Відмінності між версіями «План проекту»
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 64: | Рядок 64: | ||
</table> | </table> | ||
<p><h3><font face="Consolas" color="#0000FF">Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:</font></h3> | <p><h3><font face="Consolas" color="#0000FF">Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:</font></h3> | ||
| − | + | 6 занять </p> | |
| − | <p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Оцінювання знань та вмінь учнів</font></h2> | + | |
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Оцінювання знань та вмінь учнів</font></h2></p> | ||
<p><ol>1. Оцінювання знань і вмінь у роботі з Вікі середовищем.</ol> | <p><ol>1. Оцінювання знань і вмінь у роботі з Вікі середовищем.</ol> | ||
<ol> 2. Оцінювання учнівських статтей. </ol> <ol>3. Оцінювання роботи учнів у парі | <ol> 2. Оцінювання учнівських статтей. </ol> <ol>3. Оцінювання роботи учнів у парі | ||
</ol></p> | </ol></p> | ||
| − | <p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Матеріали та ресурси:</font></h2> | + | <p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Матеріали та ресурси:</font></h2></p> |
<p>Популярні газети, журнали, папір, кнопки, комп’ютери, проектор, принтер, програми для створення мультимедійних презентацій, засоби для зв’язку з Інтернетом. </p> | <p>Популярні газети, журнали, папір, кнопки, комп’ютери, проектор, принтер, програми для створення мультимедійних презентацій, засоби для зв’язку з Інтернетом. </p> | ||
| − | <p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Вхідні знання та навички:</font></h2> | + | <p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Вхідні знання та навички:</font></h2></p> |
<p><ol>1. Знають як функціонує мережа Інтернет. </ol> <ol> 2. Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси. | <p><ol>1. Знають як функціонує мережа Інтернет. </ol> <ol> 2. Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси. | ||
</ol> <ol>3. Вміють робити висновки з прочитаного, писати статті.</ol></p> | </ol> <ol>3. Вміють робити висновки з прочитаного, писати статті.</ol></p> | ||
| − | <p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Ресурси:</font></h2> | + | <p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Ресурси:</font></h2></p> |
<p><ol> | <p><ol> | ||
</ol><u>1. http://www.sweetville.net/</u> <ol> | </ol><u>1. http://www.sweetville.net/</u> <ol> | ||
</ol><u>http://wikipedia.org/</u> | </ol><u>http://wikipedia.org/</u> | ||
</p> | </p> | ||
| + | [[Проект "Відтінки молодіжного світу"]] | ||
Поточна версія на 13:25, 30 грудня 2009
Творча назва «Відтінки молодіжного світу»
Основні питання:
Ключове питання:
- 1.Чи вільний ти у своєму виборі?
- 2. Чи допомагає субкультура мені бути самим собою?
Тематичне питання:
Змістові питання:
- 1. Що таке субкультура?
- 2. Які різновиди субкультури?
-
3. Яке місце субкультури в наш час?
Зміст
Стислий опис
Проект з інформатики «Відтінки молодіжного світу» призначений для узагальнення матеріалу з курсу інформатика і вивчення середовища і можливостей Вікі – Вікі на факультативах з інформатики, а також для зацікавлення учнів суспільно-психологічно значущою проблемою. Учні проводять опитування серед однолітків та молоді і визначають чи цікава ця проблема людям. Далі переглядають веб-ресурси з цієї тематики та шукають самостійно подібні. Оцінюють і систиматизують дані на знайдених веб-ресурсах за поданими критеріями. Аналізують інформацію на достовірних сайтах і роблять висновок щодо впливу субкультури на життя молоді. Всі свої доослідження вони розміщують на власних сторінках Вікі-Вікі.
Кінцевий продукт:
Результати свого дослідження учні представляють у підсумкової статті. Захист проводиться на засіденні круглого столу (бажано запросити гостей).
Навчальні предмет(и):
Інформатика, соціологія, українська мова.
Інформатика:
Усвідомлення можливостей використання комп’ютерних мереж і систем; можливостей комп’ютерного моделювання технічних засобів і процесів. Вивчення середовища Вікі-Вікі.
Знання соціальних, правових та етичних аспектів інформатизації суспільства; можливостей використання програмного забезпечення комп'ютера в навчальному процесі.
Уміння користуватися комп’ютерними мережами і працювати з комп'ютерними системами різного призначення; застосовувати комп’ютерні засоби у проектній діяльності; адекватно добирати програмний засіб як інструмент пізнавальної діяльності
Мовний компонент (українська мова):
Вироблення умінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо) і в різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування читацької та мовленнєвої культури, творчих здібностей, культури полеміки, критичного мислення, самостійного аналізу та оцінювання прочитаного;
формування комунікативної компетенції;
ознайомлення з мовною системою та формування на цій основі базових лексичних, . граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок.
Класи:
10 - 111-й етап:
|
1-й етап: Презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Діляться по парах за уподобанням та планування дослідження. |
| 2-й етап:
|
2-й етап:
Проведення опитування серед однолітків (учні 10-11 класів) щодо проблеми з даної теми. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. |
| 3-й етап:
|
3-й етап:
Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми. |
4-й етап:
|
4-й етап: Створення підсумкової статті. Підведення підсумків роботи та підготовка до захистув, добір ілюстрації відповідно до змісту. |
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
6 занять
Оцінювання знань та вмінь учнів
- 1. Оцінювання знань і вмінь у роботі з Вікі середовищем.
- 2. Оцінювання учнівських статтей.
- 3. Оцінювання роботи учнів у парі
Матеріали та ресурси:
Популярні газети, журнали, папір, кнопки, комп’ютери, проектор, принтер, програми для створення мультимедійних презентацій, засоби для зв’язку з Інтернетом.
Вхідні знання та навички:
- 1. Знають як функціонує мережа Інтернет.
- 2. Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.
- 3. Вміють робити висновки з прочитаного, писати статті.
