Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Дінул Марини, 2017»
945154 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
704316 (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 49 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | [[Файл:SNIP-of-Collaboration-Graphic.png|міні|1200px]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Креативність і критичне мислення у | + | <p><center><font face ="Blue" color="green" size="6">'''''Креативність і критичне мислення у сучасному суспільстві '''''</font> </center></p> |
| + | |||
| + | [[Файл:6fbcec088fdac525cf3dae33f463c519.png|міні|1900px]] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Основний - іноземна мова | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | Проект створений для студентів вищих навчальних закладів | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Основною задачею проекту буде визначити роль креативності та критичного мислення у сучасному суспільстві. Визначити переваги та недоліки розвитку цих навичок у житті людини. Студенти будуть досліджувати поставлену перед ними проблему «Креативність і критичне мислення у сучасному суспільстві». Для цього потрібно виконати такі завдання: | ||
| + | |||
| + | 1. Порівняти критичне та загальне мислення. Визначити яке мислення є важливішим для формування особистості. | ||
| + | |||
| + | 2. Визначитися із функціями критичного мислення в житті суспільства. | ||
| + | |||
| + | 3. Визначити роль креативності в еру новітніх інформаційних технологій. | ||
| + | |||
| + | 4. Поміркувати над тим, чи можна набути навичок креативності, чи вони є вродженими. | ||
| + | |||
| + | 5. Висновки представити у вигляді статей та презентацій. | ||
| + | |||
| + | Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нове знання, а саме, усвідомлення ролі креативності та критичного мислення у сучасному суспільстві. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B7U0-GBVXYzdaGhQcml2QkFGMXM План проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B7U0-GBVXYzdTXZvMW9tWi1SNGs План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони думають про креативність і критичне мислення при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть студенти впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей проекту «Креативність і критичне мислення у сучасному суспільстві», яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Наприкінці роботи проводиться опитування завербується робота з таблицею ЗХД і відбувається захист проектів. Підсумкова оцінка виставляється як середнє арифметичне за всі види оцінювання. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1WRUCU4UzkexQldt5tQZ_qfyo9xldJaqVibXOkr9VZd4/edit?usp=sharing Електронний журнал] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1D3C3TPARcODk8zXzhnrxXl1qkXVv2oGvvLccSq1qJzw Опитувальник "Визначення навчальних потреб учасників проекту"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1D3C3TPARcODk8zXzhnrxXl1qkXVv2oGvvLccSq1qJzw/viewanalytics Результати опитування"Визначення навчальних потреб учасників проекту"] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=11Y6ULsRg4zfFP-1U9Bufav4MiR22i08CdK80z3YMBNM Питальник про визначення суспільної думки] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B7U0-GBVXYzdMUZrN2NxYU1oWUE Форма оцінювання вікі-статей] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B7U0-GBVXYzdNE1UTFIwckRlZjg Таблиця ЗХД] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | [[Файл:Вапапвпва.jpg|міні]] | + | [[Файл:Вапапвпва.jpg|міні|left|500px]] |
| + | [[Файл:Пвовоо.jpg|міні|left|500px]] | ||
| + | |||
| + | Робота в проекті починається із дискусії " Креативність і критичне мислення у сучасному суспільстві ", під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання та демонструється презентація. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Поряд з цим учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди та думки студентів стосовно поставленої проблеми. Учням пропонується відповісти на такі запитання: | ||
| + | |||
| + | • Що таке креативність? | ||
| + | |||
| + | • Як розвивати креативність? | ||
| + | |||
| + | • Чи можна сказати, що без креативності людство не здобуло б теперішнього прогресу? | ||
| + | |||
| + | • Яке визначення можна дати критичному мисленню? | ||
| + | |||
| + | • Які плюси і мінуси у критичного мислення? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Обговорюємо тематичні запитання і записуємо роль креативності і критичного мислення у житті людини. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | На самостійне опрацювання учням пропонується таке завдання: | ||
| + | |||
| + | 1. Провести опитування навчальних потреб учнів. | ||
| + | |||
| + | 2. Підготувати презентацію або статтю про роль креативності і критичного у житті суспільства. | ||
| + | |||
| + | 3. Створити список порад для розвитку креативності і критичного мислення | ||
| + | |||
| + | [[Учнівська стаття до проекту "Креативність та критичне мислення у навчанні студентів" 2017]] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B7U0-GBVXYzdWXRqMFhhRjF5ZGs Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://calendar.google.com/calendar/render?tab=oc&pli=1#main_7 Календар консультації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B7U0-GBVXYzdMUl2aHl2XzUxcXM Фасилітація] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 28: | Рядок 99: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Філологія (Мова і література англійська) | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | КДПУ ім. В.Винниченка | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Кропивницький | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 37: | Рядок 114: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні | ||
| + | Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці. | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| Рядок 45: | Рядок 124: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Труханова Тетяна Іванівна | ||
| + | |||
| + | Дроговоз Наталія Анатоліївна | ||
Поточна версія на 18:52, 4 червня 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - іноземна мова
Вік учнів, клас
Проект створений для студентів вищих навчальних закладів
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Основною задачею проекту буде визначити роль креативності та критичного мислення у сучасному суспільстві. Визначити переваги та недоліки розвитку цих навичок у житті людини. Студенти будуть досліджувати поставлену перед ними проблему «Креативність і критичне мислення у сучасному суспільстві». Для цього потрібно виконати такі завдання:
1. Порівняти критичне та загальне мислення. Визначити яке мислення є важливішим для формування особистості.
2. Визначитися із функціями критичного мислення в житті суспільства.
3. Визначити роль креативності в еру новітніх інформаційних технологій.
4. Поміркувати над тим, чи можна набути навичок креативності, чи вони є вродженими.
5. Висновки представити у вигляді статей та презентацій.
Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нове знання, а саме, усвідомлення ролі креативності та критичного мислення у сучасному суспільстві.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони думають про креативність і критичне мислення при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть студенти впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей проекту «Креативність і критичне мислення у сучасному суспільстві», яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Наприкінці роботи проводиться опитування завербується робота з таблицею ЗХД і відбувається захист проектів. Підсумкова оцінка виставляється як середнє арифметичне за всі види оцінювання.
Опитувальник "Визначення навчальних потреб учасників проекту"
Результати опитування"Визначення навчальних потреб учасників проекту"
Питальник про визначення суспільної думки
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Робота в проекті починається із дискусії " Креативність і критичне мислення у сучасному суспільстві ", під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання та демонструється презентація. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Поряд з цим учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди та думки студентів стосовно поставленої проблеми. Учням пропонується відповісти на такі запитання:
• Що таке креативність?
• Як розвивати креативність?
• Чи можна сказати, що без креативності людство не здобуло б теперішнього прогресу?
• Яке визначення можна дати критичному мисленню?
• Які плюси і мінуси у критичного мислення?
Обговорюємо тематичні запитання і записуємо роль креативності і критичного мислення у житті людини.
На самостійне опрацювання учням пропонується таке завдання:
1. Провести опитування навчальних потреб учнів.
2. Підготувати презентацію або статтю про роль креативності і критичного у житті суспільства.
3. Створити список порад для розвитку креативності і критичного мислення
Учнівська стаття до проекту "Креативність та критичне мислення у навчанні студентів" 2017
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дінул Марина
Фах, навчальний предмет
Філологія (Мова і література англійська)
Навчальний заклад
КДПУ ім. В.Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.
Дати проведення тренінгу
з 6 по 10 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Труханова Тетяна Іванівна
Дроговоз Наталія Анатоліївна
