Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Чернов Олександр Ігорович, 2017»
927279 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
927279 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1DYIBkW-mm2NLSlD-1S_9y3qsO3gKquXnJ0SLXfqoSSo/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
[https://docs.google.com/document/d/16Dhcoo7JZpcqy-EF1AHjU2d8Hg9cEZCp4Fl9ZTzHANQ/edit?usp=sharing План вивчення теми] | [https://docs.google.com/document/d/16Dhcoo7JZpcqy-EF1AHjU2d8Hg9cEZCp4Fl9ZTzHANQ/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| Рядок 35: | Рядок 37: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці | + | Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення [https://docs.google.com/document/d/1VwrFjjcV73djXDfMNXyqtKd6DmMb2Q43SR-m3wo-2pc/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1TPBUfUPXxXumOFFlWVjTS0PlID9RskGW7RoZfP7XeQc/edit?usp=sharing вчительської презентації]), вони діляться на групи, збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався». |
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. | Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. | ||
| − | Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал. | + | Завершальний етап оцінювання розпочинається [https://docs.google.com/presentation/d/1OjGAjBAJXxWDSt9yxOYgkt5zorBa0bq-1CdjLe4ixao/edit?usp=sharing із презентації учнів] і захисту учнівських робіт ([https://docs.google.com/document/d/1I-cQZEqGwBauBszqSswt3HZ3CagUGojR_WgVHEnmN1w/edit?usp=sharing критерії яких визначені вчителем] ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал. |
| Рядок 47: | Рядок 49: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1I-cQZEqGwBauBszqSswt3HZ3CagUGojR_WgVHEnmN1w/edit?usp=sharing Критерії оцінювання презентації] | [https://docs.google.com/document/d/1I-cQZEqGwBauBszqSswt3HZ3CagUGojR_WgVHEnmN1w/edit?usp=sharing Критерії оцінювання презентації] | ||
| − | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScBEZ2wjz70F50VP1O4vOjrYjP_RuxbXJsRzsRilG4Uyh5VFQ/viewform | + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScBEZ2wjz70F50VP1O4vOjrYjP_RuxbXJsRzsRilG4Uyh5VFQ/viewform Опитувальник про визначення суспільної думки] |
| − | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfC0STT1JQi7y6ixky7jSbDcPIqGE1rdEgq1aVMFLUdZubDJA/viewform Опитувальник | + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfC0STT1JQi7y6ixky7jSbDcPIqGE1rdEgq1aVMFLUdZubDJA/viewform Опитувальник про визначення навчальних потреб учнів] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScBEZ2wjz70F50VP1O4vOjrYjP_RuxbXJsRzsRilG4Uyh5VFQ/viewanalytics Результати опитування і діаграми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/15BJTxYbM-QGdKQwSbKbZLD-jl__scDgP6Yg7C4noNZI/edit?usp=sharing Інструктивні матеріали] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 58: | Рядок 64: | ||
[[Документ для фасилітації. Карта проекту "Національно-визвольна війна українського народу середини XVIIст", Чернов О.І., 2017 рік]] | [[Документ для фасилітації. Карта проекту "Національно-визвольна війна українського народу середини XVIIст", Чернов О.І., 2017 рік]] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0BzU_u0e20aQeY3hpa1Q1elJrSlE Шаблон учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0BzU_u0e20aQeZ2N4Nkg4elJHV0U Буклет/публікація на тему: "Метод проектів"] | ||
[[Файл:Buklet Chernov.jpg|1100x388px|center]] | [[Файл:Buklet Chernov.jpg|1100x388px|center]] | ||
| Рядок 67: | Рядок 77: | ||
* [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Стаття з Вікіпедії про добу Хмельниччини] | * [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Стаття з Вікіпедії про добу Хмельниччини] | ||
* [http://pidruchnyk.com.ua/807-istoriya-ukrainy-8-klas-vlasov-2016.html Посилання на онлайн підручник з історії України для 8-го класу] | * [http://pidruchnyk.com.ua/807-istoriya-ukrainy-8-klas-vlasov-2016.html Посилання на онлайн підручник з історії України для 8-го класу] | ||
| + | *[http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/handle/123456789/9714/15-Gazizov.pdf?sequence=1 Доба Хмельниччини в політичній оцінці Григорія Грабянки] | ||
| + | *[http://shron.chtyvo.org.ua/Yas_Oleksii/U_poshukakh_kontekstu_OOhloblyn_iak_interpretator_doby_Khmelnychchyny.pdf У ПОШУКАХ КОНТЕКСТУ. О. ОГЛОБЛИН ЯК ІНТЕРПРЕТАТОР ДОБИ ХМЕЛЬНИЧЧИНИ] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 93: | Рядок 105: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | <b><font face="Bookman Old Style" color="#7D26CD">З | + | <b><font face="Bookman Old Style" color="#7D26CD">З 7 по 21 лютого 2017 року</font></b> |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 14:24, 20 лютого 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Головною задачею проекту буде дати можливість учням самостійно сформулювати висновок, який зможе розкрити суть національно-визвольної війни українського народу середини XVII ст.
1. Учні мають визначати причини та наслідки Національно-визвольної війни українського народу.
2. Учні мають пояснювати особливості здійснення влади гетьмана в козацькій державі.
3. Учні мають висловлювати свої судження щодо діяльності Богдана Хмельницького та його сподвижників в розбудові козацької держави.
4. Проаналізувати положення укладених Зборівського, Білоцерківського договорів, Березневих статей, Кам`янецької угоди, Віленського перемир’я.
5. Учні повинні називати дати основних битв Національно-визвольної війни.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці ЗХД. Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації), вони діляться на групи, збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався».
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.
Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації учнів і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.
Критерії оцінювання презентації
Опитувальник про визначення суспільної думки
Опитувальник про визначення навчальних потреб учнів
Результати опитування і діаграми
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Буклет/публікація на тему: "Метод проектів"
Інтернет ресурси
- Стаття по темі з порталу "Моя Україна"
- Стаття з Вікіпедії про добу Хмельниччини
- Посилання на онлайн підручник з історії України для 8-го класу
- Доба Хмельниччини в політичній оцінці Григорія Грабянки
- У ПОШУКАХ КОНТЕКСТУ. О. ОГЛОБЛИН ЯК ІНТЕРПРЕТАТОР ДОБИ ХМЕЛЬНИЧЧИНИ
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку вашої творчості та творчості ваших учнів. Цей курс допоможе вам використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. Курс передбачає вашу активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі, де ви працюєте, та впровадження розроблених вами навчально-методичних матеріалів у навчальний процес.
Дати проведення тренінгу
З 7 по 21 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Грінченко Віктор Григорович - кандидат історичних наук, доцент кафедри історії України КДПУ ім. В. Винниченка.
Шлянчак Світлана Олександрівна - кандидат педагогічних наук, ст. викладач кафедри інформатики.
