Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Терещенко Ольга Миколаївна, 2018»
263489 (обговорення • внесок) |
263489 (обговорення • внесок) (→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | [[Файл:Бісерок.jpg|300 пкс|ліворуч]] | |
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
«Технологія бісерного плетіння на дротяній основі» | «Технологія бісерного плетіння на дротяній основі» | ||
| + | <b><font face="Comic Sans MS" color="#3CB371" size="6"></font></b> | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Українська література, та Історія України | + | Українська література, Трудове навчання, Інформатика та Історія України |
| + | Головна задача проекту, дослідити доцільність використання бісерного плетіння на дротяній основі | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 13: | Рядок 15: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Враховуючи сучасні тенденції розвитку технологічної освіти не лише в межах вітчизняного, але й зарубіжного досвіду, програма ставить такі завдання: | ||
| + | індивідуальний розвиток особистості, розкриття її творчого потенціалу через реалізацію особистісно орієнтованої парадигми навчання; | ||
| + | розвиток у старшокласників критичного мислення як засобу саморозвитку, пошуку і застосування знань на практиці, які є спільними для будь-яких видів виробничої діяльності людини; | ||
| + | оволодіння вміннями практичного використання нових інформаційно-комунікаційних технологій, інтернет-технологій; | ||
| + | формування системи компетентностей про перетворюючу діяльність людини як основи для навчання впродовж життя; | ||
| + | розширення та систематизація знань про технології і технологічну діяльність як основний засіб перетворювальної діяльності людини; | ||
| + | виховання свідомої та активної життєвої позиції, готовності до співпраці в групі, відповідальності, вміння обґрунтовано відстоювати власну позицію, що є передумовою підготовки майбутнього громадянина до життя в демократичному суспільстві. | ||
| − | =План вивчення теми | + | [https://drive.google.com/open?id=1JvJQOySdodZfsLEAkl61SCSrSj4iZbnh План вивчення теми ] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1WQk0yHq1rd1I0WHw5WLb-vgbtotsVG1a План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення [https://drive.google.com/open?id=1gJSKFgNMGO-Th_7qqT8UKGXTMzt5jzKq таблиці ЗХД ]. Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації [https://drive.google.com/open?id=1mQDtLm2xQ6ClA6uBk19HXOGHlSzvWm8G вчительської презентації]), вони діляться на групи, збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався». Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. | ||
| + | Завершальний етап оцінювання розпочинається із [https://drive.google.com/open?id=18TZlaYFy4QpMLLY_wlkIgxwlK-vjeCCR презентації учнів ] і захисту учнівських робіт. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1gJSKFgNMGO-Th_7qqT8UKGXTMzt5jzKq таблиця ЗХД ] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1rkpk573bUhmTYSpXGHwm1WlnvC03RPvB критерії оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSen0WvGvoawyoZvmHiIhiwDymE5UyJUyxhHP6CT8PHl9dBkPg/viewform Опитувальник про визначення суспільної думки] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1dxTGSZ_kW0lw5oz30UEiSsshAF7wlkjkI4hsysMtU_k/edit Опитувальник про визначення навчальних потреб учнів ] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1mQDtLm2xQ6ClA6uBk19HXOGHlSzvWm8G Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=18TZlaYFy4QpMLLY_wlkIgxwlK-vjeCCR Презентація учнів] | ||
| + | |||
| + | [[Документ для фасилітації. Карта проекту «Технологія бісерного плетіння на дротяній основі», Терещенко.О ]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 10:29, 9 лютого 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Технологія бісерного плетіння на дротяній основі»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, Трудове навчання, Інформатика та Історія України Головна задача проекту, дослідити доцільність використання бісерного плетіння на дротяній основі
Вік учнів, клас
16-17 років, 10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Враховуючи сучасні тенденції розвитку технологічної освіти не лише в межах вітчизняного, але й зарубіжного досвіду, програма ставить такі завдання: індивідуальний розвиток особистості, розкриття її творчого потенціалу через реалізацію особистісно орієнтованої парадигми навчання; розвиток у старшокласників критичного мислення як засобу саморозвитку, пошуку і застосування знань на практиці, які є спільними для будь-яких видів виробничої діяльності людини; оволодіння вміннями практичного використання нових інформаційно-комунікаційних технологій, інтернет-технологій; формування системи компетентностей про перетворюючу діяльність людини як основи для навчання впродовж життя; розширення та систематизація знань про технології і технологічну діяльність як основний засіб перетворювальної діяльності людини; виховання свідомої та активної життєвої позиції, готовності до співпраці в групі, відповідальності, вміння обґрунтовано відстоювати власну позицію, що є передумовою підготовки майбутнього громадянина до життя в демократичному суспільстві.
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці ЗХД . Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації), вони діляться на групи, збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався». Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації учнів і захисту учнівських робіт.
критерії оцінювання презентації
Опитувальник про визначення суспільної думки
Опитувальник про визначення навчальних потреб учнів
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Трудове навчання та технології
Навчальний заклад
ЦДПУ ім. В.Винниченка [1]
Місто\село, район, область
Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 5 по 9 лютого 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
