Відмінності між версіями «Таблиця до проекту (Суконько 2016)»
Матеріал з Вікі ЦДУ
4661595 (обговорення • внесок) |
4661595 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | |||
| це чуття краси в явищах природи, в праці, в гармонії барв, звуків, рухів і форм. | | це чуття краси в явищах природи, в праці, в гармонії барв, звуків, рухів і форм. | ||
| + | | | ||
| рядок 2, комірка 3 | | рядок 2, комірка 3 | ||
| | | | ||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
| | | | ||
|являють собою емоційний відгомін ставлення особистості до пізнавальної діяльності в широкому розумінні. | |являють собою емоційний відгомін ставлення особистості до пізнавальної діяльності в широкому розумінні. | ||
| + | | | ||
|- | |- | ||
| залежно від умов життя, навчання та виховання мають різні рівні свого розвитку. | | залежно від умов життя, навчання та виховання мають різні рівні свого розвитку. | ||
Поточна версія на 23:56, 8 листопада 2016
| Моральні почуття | Естетичні почуття | Праксичні почуття | Інтелектуальні почуття | Пізнавальні почуття |
|---|---|---|---|---|
| це почуття, в яких виявляється стійке ставлення людини до суспільних подій, до інших людей, до самої себе. | рядок 1, комірка 3 | |||
| це чуття краси в явищах природи, в праці, в гармонії барв, звуків, рухів і форм. | рядок 2, комірка 3 | |||
| це переживання людиною свого ставлення до діяльності. | ||||
| являють собою емоційний відгомін ставлення особистості до пізнавальної діяльності в широкому розумінні. | ||||
| залежно від умов життя, навчання та виховання мають різні рівні свого розвитку. |
