Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту, 2018»
41119 (обговорення • внесок) |
41119 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 78 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | =Назва навчальної теми= | + | =<font size=5 color="#c74d03">Назва навчальної теми</font>= |
| − | <p>'''''<big><big>Використання ІКТ на уроках геометрії 7 | + | <p>'''''<big><big>Використання ІКТ на уроках геометрії 7 класів</big></big>'''''</p>[[Файл:Emblema Intel 06122012.JPG|справа|400px]] |
| − | =Основний та | + | =<font size=5 color="#c74d03">Основний та дотичний навчальні предмети</font>= |
'''Основний предмет''' - геометрія | '''Основний предмет''' - геометрія | ||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
'''Другорядний предмет''' - інформатика | '''Другорядний предмет''' - інформатика | ||
| − | =Вік учнів, клас= | + | =<font size=5 color="#c74d03">Вік учнів, клас</font>= |
Учні '''7''' класу віком '''12-13 років''' | Учні '''7''' класу віком '''12-13 років''' | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =<font size=5 color="#c74d03">Стислий опис проекту</font>= |
| − | '''Завдання проекту''' призначенні для виконання учнями 7 класу. '''В освітній програмі''' згідно інформації сайту МОН України '''тема сформульована''': Трикутники. Ознаки рівності трикутників. Основними видами діяльності учнів на уроках під час вивчення теми є ігрова діяльність, фронтальна робота, групове навчання, проблемне навчання, індивідуальне навчання. Продуктами проектної діяльності учнів є створені презентації, публікації та електронні статті з теми дослідження з наступним захистом. | + | '''Завдання проекту''' призначенні для виконання учнями 7 класу.[[Файл:Intel-png-logo-4136.png|right|400px]] '''В освітній програмі''' згідно інформації сайту МОН України '''тема сформульована''': Трикутники. Ознаки рівності трикутників. Основними видами діяльності учнів на уроках під час вивчення теми є ігрова діяльність, фронтальна робота, групове навчання, проблемне навчання, індивідуальне навчання. Продуктами проектної діяльності учнів є створені презентації, публікації та електронні статті з теми дослідження з наступним захистом. |
| − | =План вивчення теми | + | =<font size=5 color="#c74d03">План вивчення теми</font>= |
| − | = | + | [https://docs.google.com/document/d/1nWF9UrIrapMcExTEGN6dRYWh1QdR8NrAbYZ883J6oOY/edit?usp=sharing План впровадження проекту] |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/1qTES4ZrRhGc3txqBMDldCcF50w3wrj8d/view?usp=sharing План вивчення теми] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | =<font size=5 color="#c74d03">Оцінювання</font>= | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[Файл:400px-Систематика освітніх цілей.png|right|Таксономія Блума]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | * '''ЗНАЮ''' | ||
| + | Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці «ЗХД». Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області '''''«Знаю»'''''. | ||
| + | |||
| + | * '''ХОЧУ ДІЗНАТИСЯ''' | ||
| + | Пізніше (після демонстрації вчительської презентації), вони поодинці або в групах збирають питання, які вони хочуть вивчити, – '''''«Хочу дізнатися»'''''. | ||
| + | |||
| + | *'''ДІЗНАВСЯ''' | ||
| + | Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – '''''«Дізнався»'''''. | ||
| + | |||
| + | Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12 бальну систему оцінювання) та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал. Учні повинні вміти користуватися мережею Інтернет; | ||
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScD8KfWdaAGfHBy6ece9oPz3VZBFibd1MkeugZ8wXXrIdpg8w/viewform Опитувальник про визначення навчальних потреб учнів] | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScD8KfWdaAGfHBy6ece9oPz3VZBFibd1MkeugZ8wXXrIdpg8w/viewform Опитувальник про визначення навчальних потреб учнів] | ||
[https://goo.gl/forms/gof1uBTAPkdqkXrc2 Опитувальник про визначення суспільної думки] | [https://goo.gl/forms/gof1uBTAPkdqkXrc2 Опитувальник про визначення суспільної думки] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1IVNdhiLWPA9cEmcyg_EW2BSyhdEqFRETINlJuUJYZk4/edit?usp=sharing Оцінювання презентацій учнів] | ||
[https://docs.google.com/document/d/1LJyXSzFhAlhYLiGcol_OW3YAImLHoeM4yoJ_2gYZnOI/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] | [https://docs.google.com/document/d/1LJyXSzFhAlhYLiGcol_OW3YAImLHoeM4yoJ_2gYZnOI/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =<font size=5 color="#c74d03">Діяльність учнів та вчителя</font>= |
| + | |||
[[Документ для фасилітації. Карта проекту "Використання ІКТ на уроках геометрії в 7-9 класах", Попов І., 2017 рік]] | [[Документ для фасилітації. Карта проекту "Використання ІКТ на уроках геометрії в 7-9 класах", Попов І., 2017 рік]] | ||
| − | =Відомості про автора= | + | На першому тижні вчитель ознайомлює учнів із завданнями проекту під час показу своєї [https://docs.google.com/presentation/d/1p_9KHA2nO9_-Dm8oobi_2HFqCuYZjv4o8WIft84GAnY/edit?usp=sharing вступної презентації]. Із учнів формуються групи дослідників, кожна з них обирає собі тему із переліку зазначених вчителем. Учні заповнюють першу колонку [https://docs.google.com/document/d/1LJyXSzFhAlhYLiGcol_OW3YAImLHoeM4yoJ_2gYZnOI/edit?usp=sharing таблиці "З-Х-Д"]. На другому етапі заповнюється учнями друга колонка [https://docs.google.com/document/d/1LJyXSzFhAlhYLiGcol_OW3YAImLHoeM4yoJ_2gYZnOI/edit?usp=sharing таблиці "З-Х-Д"]. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/document/d/1IVNdhiLWPA9cEmcyg_EW2BSyhdEqFRETINlJuUJYZk4/edit?usp=sharing критеріями оцінювання робіт], термінами їх виконання, графіком консультацій, рекомендованими джерелами і т. ін. Наступні два тижні групи працюють над своїми завданнями, а вчитель їм надає консультації, спілкується з ними по електронній пошті, надає інструкції та вказівки; допомагає учням, що мають проблеми у навчанні дидактичними матеріалами, [https://drive.google.com/open?id=1O57WwStrDHGqW_j1aKLkGCP6UhnahnvK зразками необхідних робіт] тощо. Групи дослідників представляють результати своєї діяльності у формі [https://docs.google.com/presentation/d/17W6oOyyWK0izEINZdr4I-RfY8sg8g2v3KvQLsGlCURk/edit?usp=sharing презентацій], [https://drive.google.com/file/d/1_2ORpKhABxFP-XIERZwxBPUDslDitXpB/view учнівських публікацій], вікі-статті (4 групи) на широкий загал на четвертому тижні. Учні завершують заповнення [https://docs.google.com/document/d/1LJyXSzFhAlhYLiGcol_OW3YAImLHoeM4yoJ_2gYZnOI/edit?usp=sharing таблиці "З-Х-Д"]. Після цього вчитель завершує даний процес підсумковим оцінюванням. |
| + | |||
| + | =<font size=5 color="#c74d03">Інтернет ресурси</font>= | ||
| + | |||
| + | [http://iteach.com.ua/ Intel. Навчання для майбутнього в Україні] | ||
| + | |||
| + | [https://nsu.ru/classics/schole/2/2-2-proclus.pdf Евклід. Постулати та аксіоми] | ||
| + | |||
| + | [http://formula.co.ua/uk/content/circle.html Коло, круг.] | ||
| + | |||
| + | [http://shkolyar.in.ua/trykutnyk-yogo-elementy7 Трикутник. Елементи трикутника] | ||
| + | |||
| + | =<font size=5 color="#c74d03">Відомості про автора</font>= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | [[Попов_Іван_Миколайович Попов Іван Миколайович]] | + | [[Попов_Іван_Миколайович | Попов Іван Миколайович]] |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | '''Спеціальність''' - ''математика'' | ||
| + | |||
| + | '''Спеціалізація''' - ''інформатика'' | ||
| + | |||
| + | '''Навчальний предмет''' - ''геометрія'' | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | [http://www.cuspu.edu.ua/ua/ Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка] | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | '''Місто''' - ''Кіровоград'' | ||
| + | |||
| + | '''Район''' - ''Кіровоградський'' | ||
| + | |||
| + | '''Область''' - ''Кіровоградська'' | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | =Відомості про тренінг= | + | '''MAIL:''' [mailto:[email protected] Особиста пошта] |
| + | |||
| + | =<font size=5 color="#c74d03">Відомості про тренінг</font>= | ||
| Рядок 71: | Рядок 100: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | [http://phm.kspu.kr.ua/kafedri/informatika/sklad-kafedri/76-shlyanchak-svitlana-oleksandrivna.html Шлянчак Світлана Олександрівна] | ||
| + | |||
| + | [http://phm.kspu.kr.ua/kafedri/kafedra-matematiki/sklad-kafedri/466-botuzova-yuliia-volodymyrivna.html Ботузова Юлія Володимирівна] | ||
Поточна версія на 15:09, 7 лютого 2018
Зміст
Назва навчальної теми
Використання ІКТ на уроках геометрії 7 класів
Основний та дотичний навчальні предмети
Основний предмет - геометрія
Другорядний предмет - інформатика
Вік учнів, клас
Учні 7 класу віком 12-13 років
Стислий опис проекту
Завдання проекту призначенні для виконання учнями 7 класу.
План вивчення теми
Оцінювання
- ЗНАЮ
Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці «ЗХД». Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю».
- ХОЧУ ДІЗНАТИСЯ
Пізніше (після демонстрації вчительської презентації), вони поодинці або в групах збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися».
- ДІЗНАВСЯ
Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався».
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12 бальну систему оцінювання) та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал. Учні повинні вміти користуватися мережею Інтернет;
Опитувальник про визначення навчальних потреб учнів
Опитувальник про визначення суспільної думки
Діяльність учнів та вчителя
На першому тижні вчитель ознайомлює учнів із завданнями проекту під час показу своєї вступної презентації. Із учнів формуються групи дослідників, кожна з них обирає собі тему із переліку зазначених вчителем. Учні заповнюють першу колонку таблиці "З-Х-Д". На другому етапі заповнюється учнями друга колонка таблиці "З-Х-Д". Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання робіт, термінами їх виконання, графіком консультацій, рекомендованими джерелами і т. ін. Наступні два тижні групи працюють над своїми завданнями, а вчитель їм надає консультації, спілкується з ними по електронній пошті, надає інструкції та вказівки; допомагає учням, що мають проблеми у навчанні дидактичними матеріалами, зразками необхідних робіт тощо. Групи дослідників представляють результати своєї діяльності у формі презентацій, учнівських публікацій, вікі-статті (4 групи) на широкий загал на четвертому тижні. Учні завершують заповнення таблиці "З-Х-Д". Після цього вчитель завершує даний процес підсумковим оцінюванням.
Інтернет ресурси
Intel. Навчання для майбутнього в Україні
Трикутник. Елементи трикутника
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Спеціальність - математика
Спеціалізація - інформатика
Навчальний предмет - геометрія
Навчальний заклад
Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
Місто - Кіровоград
Район - Кіровоградський
Область - Кіровоградська
Контактні дані
MAIL: Особиста пошта
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 5 по 9 лютого 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
