Відмінності між версіями «Стаття проекту "Урок майбутнього!" Танасійчук Н.»
2670380 (обговорення • внесок) |
2670380 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Навчальний предмет= | =Навчальний предмет= | ||
| − | + | Екологія | |
| − | [[Файл: | + | [[Файл:1345812405.jpg|праворуч|600пкс]] |
| − | == | + | ==15-16 років, 11 клас== |
............... | ............... | ||
=Тема уроку= | =Тема уроку= | ||
| − | . | + | КАТЕГОРІЯ «ЗАБРУДНЕННЯ». ОСНОВНІ АНТРОПОГЕННІ ДЖЕРЕЛА ЗАБРУДНЕННЯ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА |
===Тип уроку=== | ===Тип уроку=== | ||
| − | |||
*Уроки засвоєння нових знань; | *Уроки засвоєння нових знань; | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Мета уроку== | ==Мета уроку== | ||
| − | '''Навчальна мета''' | + | '''Навчальна мета''' ознайомити учнів із поняттям «забруднення», розглянути основні антропогенні джерела забруднення навколишнього середовища; |
| − | '''Розвивальна мета''' | + | '''Розвивальна мета''' розвивати навички аналізу й синтезу інформації; |
| − | '''Виховна мета''' | + | '''Виховна мета''' виховувати бережливе ставлення до природи. |
=Хід уроку= | =Хід уроку= | ||
===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.=== | ===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.=== | ||
| − | + | I. Організаційний етап | |
| + | |||
| + | Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, підручники. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.'' | ||
| + | |||
| + | II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів | ||
| + | 1. Що таке ноосфера? | ||
| + | 2. Які особливості притаманні живій речовині? | ||
| + | 3. На які галузі поділяють екологію? | ||
| + | 4. Чому треба вивчати екологію? | ||
[http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку] | [http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку] | ||
| Рядок 55: | Рядок 57: | ||
===6. Повідомлення домашнього завдання.=== | ===6. Повідомлення домашнього завдання.=== | ||
.................. | .................. | ||
| − | |||
=Методичні та дидактичні матеріали= | =Методичні та дидактичні матеріали= | ||
Поточна версія на 12:08, 8 червня 2018
Зміст
- 1 Навчальний предмет
- 2 Тема уроку
- 3 Хід уроку
- 3.1 1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.
- 3.2 2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивченого матеріалу.
- 3.3 3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.
- 3.4 4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).
- 3.5 5. Підсумки уроку.
- 3.6 6. Повідомлення домашнього завдання.
- 4 Методичні та дидактичні матеріали
- 5 Інформаційні ресурси
Навчальний предмет
Екологія
15-16 років, 11 клас
...............
Тема уроку
КАТЕГОРІЯ «ЗАБРУДНЕННЯ». ОСНОВНІ АНТРОПОГЕННІ ДЖЕРЕЛА ЗАБРУДНЕННЯ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА
Тип уроку
- Уроки засвоєння нових знань;
Мета уроку
Навчальна мета ознайомити учнів із поняттям «забруднення», розглянути основні антропогенні джерела забруднення навколишнього середовища;
Розвивальна мета розвивати навички аналізу й синтезу інформації;
Виховна мета виховувати бережливе ставлення до природи.
Хід уроку
1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.
I. Організаційний етап
Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, підручники. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.
II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів 1. Що таке ноосфера? 2. Які особливості притаманні живій речовині? 3. На які галузі поділяють екологію? 4. Чому треба вивчати екологію?
Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку
2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивченого матеріалу.
Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.
3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.
4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).
а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);
б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);
в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).
5. Підсумки уроку.
...................
6. Повідомлення домашнього завдання.
..................
Методичні та дидактичні матеріали
- Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку Blogger
- Макет для майбутньої стінгазети або постеру WikiWall або Linoit
- Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (Google Форми)
- Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
- Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)LearningApps
- Відео-матеріали (змонтовані власноруч) YouTube
- Публікація або інфографіка Canva
- Електронний журнал (Google Таблиці)[1]
- Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
- Канал у Telegram, Viber тощо
- .....
Інформаційні ресурси
Друковані джерела
- ...
- ...
- ...
Відеоматеріали
- ...
- ...
- ...
Електронні ресурси
- ...
- ...
- ...
Автор статті
Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"
Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
