Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Бойко Наталія Сергіївна (2018 рік)»
293154 (обговорення • внесок) |
293154 (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 33 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | [[Файл:Jur-literarura copy.jpg|праворуч]] | |
| − | + | ||
| Рядок 7: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | |||
| − | =Вік | + | Основний: українська мова; |
| − | Студенти | + | |
| + | Дотичні: історія української літератури, зарубіжна література. | ||
| + | |||
| + | =Вік студентів, курс= | ||
| + | Студенти 20-21 рік, (IV курс ВНЗ) | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Під час роботи у проекті | + | Під час роботи у проекті студенти будуть вивчати словотвірну структуру і семантику назв осіб в українській літературній мові початку XX століття. Як матеріал дослідження пропонується твори малої прози Волидимира Винниченка. |
Студенти об'єднуються у дві групи. | Студенти об'єднуються у дві групи. | ||
| − | 1-а група досліджує афіксальний спосіб творення назв осіб і представляє це у вигляді | + | 1-а група досліджує афіксальний спосіб творення назв осіб і представляє це у вигляді презентації. |
2-а група досліджує спосіб словоскладання і представляє це у вигляді вікі-статті. | 2-а група досліджує спосіб словоскладання і представляє це у вигляді вікі-статті. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/document/d/1Sd8ONzrlUaybIbkwDzBJSkUqbH_ifmgXK7TN19ek0dY/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1YkoTqbhdJPTO0255cSV8LkB71s-huuC3xn5Yo2_IkWU/edit?usp=sharing Список використаних джерел] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/14L3kVIXJYjoQTtISkGT84MCtEg_ighEbBgYEdlKJzro/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1cb8tpWfcO5OIokf2oIOp3M2a7MoOTpCpsiuqia_wMoA/edit?usp=sharing Карта проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Перед початком роботи над проектом необхідно провести попереднє оцінювання навчальних потреб учнів. | ||
| + | |||
| + | Поточне оцінювання знань відбувається шляхом тестування. | ||
| + | |||
| + | Крім перевірки засвоєння учнями нових знань, обов'язкове проведення [https://docs.google.com/document/d/101GVvt4lH7_-KHeTk0W_dFW5hZqZUL-WRq45jlGH9B4/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування у навчанні]. | ||
| + | |||
| + | <big>'''Графік оцінювання'''</big> | ||
| + | {| class="wikitable" border="1" | ||
| + | |- | ||
| + | ! На початку проекту | ||
| + | ! Впродовж роботи над проектом | ||
| + | ! Наприкінці роботи над проектом | ||
| + | |- | ||
| + | | Перегляд презентації вчителя та її обговорення | ||
| + | | Презентація Основних запитань | ||
| + | | [https://docs.google.com/document/d/1tycXtCRKwvxfQaM6UZb5qag0TnIj5jzi6jpDpgSuvVw/edit?usp=sharing Таблиця «ЗХД»] | ||
| + | |- | ||
| + | | Обговорення основних запитань | ||
| + | | Консультації | ||
| + | | Опитування навчальних потреб учнів | ||
| + | |- | ||
| + | | Складання опитувальника | ||
| + | | Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) | ||
| + | | Демонстрація (захист проекту), презентація | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | Вчитель-координатор перевіряє якість виконання учнівської презентації, користуючись | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1T4oK-EUTl9oV1U1fnNLeSPjjWVbUOD_6xkc_gXg-12U/edit?usp=sharing критерії оцінювання студентської презентації] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність студентів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | Учитель виступає координатором роботи учнівського колективу. | ||
| + | |||
| + | Педагог здійснює ряд важливих функцій: | ||
| + | * спрямовуюча (знайомить студентів зі змістом дослідження, над яким вони працюватимуть впродовж певного часу); | ||
| + | * корекційна (у разі потреби вчитель вказує студентам на допущені ними помилки та спрямовує їх роботу у правильне русло); | ||
| + | * організаційна (педагог встановлює терміни виконання дослідження, розподіляє на групи). | ||
| + | Взаємодія учителя та студентів розпочинається під час показу [https://www.canva.com/design/DACuu-JEsm4/2aMEFTO7MhrcphaWuBEabg/edit# вчительської презентації], в якій педагог знайомить із темою дослідження, ключовими питаннями, які мусять розв’язати студенти в ході своїх досліджень. Під час роботи вчитель слідкує за термінами виконання поставлених завдань, виправляє та скеровує діяльність студентів таким чином, щоб кінцевий продукт їх діяльності відповідав усім зазначеним нормам та критеріям. | ||
| + | |||
| + | Студенти знайомляться з текстами В. Винниченка перед цим розподілившись на дві групи, кожна з яких досліджує один із його творів. Здобувши необхідні знання, студенти переходять до дослідження поставлених вчителем завдань. Підсумком діяльності студентів має стати [https://www.canva.com/design/DACvNbTzaK4/euEv4VI200q33uSOq7i_dA/edit?category=tACFasDnyEQ# презентація] від кожної групи. Школярі презентують свої досягнення, беруть участь в активному обговоренні досліджень однокласників. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/14xE4la7Pz7n3N8i-vlJRXSryYutTqgV-eYqe_NrXPqE/edit?usp=sharing Електронний журнал оцінок] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeCQD5RPdUcoVIjq847ZQ7JRVsg98hcykK4wAaO6dMj1fPngg/viewform?usp=sf_link Вивчення навчальних потреб студентів] | ||
| − | + | [https://boikomyklas.blogspot.com/p/xx.html Блог проекту] | |
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]] | [[Шаблон:Вікі-стаття учня]] | ||
| Рядок 38: | Рядок 90: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | ЦДПУ ім. В. Винниченка | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
Поточна версія на 09:35, 13 лютого 2018
Зміст
Назва навчальної теми
Словотвірна структура і семантика назв осіб в українській літературній мові початок XX століття (На матеріалах малої прози В.Винниченка)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: українська мова;
Дотичні: історія української літератури, зарубіжна література.
Вік студентів, курс
Студенти 20-21 рік, (IV курс ВНЗ)
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Під час роботи у проекті студенти будуть вивчати словотвірну структуру і семантику назв осіб в українській літературній мові початку XX століття. Як матеріал дослідження пропонується твори малої прози Волидимира Винниченка.
Студенти об'єднуються у дві групи.
1-а група досліджує афіксальний спосіб творення назв осіб і представляє це у вигляді презентації.
2-а група досліджує спосіб словоскладання і представляє це у вигляді вікі-статті.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком роботи над проектом необхідно провести попереднє оцінювання навчальних потреб учнів.
Поточне оцінювання знань відбувається шляхом тестування.
Крім перевірки засвоєння учнями нових знань, обов'язкове проведення оцінювання самоспрямування у навчанні.
Графік оцінювання
| На початку проекту | Впродовж роботи над проектом | Наприкінці роботи над проектом |
|---|---|---|
| Перегляд презентації вчителя та її обговорення | Презентація Основних запитань | Таблиця «ЗХД» |
| Обговорення основних запитань | Консультації | Опитування навчальних потреб учнів |
| Складання опитувальника | Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) | Демонстрація (захист проекту), презентація |
Вчитель-координатор перевіряє якість виконання учнівської презентації, користуючись критерії оцінювання студентської презентації
Діяльність студентів та вчителя
Учитель виступає координатором роботи учнівського колективу.
Педагог здійснює ряд важливих функцій:
- спрямовуюча (знайомить студентів зі змістом дослідження, над яким вони працюватимуть впродовж певного часу);
- корекційна (у разі потреби вчитель вказує студентам на допущені ними помилки та спрямовує їх роботу у правильне русло);
- організаційна (педагог встановлює терміни виконання дослідження, розподіляє на групи).
Взаємодія учителя та студентів розпочинається під час показу вчительської презентації, в якій педагог знайомить із темою дослідження, ключовими питаннями, які мусять розв’язати студенти в ході своїх досліджень. Під час роботи вчитель слідкує за термінами виконання поставлених завдань, виправляє та скеровує діяльність студентів таким чином, щоб кінцевий продукт їх діяльності відповідав усім зазначеним нормам та критеріям.
Студенти знайомляться з текстами В. Винниченка перед цим розподілившись на дві групи, кожна з яких досліджує один із його творів. Здобувши необхідні знання, студенти переходять до дослідження поставлених вчителем завдань. Підсумком діяльності студентів має стати презентація від кожної групи. Школярі презентують свої досягнення, беруть участь в активному обговоренні досліджень однокласників.
Вивчення навчальних потреб студентів
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бойко Наталія
Фах, навчальний предмет
Філологія та журналістика
Навчальний заклад
ЦДПУ ім. В. Винниченка
Місто\село, район, область
Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 5 по 9 лютого 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Кричун Людмила Петрівна - декан факультету філології та журналістики, кандидат філологічних наук, доцент кафедри української мови.
Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики.
