Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Надія Гевель, 2017»
920653 (обговорення • внесок) |
920653 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 25 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Назва проекту</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Назва проекту</font></b>= | ||
| − | <p><center><font face ="Blue" color="purple" size="6">''''' | + | <p><center><font face ="Blue" color="purple" size="6">''''' Чи є у музиці душа '''''</font> </center></p> |
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
<font color='#000000' size=3>Основний - музичне мистецтво | <font color='#000000' size=3>Основний - музичне мистецтво | ||
| − | Другорядні - | + | Другорядні - художня культура</font> |
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Вік учнів, клас</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Вік учнів, клас</font></b>= | ||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)</font></b>= | ||
| + | [[Файл:4892185.jpg|200px|thumb|right|Підпис під зображенням]] | ||
Основною задачею проекту буде визначити роль жанрів музики стосовно відображення ними життєвих образів. | Основною задачею проекту буде визначити роль жанрів музики стосовно відображення ними життєвих образів. | ||
| Рядок 44: | Рядок 45: | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">План вивчення теми (вставити файл)</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">План вивчення теми (вставити файл)</font></b>= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:47986664.gif|200px|thumb|right|]] | ||
| + | |||
| + | '''[https://docs.google.com/document/d/1PG3wfMzdYO8UBkWOY0ZUE_ASNTXKnnxLuF2Wrojjdgs/edit План проекту]''' | ||
| + | |||
| + | '''[https://docs.google.com/document/d/1JudzIC1HHh650G0kUgwsr89HjggCHQWPcPE8kXpMlog/edit План впровадження пректу]''' | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Оцінювання (стислий опис і інструменти)</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Оцінювання (стислий опис і інструменти)</font></b>= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:03.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | ||
<font color='#000000' size=3>Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони думають про музичні жанри відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | <font color='#000000' size=3>Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони думають про музичні жанри відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1r1Kh4sa6NN7810WXSnJcimAekJoUMHvnok4nrlL0JfM/viewform?edit_requested=true'''Питальник оцінювання музичних потреб учнів'''] | ||
[https://docs.google.com/presentation/d/1YEDFVcpE5vU7C2D8AYRAxibMy8RGrXjacLFXiJ0yTSE/edit?usp=sharing '''Презентація вчителя''' ] | [https://docs.google.com/presentation/d/1YEDFVcpE5vU7C2D8AYRAxibMy8RGrXjacLFXiJ0yTSE/edit?usp=sharing '''Презентація вчителя''' ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1MNt-OlzXM8V8pgWeGM7vFEPWrSyopuTm_dO0TOLNYZA/edit'''Інструкція'''] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1PBNBKyLziFwql3BM3eIUF1uHNCRH76JS4wd8F0dkfOA/edit'''Форма оцінювання вікі статей'''] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1nedyyavAt_hguitfeNEwiVNQ4XydStRM0enp9DPVmuY/edit'''Документ для фасилітації'''] | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)</font></b>= | ||
| − | + | [[Файл:Методика музики 1.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | |
| − | Як навчитись інтерпретувати прослухані музичні твори? | + | <font color='#000000' size=3>Робота в проекті починається із дискусії "Характеристика та порівняння жанрів (сюїта, рапсодія, реквієм тощо) стосовно відображення ними життєвих образів", під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання та демонструється презентація. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Поряд з цим учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди та думки учнів стосовно поставленої проблеми. Учням пропонується відповісти на такі запитання: |
| − | Вираження власного емоційного ставлення до музики, яка відо- | + | Як навчитись інтерпретувати прослухані музичні твори? Вираження власного емоційного ставлення до музики, яка відо- бражає різноманітні явища життя, у формі висловлювань. |
| − | бражає різноманітні явища життя, у формі висловлювань. | + | |
| − | * | + | *Що таке жанри музики? Які вони бувають? |
| − | * | + | *Оновні риси сюїти? |
| − | * | + | *Основні риси рапсодії? |
| + | *Основні риси реквієму? | ||
| + | *Яку музичну форму має сюїта? | ||
| + | *Яку музичну форму має рапсодія? | ||
| + | *Яку музичну форму має реквієм? | ||
| − | + | [[Файл:Shkola vesela simya.png|200px|thumb|right|Підпис під зображенням]] | |
| + | Обговорюємо тематичні запитання і записуємо функції музичного мистецтва у житті людини. | ||
На самостійне опрацювання учням пропонується таке завдання: | На самостійне опрацювання учням пропонується таке завдання: | ||
| − | * Провести опитування навчальних потреб учнів. | + | *Провести опитування навчальних потреб учнів. |
| − | * Підготувати презентацію або статтю про | + | *Підготувати презентацію або статтю про роль музики у житті суспільства. |
| − | * Розповісти про свій улюблений стиль і жанр | + | *Розповісти про свій улюблений музичний твір, Його повний опис, стиль і жанр. |
| + | '''[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/83685#quiz_item_7 Тест для поточного оцінювання учнів]''' | ||
| − | [ | + | '''[https://docs.google.com/document/d/1PRTyGuZmQB264qPVCjMBt7pK0aHOToTMAJDmL6RPxvo/edit Таблиця З-Х-Д]''' |
| + | |||
| + | '''[https://docs.google.com/document/d/1HAE7TBGyo-5c4MnOz-HnMx0T6l3IZ5Pyoagig5lyzVM/edit Вокальні та інструментальні жанри]''' | ||
| + | |||
| + | '''[https://docs.google.com/document/d/16z3WGsGchZ5Y0XhtwVscAuvd15FRaaw5UcODSvKUZT8/edit Буклет]''' | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Відомості про автора</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Відомості про автора</font></b>= | ||
| Рядок 97: | Рядок 123: | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Відомості про тренінг</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Відомості про тренінг</font></b>= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Imagesоо.jpg|200px|thumb|right|Підпис під зображенням]] | ||
<font color='#000000' size=3>Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні | <font color='#000000' size=3>Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні | ||
| Рядок 108: | Рядок 136: | ||
==<b><font face="Bookman Old Style" color="purple">Місце проведення тренінгу</font></b>== | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="purple">Місце проведення тренінгу</font></b>== | ||
м. Кропивницький, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка] | м. Кропивницький, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка] | ||
| − | |||
| − | |||
==<b><font face="Bookman Old Style" color="purple">Тренери</font></b>== | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="purple">Тренери</font></b>== | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.kspu.kr.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 викл. Андронатій П.І.] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.kspu.kr.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A4%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0 доц. Фурсікова Т.В.] | ||
Поточна версія на 16:50, 17 лютого 2017
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва проекту
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - музичне мистецтво
Другорядні - художня культура
Вік учнів, клас
Проект створений для учнів 12-14 років, які навчаються в 6-7 класах. Проводиться як позакласний виховний захід.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Основною задачею проекту буде визначити роль жанрів музики стосовно відображення ними життєвих образів. Учні будуть досліджувати, розпізнавати, порівнювати, всі засоби музичної виразності, різні музичні жанри, стилі і напрямки. Учень спостерігає:
- за формами прояву в музиці історичних подій,
- життєвих ситуацій, характерів людей,
- зображенням в музиці картин природи;
Розпізнає: музичні твори за їх емоційно-образним змістом; Порівнює: музичні твори різних національних та індивідуальних композиторських стилів стосовно відображення в них навколишнього світу, використовуючи відповідну термінологію; Характеризує: особливості відображення внутрішнього світу людини у музичних образах; Наводить приклади: музичних творів різних жанрів (сюїта, реквієм, рапсодія) та порівнює їх образний зміст; Розрізняє: різні види виконання музики, тембри голосів та музичних інструментів; Пояснює: роль виконавських засобів у втіленні змісту музичних творів; Виконує: народні та композиторські пісні; Інтерпретує: музичні твори, спираючись на власний емоційно- естетичний досвід; Висловлює судження про: життєвий характер музичних образів та різноманітність їх втілення у різних жанрах і формах; Обгрунтовує: власне ставлення до музики, яка відображає різноманітні явища життя; Виявляє: готовність до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони думають про музичні жанри відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Питальник оцінювання музичних потреб учнів
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Робота в проекті починається із дискусії "Характеристика та порівняння жанрів (сюїта, рапсодія, реквієм тощо) стосовно відображення ними життєвих образів", під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання та демонструється презентація. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Поряд з цим учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди та думки учнів стосовно поставленої проблеми. Учням пропонується відповісти на такі запитання: Як навчитись інтерпретувати прослухані музичні твори? Вираження власного емоційного ставлення до музики, яка відо- бражає різноманітні явища життя, у формі висловлювань.
- Що таке жанри музики? Які вони бувають?
- Оновні риси сюїти?
- Основні риси рапсодії?
- Основні риси реквієму?
- Яку музичну форму має сюїта?
- Яку музичну форму має рапсодія?
- Яку музичну форму має реквієм?
Обговорюємо тематичні запитання і записуємо функції музичного мистецтва у житті людини. На самостійне опрацювання учням пропонується таке завдання:
- Провести опитування навчальних потреб учнів.
- Підготувати презентацію або статтю про роль музики у житті суспільства.
- Розповісти про свій улюблений музичний твір, Його повний опис, стиль і жанр.
Тест для поточного оцінювання учнів
Вокальні та інструментальні жанри
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Надія Гевель
Фах, навчальний предмет
Вчитель музичного мистецтва
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні
Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.
Дати проведення тренінгу
З 6 по 10 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
