах?

5. Яке значення для живих організмів має Кальцій?

2)виконати тести.

6. Підсумки уроку.

Технологія «Мікрофон». Учні повинні продовжити фразу : «Сьогодні я засвоїв…Найскладнішим у сьогоднішній темі є…».

7. Повідомлення домашнього завдання.

Технологія диференційованого навчання.

1)підручник: опрацювати § 10 – 11;

2)приготувати повідомлення про: - радіонукліди; - ізотопи; - вимоги до питної води та її якості.

Методичні та дидактичні матеріали

  1. Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку Біологія 10 клас
  2. Макет для майбутньої стінгазети або постеру Стінгазета WikiWall
  3. Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) Тести
  4. Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
  5. Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд) "Роль неорганічних речовин у життєдіяльності організмів"
  6. Відео-матеріали (змонтовані власноруч) YouTube
  7. Публікація або інфографіка Canva
  8. Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XGcoQxyom82UoYVCuPbiV_VjfFvMrm5mdydW1K3NQs/edit?usp=sharing)
  9. Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
  10. Канал у Telegram, Viber тощо
  11. .....

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Відеоматеріали

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Електронні ресурси

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Автор статті

Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"

Іванов Петро Михайлович

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Стаття_до_проету_%22Урок_майбутнього!%22_Конарьова_Катерина&oldid=316177