Відмінності між версіями «Користувач:Базик Богдан»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(→‎Тема уроку)
 
(не показані 53 проміжні версії цього учасника)
Рядок 7: Рядок 7:
 
=Навчальний предмет=
 
=Навчальний предмет=
 
Біологія
 
Біологія
−
[[Файл:Augmented-Reality.png|праворуч|600пкс]]
+
 
 +
[[Навчальний курс "Сучасні освітні технології у викладанні ...."]]
 +
[[Файл:Біологія.jpg|праворуч|600пкс]]
 
==Вік учнів, клас==
 
==Вік учнів, клас==
 
16-17 років,11 клас
 
16-17 років,11 клас
Рядок 15: Рядок 17:
 
===Тип уроку===
 
===Тип уроку===
 
''Вибрати один із списку:
 
''Вибрати один із списку:
−
*Уроки засвоєння нових знань;
+
*Урок засвоєння нових знань;
  
 
==Мета уроку==
 
==Мета уроку==
−
'''Навчальна мета''' ознайомити учнів з історією формування та становлення еволюційних поглядів, розглянути внесок у розвиток ідей ево­люціонізму відомих учених;
+
'''Навчальна мета''': ознайомити учнів з історією формування та становлення еволюційних поглядів, розглянути внесок у розвиток ідей ево­люціонізму відомих учених;
  
−
'''Розвивальна мета''' розвивати вміння використовувати отримані рані­ше знання;
+
'''Розвивальна мета''': розвивати вміння використовувати отримані рані­ше знання;
  
−
'''Виховна мета''' виховувати вміння поважати ідеї, відмінні від власних поглядів.
+
'''Виховна мета''': виховувати вміння поважати ідеї, відмінні від власних поглядів.
  
 
=Хід уроку=
 
=Хід уроку=
 
===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.===
 
===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.===
  
−
''Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, вивішувати таблиці, карти. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.''
+
''Ми сьогодні з вами поспілкуємось про основи еволюційного вчення,розглянемо основні концепції еволюції органічного світу та відомих вчених-еволюціоністів. Недарма ж кажуть що без минулого немає майбутнього! Якраз на цьому уроці ми з вами здійснимо подорож у часи Чарльза Дарвіна та спробуємо себе в ролі піонерів розвитку еволюційних теорій! ''
  
−
[http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
+
[https://bogdanteacher.blogspot.com/ Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
  
 
===2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.===
 
===2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.===
  
−
Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.
+
Питання для бесіди
  
 +
1. Скільки існує видів рослин?
 +
 +
2. Скільки існує видів тварин?
 +
 +
3. Чим можна пояснити наявність такої кількості видів живих ор­ганізмів на нашій планеті?
  
 
===3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.===
 
===3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.===
 +
-Що таке еволюція?
 +
 +
-У яких класах ми її згадували та при вивченні яких розділів?
 +
 +
-Чи існує еволюція сьогодні?
 +
 +
Пригадати вчених – біологів України та світу, а також їхній вклад у розвиток біологічної науки.
  
 
===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).===
 
===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).===
  
−
а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);
+
а). 1. Найменшою одиницею еволюції є:
  
−
б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);
+
а. рід б. тип
  
−
в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).
+
в. вид г. клас
 +
 
 +
2. Які з перерахованих пар організмів можуть служити прикладом паралелізму?
 +
 
 +
а. акула і кит б. морж і тюлень
 +
 
 +
в. метелик і птиця г. кажан і птах
 +
 
 +
3. Визначте явище спрощення будови організмів:
 +
 
 +
а. ароморфоз; б. адаптивна радіація; в. дегенерація; г. ідіодаптація.
 +
 
 +
б).  З переліку вибери ознаки характерні для біологічного прогресу:
 +
 
 +
Розстав ознаки в послідовному порядку, як це відбувається в природі.
 +
 
 +
А) перевищення народжуваності особин над смертністю;
 +
 
 +
Б) скорочення ареалу виду;
 +
 
 +
В) зниження чисельності особин виду;
 +
 
 +
Г) утворення нових популяцій;
 +
 
 +
Д) веде до вимирання виду;
 +
 
 +
Е) розширення ареалу виду;
 +
 
 +
Ж) веде до процвітання виду;
 +
 
 +
З) перевищення смертності особин виду над народжуваністю,
 +
 
 +
І) збільшення чисельності особин.
 +
 
 +
К) зменшення числа таксонів
 +
 
 +
в). Як ви можете пояснити вираз: Онтогенез-коротке повторення філогенезу.
  
 
===5.  Підсумки уроку.===
 
===5.  Підсумки уроку.===
−
...................
+
Еволюція – процес необоротних змін у будові і функціях організмів протягом їхнього історичного існування. Наслідком еволюції є пристосованість (адаптація) видів до умов довкілля.
 +
Еволюційна гіпотеза Ж.Б.Ламарка була першою спробою пояснити історичний розвиток живої матерії. За Ламарком в основі еволюції лежить виникнення спадкових пристосувальних змін під впливом умов довкілля та внутрішнє прагнення до самовдосконалення тобто ускладнення. Еволюція, за Ламарком іде від простих форм організації до складних у вигляді послідовності певних щаблів удосконалення – градацій.
 +
 
 
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
 
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
−
..................
+
Опрацювати параграф 48,вивчити конспект
  
 +
Дати письмово відповіді на питання:
 +
 +
1. Коли почали формуватися перші уявлення про еволюцію жи­вих організмів?
 +
 +
2. Які основні положення теорії еволюції запропонував Ж. Б. Ла­марк?
 +
 +
3. Які основні положення теорії еволюції запропонував Ч. Дарвін?
 +
 +
4. У чому головна різниця між ученнями Ч. Дарвіна і Ж. Б. Лaмарка?
  
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
−
#Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку [https://www.blogger.com Blogger]
+
#Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку https://bogdanteacher.blogspot.com
−
#Макет для майбутньої стінгазети або постеру [http://wikiwall.ru/wall/0acfee0fef9254df190624da036a78f2/801e51e8854bcaaaa4921cf7969f7334 WikiWall] або [http://linoit.com/home Linoit]
+
#Макет для майбутньої стінгазети або постеру http://wikiwall.ru/wall/0acfee0fef9254df190624da036a78f2/801e51e8854bcaaaa4921cf7969f7334#
−
#Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (Google Форми)
+
#Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (Google Форми) https://docs.google.com/forms/d/1nn0gZJzUUI4s-0gKWx4fdYA99PMnmFD-V8l8XEDLMOM/edit
−
#Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
+
#Ментальні карти https://www.mindmeister.com/1066684882?new=1
−
#Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)[https://learningapps.org LearningApps]
+
#Гра для учнів https://learningapps.org/display?v=pxzxxm4y518
−
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube]
+
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) https://youtu.be/aE_M1t8t6Lw
−
#Публікація або інфографіка [https://www.canva.com Canva]
+
#Публікація або інфографіка https://www.canva.com/design/DACzgLGTJUM/MSKx4kwwDjx6oOthUpqlTw/edit
−
#Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XGcoQxyom82UoYVCuPbiV_VjfFvMrm5mdydW1K3NQs/edit?usp=sharing)
+
#Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MDSi0rIg9XPckFeYTY1pD7Zw3ed4hqbEErkRA8ONRRY/edit#gid=0)
−
#Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
+
#Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (стрічка часу https://drive.google.com/file/d/1dfMXPFS6iF4eVa9JphTZSg1wWEBPhLe6/view?usp=sharing)
−
#Канал у Telegram, Viber тощо
+
#Канал у Telegram https://t.me/BIOLOGYEXPERT
−
#.....
+
  
 
=Інформаційні ресурси=
 
=Інформаційні ресурси=
 
===Друковані джерела===
 
===Друковані джерела===
−
#...
+
https://www.e-reading.club/book.php?book=22323
−
#...
+
 
−
#...
+
https://www.litmir.me/br/?b=560830&p=1
 +
 
 +
http://skepdic.ru/wp-content/uploads/2013/10/Rozhdenie_slozhnosti_Alexandr_Markov.pdf
  
 
===Відеоматеріали===
 
===Відеоматеріали===
−
#...
+
https://www.youtube.com/watch?v=9BPochduADM
−
#...
+
 
−
#...
+
https://www.youtube.com/watch?v=iMGwxdSH79o
 +
 
 +
https://www.youtube.com/watch?v=oGKTzHFjo08
  
 
===Електронні ресурси===
 
===Електронні ресурси===
−
#...
+
http://zno.academia.in.ua/mod/book/view.php?id=2370
−
#...
+
 
−
#...
+
https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D1%86%D1%96%D1%97
 +
 
 +
https://lectures.7mile.net/lec-biol/11-1-teoriya-evolutsij.html
  
 
----
 
----
 +
 
==Автор статті==
 
==Автор статті==
−
Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"
+
Студент факультету природничо-географічного,6 курсу, спеціальність "Біологія"
  
−
[[Користувач:111111|Іванов Петро Михайлович]]
+
[[Користувач:457496|Базик Богдан Олександрович]]
  
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
  
 
[http://kspu.kr.ua/ Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]
 
[http://kspu.kr.ua/ Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Поточна версія на 21:21, 3 квітня 2018




Навчальний предмет

Біологія

Навчальний курс "Сучасні освітні технології у викладанні ...."

Біологія.jpg

Вік учнів, клас

16-17 років,11 клас

Тема уроку

Концепції,що пояснюють виникнення органічної доцільності: креаціонізм,трансформізм,ламаркізм,дарвінізм

Тип уроку

Вибрати один із списку:

  • Урок засвоєння нових знань;

Мета уроку

Навчальна мета: ознайомити учнів з історією формування та становлення еволюційних поглядів, розглянути внесок у розвиток ідей ево­люціонізму відомих учених;

Розвивальна мета: розвивати вміння використовувати отримані рані­ше знання;

Виховна мета: виховувати вміння поважати ідеї, відмінні від власних поглядів.

Хід уроку

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

Ми сьогодні з вами поспілкуємось про основи еволюційного вчення,розглянемо основні концепції еволюції органічного світу та відомих вчених-еволюціоністів. Недарма ж кажуть що без минулого немає майбутнього! Якраз на цьому уроці ми з вами здійснимо подорож у часи Чарльза Дарвіна та спробуємо себе в ролі піонерів розвитку еволюційних теорій!

Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку

2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.

Питання для бесіди

1. Скільки існує видів рослин?

2. Скільки існує видів тварин?

3. Чим можна пояснити наявність такої кількості видів живих ор­ганізмів на нашій планеті?

3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.

-Що таке еволюція?

-У яких класах ми її згадували та при вивченні яких розділів?

-Чи існує еволюція сьогодні?

Пригадати вчених – біологів України та світу, а також їхній вклад у розвиток біологічної науки.

4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

а). 1. Найменшою одиницею еволюції є:

а. рід б. тип

в. вид г. клас

2. Які з перерахованих пар організмів можуть служити прикладом паралелізму?

а. акула і кит б. морж і тюлень

в. метелик і птиця г. кажан і птах

3. Визначте явище спрощення будови організмів:

а. ароморфоз; б. адаптивна радіація; в. дегенерація; г. ідіодаптація.

б). З переліку вибери ознаки характерні для біологічного прогресу:

Розстав ознаки в послідовному порядку, як це відбувається в природі.

А) перевищення народжуваності особин над смертністю;

Б) скорочення ареалу виду;

В) зниження чисельності особин виду;

Г) утворення нових популяцій;

Д) веде до вимирання виду;

Е) розширення ареалу виду;

Ж) веде до процвітання виду;

З) перевищення смертності особин виду над народжуваністю,

І) збільшення чисельності особин.

К) зменшення числа таксонів

в). Як ви можете пояснити вираз: Онтогенез-коротке повторення філогенезу.

5. Підсумки уроку.

Еволюція – процес необоротних змін у будові і функціях організмів протягом їхнього історичного існування. Наслідком еволюції є пристосованість (адаптація) видів до умов довкілля. Еволюційна гіпотеза Ж.Б.Ламарка була першою спробою пояснити історичний розвиток живої матерії. За Ламарком в основі еволюції лежить виникнення спадкових пристосувальних змін під впливом умов довкілля та внутрішнє прагнення до самовдосконалення тобто ускладнення. Еволюція, за Ламарком іде від простих форм організації до складних у вигляді послідовності певних щаблів удосконалення – градацій.

6. Повідомлення домашнього завдання.

Опрацювати параграф 48,вивчити конспект

Дати письмово відповіді на питання:

1. Коли почали формуватися перші уявлення про еволюцію жи­вих організмів?

2. Які основні положення теорії еволюції запропонував Ж. Б. Ла­марк?

3. Які основні положення теорії еволюції запропонував Ч. Дарвін?

4. У чому головна різниця між ученнями Ч. Дарвіна і Ж. Б. Лaмарка?

Методичні та дидактичні матеріали

  1. Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку https://bogdanteacher.blogspot.com
  2. Макет для майбутньої стінгазети або постеру http://wikiwall.ru/wall/0acfee0fef9254df190624da036a78f2/801e51e8854bcaaaa4921cf7969f7334#
  3. Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (Google Форми) https://docs.google.com/forms/d/1nn0gZJzUUI4s-0gKWx4fdYA99PMnmFD-V8l8XEDLMOM/edit
  4. Ментальні карти https://www.mindmeister.com/1066684882?new=1
  5. Гра для учнів https://learningapps.org/display?v=pxzxxm4y518
  6. Відео-матеріали (змонтовані власноруч) https://youtu.be/aE_M1t8t6Lw
  7. Публікація або інфографіка https://www.canva.com/design/DACzgLGTJUM/MSKx4kwwDjx6oOthUpqlTw/edit
  8. Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MDSi0rIg9XPckFeYTY1pD7Zw3ed4hqbEErkRA8ONRRY/edit#gid=0)
  9. Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (стрічка часу https://drive.google.com/file/d/1dfMXPFS6iF4eVa9JphTZSg1wWEBPhLe6/view?usp=sharing)
  10. Канал у Telegram https://t.me/BIOLOGYEXPERT

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

https://www.e-reading.club/book.php?book=22323

https://www.litmir.me/br/?b=560830&p=1

http://skepdic.ru/wp-content/uploads/2013/10/Rozhdenie_slozhnosti_Alexandr_Markov.pdf

Відеоматеріали

https://www.youtube.com/watch?v=9BPochduADM

https://www.youtube.com/watch?v=iMGwxdSH79o

https://www.youtube.com/watch?v=oGKTzHFjo08

Електронні ресурси

http://zno.academia.in.ua/mod/book/view.php?id=2370

https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D1%86%D1%96%D1%97

https://lectures.7mile.net/lec-biol/11-1-teoriya-evolutsij.html

Автор статті

Студент факультету природничо-географічного,6 курсу, спеціальність "Біологія"

Базик Богдан Олександрович

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Користувач:Базик_Богдан&oldid=314238