Відмінності між версіями «Портфоліо Бабенко ОЛя»
79180 (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (вставити файл)) |
79180 (обговорення • внесок) (→Фах, навчальний предмет) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Основні елементи художньо-образної мови театрального мистецтва. Види театру. Театральні професії. | |
| + | Вчитель за допомогою бесіди визначає попередні зання учнів. | ||
| + | Вчитель розповідає учням особливості худ-образної мови театрального мистецтва і проглядають презентацію. | ||
| + | Учні з вчителем визначають що таке театр та його види. | ||
| + | Проводять провести гру інтерв’ю з акторами, де учні уявляють себе акторами і визначають особливості даної професії. | ||
| + | Учні розповідають підготовленні розповіді про життя відомих театральних діячів. В кінці уроку учні проходять тест для визначення набутих знань. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 24: | Рядок 29: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Учень характеризує художньо-образний зміст творів; основні художньо-мовні засоби мистецтва (візуального, музичного, хореографічного, театрального, екранних); пояснює роль мистецтва у житті, зміст понять (у межах програми); наводить приклади відомих музеїв і галерей світу; формулює власні враження, отримані під час спілкування з мистецтвом; порівнює художні засоби візуального, музичного, хореографічного, театрального мистецтва, кіномистецтва; оцінює значущість різновидів мистецтва для сучасної людини; аргументує оцінні судження щодо ролі мистецтва у власному житті; використовує спеціальну мистецьку термінологію, набуті знання у процесі художньо-творчої самореалізації; уміє толерантно вести дискусію з питань мистецтва (візуального, музичного, хореографічного, театрального, кіномистецтва); знаходити інформацію для збагачення знань із різних видів мистецтва, для художньої самоосвіти. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B-P6RpHzKxGuS2hHM0JrbXZ2dVk Презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B-P6RpHzKxGuaEdKTy1RekU5LWs Театральне мистецтво] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Бабенко Оля | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Студентка, художня культура | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Кропивницький, Кіровоградська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Поточна версія на 08:19, 19 травня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основні елементи художньо-образної мови театрального мистецтва. Види театру. Театральні професії.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Художня культура та музика
Вік учнів, клас
9 клас, 15-16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Основні елементи художньо-образної мови театрального мистецтва. Види театру. Театральні професії. Вчитель за допомогою бесіди визначає попередні зання учнів. Вчитель розповідає учням особливості худ-образної мови театрального мистецтва і проглядають презентацію. Учні з вчителем визначають що таке театр та його види. Проводять провести гру інтерв’ю з акторами, де учні уявляють себе акторами і визначають особливості даної професії. Учні розповідають підготовленні розповіді про життя відомих театральних діячів. В кінці уроку учні проходять тест для визначення набутих знань.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Учень характеризує художньо-образний зміст творів; основні художньо-мовні засоби мистецтва (візуального, музичного, хореографічного, театрального, екранних); пояснює роль мистецтва у житті, зміст понять (у межах програми); наводить приклади відомих музеїв і галерей світу; формулює власні враження, отримані під час спілкування з мистецтвом; порівнює художні засоби візуального, музичного, хореографічного, театрального мистецтва, кіномистецтва; оцінює значущість різновидів мистецтва для сучасної людини; аргументує оцінні судження щодо ролі мистецтва у власному житті; використовує спеціальну мистецьку термінологію, набуті знання у процесі художньо-творчої самореалізації; уміє толерантно вести дискусію з питань мистецтва (візуального, музичного, хореографічного, театрального, кіномистецтва); знаходити інформацію для збагачення знань із різних видів мистецтва, для художньої самоосвіти.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бабенко Оля
Фах, навчальний предмет
Студентка, художня культура
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
м. Кропивницький, Кіровоградська обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 6 по 10 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
