Відмінності між версіями «Стаття з «Основи інформатики та ІКТ», «Як виникла математика», гр. №15, фак-ту Іноземних мов, 2017, Дмитренко»
319563 (обговорення • внесок) |
319563 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | =='''''<font face='impact' color='blue' size=6>Як виникла математика</font>'''''== | + | =='''''<font face='impact' color='blue' size=6>Як виникла математика[[Файл:Lia's_photo_for_project_1.1.jpg|максимум]]</font>'''''== |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Робота над проектом== | ==Робота над проектом== | ||
===Проблема, на вирішення якої спрямовано проект=== | ===Проблема, на вирішення якої спрямовано проект=== | ||
* Чому цей проект потрібен? | * Чому цей проект потрібен? | ||
| + | |||
| + | Математика являє точну науку, яка не терпить свавілля в тлумаченнях. Це втілення порядку і жорсткої логіки. Вона допомагає зрозуміти світ навколо нас, дізнатися більше про його закони, так як ці закони підпорядковані тому ж самому порядку, що панує в математиці! | ||
| + | |||
* Яку проблему він буде вирішувати? | * Яку проблему він буде вирішувати? | ||
| + | |||
| + | Мову, якою розмовляє природа, ми успішно можемо перевести на мову математики і усвідомити структуру взаємозв’язків будь-якого явища. І, після того, як ми ці зв’язки формалізуємо, ми можемо будувати моделі, передбачати майбутні стани явищ, які цими моделями описуються, лише на папері або всередині пам’яті обчислювальних машин! | ||
| + | |||
* Як школярі/вихованці будуть залучені до участі у роблті? | * Як школярі/вихованці будуть залучені до участі у роблті? | ||
| + | |||
| + | Студенти 1 курсу Факультету іноземних мов спеціальності Прикладна лінгвістика | ||
| + | |||
===Загальна мета проекту, завдання=== | ===Загальна мета проекту, завдання=== | ||
| − | ... | + | Народна мудрість говорить, що, не знаючи минулого, неможливо зрозуміти справжній сенс сьогодення і мету майбутнього. Це, звичайно, стосується й математики. |
| + | Деякі педагоги виділяють використання історичного матеріалу як спосіб розвитку пізнавальної активності школярів, проте з іншого боку питанню використання історичного матеріалу в школі приділяється недостатня увага. | ||
| + | [[Файл:Lia's_photo_for_project_1.7.jpg|міні]] | ||
| + | |||
| + | Дане протиріччя формує проблему необхідності використання історичного матеріалу при формуванні мотивації учіння школярів. Якщо проблему не вирішувати, то у дитини розвивається пасивне ставлення до вирішення завдань, що в підсумку може призвести до виникнення наступних труднощів: невміння аналізувати завдання, втрата інтересу до розв'язання задач. | ||
| + | |||
| + | Проблему формування мотивації школярів можна вирішувати різними способами, методами, прийомами, технологіями. | ||
===Навчальні дисципліни, близькі до теми проекту=== | ===Навчальні дисципліни, близькі до теми проекту=== | ||
| − | ... | + | Математика – це фундаментальна наука, методи якої, активно застосовуються в багатьох природничих дисциплінах, таких як фізика, хімія і навіть біологія. Сама по собі, ця область знань оперує абстрактними відношеннями і взаємозв’язками, тобто такими сутностями, які самі по собі не є чимось природнім. |
| + | [[Файл:Lia's_photo_for_project_1.5.jpg|міні]] | ||
===Вид проекту=== | ===Вид проекту=== | ||
Проект-розповідь | Проект-розповідь | ||
===Передбачувані продукти проектної роботи=== | ===Передбачувані продукти проектної роботи=== | ||
| − | ... | + | Якщо говорити більш детально і оперувати конкретними навичками, то математика допоможе людині розвинути такі інтелектуальні здібності, як: |
| + | |||
| + | #Уміння узагальнювати. | ||
| + | #Здатність до аналізу складних життєвих ситуацій, можливість приймати правильне розв’язання проблем і визначатися в умовах важкого вибору. | ||
| + | #Уміння знаходити закономірності. | ||
| + | #Уміння логічно мислити і міркувати, грамотно і чітко формулювати думки, робити вірні логічні висновки. | ||
| + | #Здатність швидко міркувати і приймати рішення. | ||
| + | #Навик планування, здатність утримувати в голові кілька послідовних кроків. | ||
| + | #Навички концептуального і абстрактного мислення: вміння послідовно і логічно вибудовувати складні концепції або операції. | ||
==Автор проекту== | ==Автор проекту== | ||
| − | + | [[Користувач:319563|Дмитренко Юлія]] | |
== Матеріали проекту == | == Матеріали проекту == | ||
===Матеріали для організації проектної діяльності (оформити як зовнішні посилання)=== | ===Матеріали для організації проектної діяльності (оформити як зовнішні посилання)=== | ||
* Паспорт проектної роботи | * Паспорт проектної роботи | ||
* Презентація | * Презентація | ||
| − | |||
===Результати роботи над проектом (оформити як зовнішні посилання)=== | ===Результати роботи над проектом (оформити як зовнішні посилання)=== | ||
* Презентація | * Презентація | ||
Поточна версія на 11:49, 18 грудня 2017
Як виникла математика
Робота над проектом
Проблема, на вирішення якої спрямовано проект
- Чому цей проект потрібен?
Математика являє точну науку, яка не терпить свавілля в тлумаченнях. Це втілення порядку і жорсткої логіки. Вона допомагає зрозуміти світ навколо нас, дізнатися більше про його закони, так як ці закони підпорядковані тому ж самому порядку, що панує в математиці!
- Яку проблему він буде вирішувати?
Мову, якою розмовляє природа, ми успішно можемо перевести на мову математики і усвідомити структуру взаємозв’язків будь-якого явища. І, після того, як ми ці зв’язки формалізуємо, ми можемо будувати моделі, передбачати майбутні стани явищ, які цими моделями описуються, лише на папері або всередині пам’яті обчислювальних машин!
- Як школярі/вихованці будуть залучені до участі у роблті?
Студенти 1 курсу Факультету іноземних мов спеціальності Прикладна лінгвістика
Загальна мета проекту, завдання
Народна мудрість говорить, що, не знаючи минулого, неможливо зрозуміти справжній сенс сьогодення і мету майбутнього. Це, звичайно, стосується й математики. Деякі педагоги виділяють використання історичного матеріалу як спосіб розвитку пізнавальної активності школярів, проте з іншого боку питанню використання історичного матеріалу в школі приділяється недостатня увага.
Дане протиріччя формує проблему необхідності використання історичного матеріалу при формуванні мотивації учіння школярів. Якщо проблему не вирішувати, то у дитини розвивається пасивне ставлення до вирішення завдань, що в підсумку може призвести до виникнення наступних труднощів: невміння аналізувати завдання, втрата інтересу до розв'язання задач.
Проблему формування мотивації школярів можна вирішувати різними способами, методами, прийомами, технологіями.
Навчальні дисципліни, близькі до теми проекту
Математика – це фундаментальна наука, методи якої, активно застосовуються в багатьох природничих дисциплінах, таких як фізика, хімія і навіть біологія. Сама по собі, ця область знань оперує абстрактними відношеннями і взаємозв’язками, тобто такими сутностями, які самі по собі не є чимось природнім.
Вид проекту
Проект-розповідь
Передбачувані продукти проектної роботи
Якщо говорити більш детально і оперувати конкретними навичками, то математика допоможе людині розвинути такі інтелектуальні здібності, як:
- Уміння узагальнювати.
- Здатність до аналізу складних життєвих ситуацій, можливість приймати правильне розв’язання проблем і визначатися в умовах важкого вибору.
- Уміння знаходити закономірності.
- Уміння логічно мислити і міркувати, грамотно і чітко формулювати думки, робити вірні логічні висновки.
- Здатність швидко міркувати і приймати рішення.
- Навик планування, здатність утримувати в голові кілька послідовних кроків.
- Навички концептуального і абстрактного мислення: вміння послідовно і логічно вибудовувати складні концепції або операції.
Автор проекту
Матеріали проекту
Матеріали для організації проектної діяльності (оформити як зовнішні посилання)
- Паспорт проектної роботи
- Презентація
Результати роботи над проектом (оформити як зовнішні посилання)
- Презентація
- Фотоальбом
- Інші ресурси
Додаткові матеріали
- Словник термінів
