Відмінності між версіями «Портфоліо "Навчання майбутнього" Кондратенко»
26984 (обговорення • внесок) (→Оцінювання) |
2535057 (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 8 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
Впродовж роботи над проектом: консультація, бесіди, обговорення. Завдання для обдарованих учнів та дітей з особливими потребами, таблиці, буклети, взаємооцінювання та самооцінювання | Впродовж роботи над проектом: консультація, бесіди, обговорення. Завдання для обдарованих учнів та дітей з особливими потребами, таблиці, буклети, взаємооцінювання та самооцінювання | ||
| − | Наприкінці роботи над проектом:бесіда, захист проекту навчання, Таблиця ЗХД, презентація учнів, взаємооцінювання та оцінювання вчителем. | + | Наприкінці роботи над проектом:бесіда, захист проекту навчання, Таблиця ЗХД, презентація учнів, тест з теми, взаємооцінювання та оцінювання вчителем. |
На різних етапах проекту застосовуються різні форми оцінювання. На початку проекту вчитель проводить бесіду, тестування для того, щоб з’ясувати якими знаннями володіють учні та що вони хочуть одержати в ході роботи над проектом. Вчитель готує презентацію, враховує таблицю ЗХД та організаційну таблицю. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить консультації, обговорює з учнями план проведення експерименту, складені задачі групою аналітиків. Для цього використовуються різні таблиці, буклети. | На різних етапах проекту застосовуються різні форми оцінювання. На початку проекту вчитель проводить бесіду, тестування для того, щоб з’ясувати якими знаннями володіють учні та що вони хочуть одержати в ході роботи над проектом. Вчитель готує презентацію, враховує таблицю ЗХД та організаційну таблицю. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить консультації, обговорює з учнями план проведення експерименту, складені задачі групою аналітиків. Для цього використовуються різні таблиці, буклети. | ||
| Рядок 31: | Рядок 31: | ||
#[https://drive.google.com/open?id=1enEbpTPrsWVLncDytO7QsZY-Xu7SjG-H Оцінювання] | #[https://drive.google.com/open?id=1enEbpTPrsWVLncDytO7QsZY-Xu7SjG-H Оцінювання] | ||
# [https://drive.google.com/open?id=1U-9tOJEDQyy4NxrMAPhOQCSJo1KuxdcZ Таблиця] | # [https://drive.google.com/open?id=1U-9tOJEDQyy4NxrMAPhOQCSJo1KuxdcZ Таблиця] | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdMk3f7Eprbo6fW2cJZf-AiBJsbrP8ynovZlQOJJj660XLo4Q/viewform?usp=pp_url&entry.1449005772&entry.262002855 / Тест] | ||
#[https://drive.google.com/open?id=1wBqUbnKIBPZE5Id0_Gnc9OFkhoUh8fJB Буклет] | #[https://drive.google.com/open?id=1wBqUbnKIBPZE5Id0_Gnc9OFkhoUh8fJB Буклет] | ||
| + | #[https://drive.google.com/open?id=12rhcyIxHbahu1k2SBt0oCKxI-n9uQqU3 ЗХД] | ||
| + | #[https://drive.google.com/open?id=1wsOq9v-93fTP7b-V2KvXbPd9FI9SNCFfwYczsu5G6vY ЗХД 2] | ||
На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, а також показують свої попередні знання щодо теми, яку вивчають. Учитель проводить оцінювання навчальних досягнень учнів для того, щоб з’ясувати , як вони розуміють поняття «середньої швидкості», учні розв’язують тестові завдання. Учні упродовж всього виконання проекту постійно працюють над таблицею З-Х-Д і поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслікувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над проектом зі створення презентації вони розроблять план роботи кожної групи для того, щоб спрямувати своє дослідження. Коли учні завершать частину дослідження, учитель перевірить їх спостереження, правильність запису,щоб з’ясувати, чи потребують учні додаткових інструкцій. | На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, а також показують свої попередні знання щодо теми, яку вивчають. Учитель проводить оцінювання навчальних досягнень учнів для того, щоб з’ясувати , як вони розуміють поняття «середньої швидкості», учні розв’язують тестові завдання. Учні упродовж всього виконання проекту постійно працюють над таблицею З-Х-Д і поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслікувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над проектом зі створення презентації вони розроблять план роботи кожної групи для того, щоб спрямувати своє дослідження. Коли учні завершать частину дослідження, учитель перевірить їх спостереження, правильність запису,щоб з’ясувати, чи потребують учні додаткових інструкцій. | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | + | Діяльність вчителя. | |
| − | [https:// | + | Підготовка до вивчення теми. Так як це перший проект для учнів вчитель роздає дітям брошури, які пояснюють особливості методу проектів, та як він буде використовувати при вивченні теми. Перевіряє, чи знають учні , як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Просить учнів занотовувати питання для спільної дискусії у рамках навчального проекту. Перед початком роботи вчитель: - обов’язково знайомить дітей з Законом про авторське право; - пояснює як правильно оформити список використаних джерел (пропонуємо для заповнення шаблон таблиці); - навчає критично оцінювати сайти та інші посиланні під час роботи в Інтернеті ( надаємо необхідні форми); - нагадує дітям про безпечну поведінку в Інтернеті; - ознайомлює учнів з критерієм оцінювання проекту. Вчитель роздає учням форму оцінювання, щоб допомогти учням спланувати та відстежити результати своєї діяльності. Щоб мати змогу оцінити кінцевий продукт розроблений контрольний лист реалізації проекту. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження проектів. Також на початку проекту учні заповнюють таблицю ЗХД, аналіз якої проведуть в кінці проекту.На протязі проекту вчитель проводить різні консультації з теми проекту. |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1Ika5ukghUcJ2awK8eQSxxqT0N6NLKZ81 Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | Діяльність учнів. | ||
| + | Учні збираються в 3 групи- аналітики, експериментатори, креативщики. В групах вони обговорюють хід виконання роботи, записують на чорнетці свої попередні ідеї та які ресурси будуть використовувати. Вчитель під час роботи груп прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот, щодо роботи груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. Продуктом даного етапу роботи стане розроблення інструкцій для виконання дослідження. Правильність, ефективність та доцільність обраних методик обговорюється з вчителем. Вчитель надає учням свої коментарі та направляє роботу груп у правильному руслі. Учні виконують дослідження. Проводять дослід, записують отримані результати, роблять висновки. Учитель контролює виконання експериментальних завдань, якщо треба вносить корективи, перевіряє дотримання правил техніки безпеки. Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення експерименту та вистави, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати данні, робити висновки. Готують презентацію. Продуктом стає мультимедійна презентація та її захист. Взаємооцінювання відбувається за критеріями передбаченими у формі оцінювання | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 07:21, 7 червня 2018
Зміст
Назва навчальної теми
Театральна культура.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Художня культура
Вік учнів, клас
10 клас, 15-16 років
Стислий опис проекту
Назва проекту: «Театр корифеїв. Запорожець за Дунаєм». Виконують учні 10-го класу, які повинні: вміти виконувати українські пісні, декламувати. Проведення міні вистави та підсумку у вигляді презентації. Учні у процесі розгляду теми знайомляться з українським театральним мистецтвом, та його виявлення у різних видах мистецтва. На початку відбувається ознайомлення з темою та проведення опитування для перевірки знань учнів. Під час ознайомлення учням подається нова інформація, в підсумку пропонується підготувати свій проект з поданої теми.
План вивчення теми
/ план / План реалізації проекту
Оцінювання
Графік оцінювання
На початку проекту: бесіда, тестування, опитування, таблиця ЗХД, організацій на діаграма, презентація вчителя.
Впродовж роботи над проектом: консультація, бесіди, обговорення. Завдання для обдарованих учнів та дітей з особливими потребами, таблиці, буклети, взаємооцінювання та самооцінювання
Наприкінці роботи над проектом:бесіда, захист проекту навчання, Таблиця ЗХД, презентація учнів, тест з теми, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.
На різних етапах проекту застосовуються різні форми оцінювання. На початку проекту вчитель проводить бесіду, тестування для того, щоб з’ясувати якими знаннями володіють учні та що вони хочуть одержати в ході роботи над проектом. Вчитель готує презентацію, враховує таблицю ЗХД та організаційну таблицю. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить консультації, обговорює з учнями план проведення експерименту, складені задачі групою аналітиків. Для цього використовуються різні таблиці, буклети. В кінці роботи- проходить захист проекту. Учні презентують свою роботу, перевіряють чи виконанні завдання таблиці ЗХД.
На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, а також показують свої попередні знання щодо теми, яку вивчають. Учитель проводить оцінювання навчальних досягнень учнів для того, щоб з’ясувати , як вони розуміють поняття «середньої швидкості», учні розв’язують тестові завдання. Учні упродовж всього виконання проекту постійно працюють над таблицею З-Х-Д і поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслікувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над проектом зі створення презентації вони розроблять план роботи кожної групи для того, щоб спрямувати своє дослідження. Коли учні завершать частину дослідження, учитель перевірить їх спостереження, правильність запису,щоб з’ясувати, чи потребують учні додаткових інструкцій.
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність вчителя.
Підготовка до вивчення теми. Так як це перший проект для учнів вчитель роздає дітям брошури, які пояснюють особливості методу проектів, та як він буде використовувати при вивченні теми. Перевіряє, чи знають учні , як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Просить учнів занотовувати питання для спільної дискусії у рамках навчального проекту. Перед початком роботи вчитель: - обов’язково знайомить дітей з Законом про авторське право; - пояснює як правильно оформити список використаних джерел (пропонуємо для заповнення шаблон таблиці); - навчає критично оцінювати сайти та інші посиланні під час роботи в Інтернеті ( надаємо необхідні форми); - нагадує дітям про безпечну поведінку в Інтернеті; - ознайомлює учнів з критерієм оцінювання проекту. Вчитель роздає учням форму оцінювання, щоб допомогти учням спланувати та відстежити результати своєї діяльності. Щоб мати змогу оцінити кінцевий продукт розроблений контрольний лист реалізації проекту. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження проектів. Також на початку проекту учні заповнюють таблицю ЗХД, аналіз якої проведуть в кінці проекту.На протязі проекту вчитель проводить різні консультації з теми проекту.
Діяльність учнів. Учні збираються в 3 групи- аналітики, експериментатори, креативщики. В групах вони обговорюють хід виконання роботи, записують на чорнетці свої попередні ідеї та які ресурси будуть використовувати. Вчитель під час роботи груп прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот, щодо роботи груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. Продуктом даного етапу роботи стане розроблення інструкцій для виконання дослідження. Правильність, ефективність та доцільність обраних методик обговорюється з вчителем. Вчитель надає учням свої коментарі та направляє роботу груп у правильному руслі. Учні виконують дослідження. Проводять дослід, записують отримані результати, роблять висновки. Учитель контролює виконання експериментальних завдань, якщо треба вносить корективи, перевіряє дотримання правил техніки безпеки. Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення експерименту та вистави, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати данні, робити висновки. Готують презентацію. Продуктом стає мультимедійна презентація та її захист. Взаємооцінювання відбувається за критеріями передбаченими у формі оцінювання
Відомості про автора
Кондратенко Тетяна Юріївна
Фах, навчальний предмет
Музичне мистецтво
Навчальний заклад
ЦДПУ ім. В. Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кропивницький
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 05.02.18 по 09.02.18
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Андронатій П.І.
