Відмінності між версіями «Стаття проекту "Урок майбутнього!" (Письменна Марія)»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(→‎Тема уроку)
(→‎Автор статті)
 
(не показано 46 проміжних версій цього учасника)
Рядок 7: Рядок 7:
 
=Навчальний предмет=
 
=Навчальний предмет=
 
Біологія
 
Біологія
−
[[Файл:Augmented-Reality.png|праворуч|600пкс]]
 
 
==Вік учнів, клас==
 
==Вік учнів, клас==
 
15-17 років, 10 клас
 
15-17 років, 10 клас
Рядок 17: Рядок 16:
  
 
==Мета уроку==
 
==Мета уроку==
−
'''Навчальна мета''' визначається на основі змісту програми (ліва частина програми). В ній спроектовано дидактичні завдання уроку.
+
'''Навчальна мета''' з’ясувати якість та рівень оволодіння знаннями та вміннями, що були отримані на попередніх уроках з теми «Основні процеси клітинного рівня», використовуючи методи контролю та самоконтролю у вигляді ігрової форми діяльності; узагальнити й закріпити знання з теми «Основні процеси клітинного рівня».
  
−
'''Розвивальна мета''' уроку визначається за допомогою державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів (права частина програми). В кожній темі передбачено розвивальний блок завдань. У розвивальній меті фіксуються ті завдання, що пов'язані з формуванням умінь та навичок (певних компетенцій).
+
'''Розвивальна мета''' розвивати вміння класифікувати, виявляти зв’язки, формулювати висновки; розвивати комунікативні навички під час роботи у групах, розвивати пізнавальний інтерес; розвивати вміння пояснювати особливості, закономірності, аналізувати, спів ставляти шляхом виконання завдань різних рівнів складності.
  
−
'''Виховна мета''' визначається на основі змісту навчального матеріалу, прийомів і методів, загальної організації навчального процесу. В ній прогнозується (передбачається) виховний потенціал — те, що виховує, формує змістом або окремими засобами, методами, прийомами, впливає на емоційний стан, розвиває морально-етичні засади.
+
'''Виховна мета''' створити умови для реальної самооцінки учнів, реалізації їх, як особистості, розвивати комунікативні навички під час роботи в групі в нестандартній ситуації завдяки ігровій формі діяльності.
  
 
=Хід уроку=
 
=Хід уроку=
−
===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.===
+
===1. Організаційний етап.===
 +
Учитель біології.
 +
– Добрий день, діти! Сьгодні  на уроці нам потрібно: узагальнити й закріпити знання з теми «Основні процеси клітинного рівня», використовуючи ігрові форми діяльності. <br />
 +
- Узагальнити та закріпити знання нам допоможе: <br />
 +
Виконання тренувальних  вправи: <br />
 +
* «Допоможи знайти цифру» <br />
 +
* Встановити відповідність <br />
 +
* «Лови помилку» <br />
 +
А також проведення вікторини у форматі ЗНО питання з однією правильною відповіддю за допомогою платформи KAHOOT. За результатами вікторини всі отримають оцінки.<br />
  
−
''Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, вивішувати таблиці, карти. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.''
+
===2. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності.===
  
−
[http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
+
Перше завдання: - Потрібно замість зірочок написати цифри.<br />
 +
[[Файл:2018-03-25 184617.jpg|ліворуч|700px]]<br />
  
−
===2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.===
+
[[Файл:2018-03-25 184648.jpg|ліворуч|700px]]<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
  
−
Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.
+
Наступне завдання. <br />
 +
Робота в групах. <br />
 +
- Записати відповідність між процесами темнової та світлової фаз фотосинтезу.<br />
 +
[[Файл:2018-03-25 185857.jpg|ліворуч|700px]]<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
* «Лови помилку» <br />
 +
- Вам потрібно знайти, які помилки допущено в даному тексті. <br />
 +
[[Файл:2018-03-25 190309.jpg|ліворуч|700px]]<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
  
 +
===3. Основна частина уроку.===
 +
Обговорення, узагальнення та систематизація матеріалів теми.  <br />
 +
Інструктаж та проведення вікторини «Обмін речовин та перетворення енергії».  <br />
 +
[[Файл:2018-03-25 195014.jpg|ліворуч|700px]]<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
Починаємо вікторину!<br />
 +
[[Файл:2018-03-25 195618.jpg|ліворуч|700px]]<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
  
−
===3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.===
+
===5. Підбиття підсумків.===
 +
Виставлення оцінок за результатами вікторини<br />
 +
[[Файл:2018-03-25 200314.jpg|ліворуч|700px]]<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
 +
<br />
  
−
===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).===
+
===6.  Домашнє завдання.===
−
 
+
[[Файл:2018-03-25 200601.jpg|ліворуч|700px]]<br />
−
а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);
+
<br />
−
 
+
<br />
−
б).  Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);
+
<br />
−
 
+
<br />
−
в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).
+
<br />
−
 
+
<br />
−
===5.  Підсумки уроку.===
+
<br />
−
...................
+
<br />
−
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
+
<br />
−
..................
+
<br />
−
 
+
<br />
−
 
+
<br />
−
=Методичні та дидактичні матеріали=
+
<br />
−
#Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку [https://www.blogger.com Blogger]
+
<br />
−
#Макет для майбутньої стінгазети або постеру [http://wikiwall.ru/wall/0acfee0fef9254df190624da036a78f2/801e51e8854bcaaaa4921cf7969f7334 WikiWall] або [http://linoit.com/home Linoit]
+
<br />
−
#Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (Google Форми)
+
<br />
−
#Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
+
<br />
−
#Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)[https://learningapps.org LearningApps]
+
<br />
−
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube]
+
<br />
−
#Публікація або інфографіка [https://www.canva.com Canva]
+
<br />
−
#Електронний журнал (Google Таблиці)
+
<br />
−
#Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
+
−
#Канал у Telegram, Viber тощо
+
−
#.....
+
  
 
=Інформаційні ресурси=
 
=Інформаційні ресурси=
−
===Друковані джерела===
 
−
#...
 
−
#...
 
−
#...
 
−
 
−
===Відеоматеріали===
 
−
#...
 
−
#...
 
−
#...
 
−
 
 
===Електронні ресурси===
 
===Електронні ресурси===
−
#...
+
#https://kahoot.com
−
#...
+
−
#...
+
  
−
----
 
 
==Автор статті==
 
==Автор статті==
−
Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"
+
Студентка природничо-географічного факультету, 6 курсу, спеціальність біологія
  
−
[[Користувач:111111|Іванов Петро Михайлович]]
+
[[Користувач:2471294|Письменна Марія Андріївна]]
  
−
[[Категорія: Шаблони]]
 
  
 
[http://kspu.kr.ua/ Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]
 
[http://kspu.kr.ua/ Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Поточна версія на 19:28, 25 березня 2018




Навчальний предмет

Біологія

Вік учнів, клас

15-17 років, 10 клас

Тема уроку

Основні процеси клітинного рівня

Тип уроку

Узагальнення і систематизація знань і вмінь

Мета уроку

Навчальна мета з’ясувати якість та рівень оволодіння знаннями та вміннями, що були отримані на попередніх уроках з теми «Основні процеси клітинного рівня», використовуючи методи контролю та самоконтролю у вигляді ігрової форми діяльності; узагальнити й закріпити знання з теми «Основні процеси клітинного рівня».

Розвивальна мета розвивати вміння класифікувати, виявляти зв’язки, формулювати висновки; розвивати комунікативні навички під час роботи у групах, розвивати пізнавальний інтерес; розвивати вміння пояснювати особливості, закономірності, аналізувати, спів ставляти шляхом виконання завдань різних рівнів складності.

Виховна мета створити умови для реальної самооцінки учнів, реалізації їх, як особистості, розвивати комунікативні навички під час роботи в групі в нестандартній ситуації завдяки ігровій формі діяльності.

Хід уроку

1. Організаційний етап.

Учитель біології. – Добрий день, діти! Сьгодні на уроці нам потрібно: узагальнити й закріпити знання з теми «Основні процеси клітинного рівня», використовуючи ігрові форми діяльності.
- Узагальнити та закріпити знання нам допоможе:
Виконання тренувальних вправи:

  • «Допоможи знайти цифру»
  • Встановити відповідність
  • «Лови помилку»

А також проведення вікторини у форматі ЗНО питання з однією правильною відповіддю за допомогою платформи KAHOOT. За результатами вікторини всі отримають оцінки.

2. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності.

Перше завдання: - Потрібно замість зірочок написати цифри.

2018-03-25 184617.jpg

2018-03-25 184648.jpg










































Наступне завдання.
Робота в групах.
- Записати відповідність між процесами темнової та світлової фаз фотосинтезу.

2018-03-25 185857.jpg
























  • «Лови помилку»

- Вам потрібно знайти, які помилки допущено в даному тексті.

2018-03-25 190309.jpg






















3. Основна частина уроку.

Обговорення, узагальнення та систематизація матеріалів теми.
Інструктаж та проведення вікторини «Обмін речовин та перетворення енергії».

2018-03-25 195014.jpg





















Починаємо вікторину!

2018-03-25 195618.jpg

























5. Підбиття підсумків.

Виставлення оцінок за результатами вікторини

2018-03-25 200314.jpg






















6. Домашнє завдання.

2018-03-25 200601.jpg






















Інформаційні ресурси

Електронні ресурси

  1. https://kahoot.com

Автор статті

Студентка природничо-географічного факультету, 6 курсу, спеціальність біологія

Письменна Марія Андріївна


Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Стаття_проекту_%22Урок_майбутнього!%22_(Письменна_Марія)&oldid=313231