Відмінності між версіями «Стаття проекту "Урок майбутнього!" Танасійчук Н.»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Стаття проекту "Урок майбутнього!"}})
 
 
(не показано 9 проміжних версій цього учасника)
Рядок 6: Рядок 6:
  
 
=Навчальний предмет=
 
=Навчальний предмет=
−
...............
+
Екологія
−
[[Файл:Augmented-Reality.png|праворуч|600пкс]]
+
[[Файл:1345812405.jpg|праворуч|600пкс]]
−
==Вік учнів, клас==
+
==15-16 років, 11 клас==
 
...............
 
...............
  
 
=Тема уроку=
 
=Тема уроку=
−
.....
+
КАТЕГОРІЯ «ЗАБРУДНЕННЯ». ОСНОВНІ АНТРОПОГЕННІ ДЖЕРЕЛА ЗАБРУДНЕННЯ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА
 
===Тип уроку===
 
===Тип уроку===
−
''Вибрати один із списку:
 
 
*Уроки засвоєння нових знань;
 
*Уроки засвоєння нових знань;
−
*Формування навичок і вмінь;
 
−
*Узагальнення і систематизація знань і вмінь;
 
−
*Контролю і корекції знань і вмінь;
 
−
*Практичного застосування знань, навичок і умінь;
 
−
*Комбіновані.''
 
  
 
==Мета уроку==
 
==Мета уроку==
−
'''Навчальна мета''' визначається на основі змісту програми (ліва частина програми). В ній спроектовано дидактичні завдання уроку.
+
'''Навчальна мета''' ознайомити учнів із поняттям «забруднення», розглянути основні антропогенні джерела забруднення навколишнього середовища;
  
−
'''Розвивальна мета''' уроку визначається за допомогою державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів (права частина програми). В кожній темі передбачено розвивальний блок завдань. У розвивальній меті фіксуються ті завдання, що пов'язані з формуванням умінь та навичок (певних компетенцій).
+
'''Розвивальна мета''' розвивати навички аналізу й синтезу інформації;
  
−
'''Виховна мета''' визначається на основі змісту навчального матеріалу, прийомів і методів, загальної організації навчального процесу. В ній прогнозується (передбачається) виховний потенціал — те, що виховує, формує змістом або окремими засобами, методами, прийомами, впливає на емоційний стан, розвиває морально-етичні засади.
+
'''Виховна мета''' виховувати бережливе ставлення до природи.
  
 
=Хід уроку=
 
=Хід уроку=
 
===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.===
 
===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.===
  
−
''Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, вивішувати таблиці, карти. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.''
+
I. Організаційний етап
 +
 
 +
Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, підручники. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.''
 +
 
 +
II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
 +
1. Що таке ноосфера?
 +
2. Які особливості притаманні живій речовині?
 +
3. На які галузі поділяють екологію?
 +
4. Чому треба вивчати екологію?
  
 
[http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
 
[http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
Рядок 55: Рядок 57:
 
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
 
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
 
..................
 
..................
−
 
  
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
Рядок 65: Рядок 66:
 
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube]
 
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube]
 
#Публікація або інфографіка [https://www.canva.com Canva]
 
#Публікація або інфографіка [https://www.canva.com Canva]
−
#Електронний журнал (Google Таблиці)
+
#Електронний журнал (Google Таблиці)[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1972tXKdh4lWgsRNF_VazMoP8EvApqe6zXOCT_l0L13A/edit?usp=sharing]
 
#Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
 
#Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
 
#Канал у Telegram, Viber тощо
 
#Канал у Telegram, Viber тощо

Поточна версія на 12:08, 8 червня 2018




Навчальний предмет

Екологія

1345812405.jpg

15-16 років, 11 клас

...............

Тема уроку

КАТЕГОРІЯ «ЗАБРУДНЕННЯ». ОСНОВНІ АНТРОПОГЕННІ ДЖЕРЕЛА ЗАБРУДНЕННЯ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

Тип уроку

  • Уроки засвоєння нових знань;

Мета уроку

Навчальна мета ознайомити учнів із поняттям «забруднення», розглянути основні антропогенні джерела забруднення навколишнього середовища;

Розвивальна мета розвивати навички аналізу й синтезу інформації;

Виховна мета виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

I. Організаційний етап

Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, підручники. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.

II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів 1. Що таке ноосфера? 2. Які особливості притаманні живій речовині? 3. На які галузі поділяють екологію? 4. Чому треба вивчати екологію?

Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку

2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.

Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.


3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.

4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);

б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);

в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).

5. Підсумки уроку.

...................

6. Повідомлення домашнього завдання.

..................

Методичні та дидактичні матеріали

  1. Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку Blogger
  2. Макет для майбутньої стінгазети або постеру WikiWall або Linoit
  3. Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (Google Форми)
  4. Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
  5. Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)LearningApps
  6. Відео-матеріали (змонтовані власноруч) YouTube
  7. Публікація або інфографіка Canva
  8. Електронний журнал (Google Таблиці)[1]
  9. Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
  10. Канал у Telegram, Viber тощо
  11. .....

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Відеоматеріали

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Електронні ресурси

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Автор статті

Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"

Іванов Петро Михайлович

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Стаття_проекту_%22Урок_майбутнього!%22_Танасійчук_Н.&oldid=326333