Поточна версія на 11:39, 6 листопада 2015

Зміст

1 Назва курсу
2 Методика навчання біології
- 2.1 Мета та завдання навчального курсу
- 2.2 Автор (автори) курсу
3 Учасники
4 Графік навчання
- 4.1 Програма навчальної дисципліни
5 Зміст курсу
6 Ресурси
- 6.1 Рекомендована література
  - 6.1.1 Допоміжна
- 6.2 Інформаційні ресурси

Назва курсу

Методика навчання біології

Галузь знань 0401 Природничі науки

Напрям підготовки 6.040101 Природничі науки. Хімія*.

Спеціальність (професійне спрямування): 0401 Природничі науки. 6.040101 Хімія*. Додаткова спеціальність 6040102 Біологія*.

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

Мета та завдання навчального курсу

Мета: опанування студентами методики навчання біології в старшій школі та розвиток в них готовності до пізнавальної взаємодії зі старшокласниками в процесі навчання на основі суб’єкт-суб’єктних відносин.

Завдання: оволодіння сучасними досягненнями методичної науки й практики щодо здійснення навчально-методичної роботи зі старшокласниками, передовим досві роботи шкіл різних типів, закріплення в студентів набутих педагогічних умінь і навичок із моделювання й проведення різноманітних форм навчальних занять і позакласної роботи з біології в середніх загальноосвітніх закладах, розвиток потреби в самоосвіті та самовдосконаленні.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати: структуру, цілі та завдання шкільної біологічної освіти, принципи побудови і структуру шкільного курсу біології, методи, засоби і форми організації навчання, виховання та розвитку учнів, роль навчально-матеріальної бази в процесі вивчення біології, систему самоосвіти вчителя біології;

вміти: здійснювати планування роботи вчителя-предметника (календарно-тематичне, річне, поурочне, перспективне), аналіз концепції базової біологічної освіти, концепції профільного навчання, програм та літератури, зпропонованої для академічного рівня, профільного та рівня стандарту; розробляти плани-конспекти уроку та позакласних навчально-виховних заходів, добирати та виготовляти засоби наочності, форми та прийоми подачі матеріалу, перевірки, контролю та корекції рівня навчальних досягнень учнів; користуватися сучасними наробками провідних педагогічних технологій.

Робоча програма курсу

Автор (автори) курсу

Калініченко Надія Андріївна

Учасники

Сторінка координування курсу "Редагування Навчальний курс "Методика навчання біології та екології", ПГФ, 55 група" викладач Калініченко Надія Андріївна

Графік навчання

Розклад консультацій підготовки і виконання кваліфікаційних робіт студентами 53 групи

Консультація 1	Консультація 2	Консультація 3	Консультація 4	Консультація 5	Консультація 6
7 жовтня	21 жовтня	4 листопада	18 листопада	25 листопада	16 грудня
Аналіз підібраного інформаційного матеріалу по визначеній темі кваліфікаційної роботи	Розробка структури та апарату дослідження кваліфікаційної роботи	Композиціонування теоретичного розділу дослідження	Редагування теоретичного обгрунтування дослідження	Аналіз діагностичного інструментарію, проміжних результатів експерименту	Обробка матеріалів експериментальної роботи

Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль 1.

Загальні положення біологічної освіти в старшій школі.

Тема №1. Методика викладання біології як навчальна дисципліна та педагогічна технологія в умовах реформування освіти України.

1.Предмет та завдання методики викладання біології в 10-11 класах.

2.Методологічні засади методики викладання біології в 10-11 класах.

3.Принципи побудови розділу “Загальна біологія”

4.Методика формування та розвитку загальнобіологічних понять.

5.Основні напрями та принципи реформування шкільної біологічної освіти.

6.Порівняльний аналіз навчальних рівнів: рівень стандарту, академічний рівень та профільне навчання в біології старшої школи.

Змістовий модуль 2.

Дидактичні підходи до організації навчального процесу на уроках загальної біології.

Тема №2. Форми організації навчального процесу.

1.Особливості проведення уроку-лекції.

2.Методика проведення уроку-семінару.

3.Урок-практична робота (особливості біологічного практикуму).

Тема №3. Система особистісно орієтованого навчання. Теоретичні основи активізації пізнавальної діяльності учнів.

1.Педагогічна характеристика та структура особистісно орієнтованого навчання.

2.Принципи особистісно орієнтованого навчання.

3.Функції та форма організації уроку в системі особистісно орієнтованого навчання.

4.Основні вимоги до особистісно орієнтованого уроку.

5.Технологія особистісно орієнтованого уроку.

6.Засоби досягнення мети особистісно орієнтованого уроку.

7.Основні напрями активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання. Типи пізнавальних дій. Рівні пізнавальної активності.

8.Принципи навчання та пізнавальна активність учнів.

Тема №4. Реалізація внутрішньо-предметних зв’язків під час вивчення розділу “Загальна біологія”. Використання наочно-графічних методів в навчанні біології.

1.Методичний аналіз програмного матеріалу з розділу “Загальна біологія”.

2.Педагогічна характеристика особливостей внутрішньо-предметних зв’язків та їх значення.

3.Внутрішньо-предметні зв’язки в курсі біології.

4.Характеристика та класифікація наочно-графічних методів.

5.Використання наочно-графічних методів під час вивчення розділу “Загальна біологія”.

Тема №5. Біологічні задачі, їх значення, класифікація, методика пояснення та оформлення.

1.Біологічні задачі – педагогічна категорія.

2.Класифікація біологічних задач.

3.Методика використання біологічних задач.

Тема №6. Контроль та корекція знань з метою підготовки до ЗНО.

1.Методи та прийоми контролю знань.

2.Методи та прийоми корекції знань.

3.Підготовка учнів вчителем до ЗНО.

Тема №7. Факультативи, як засіб самовираження учня.

1.Факультатив – одна з допоміжних форм навчальної діяльності учнів.

2.Творчість та дослідницька діяльність учнів на факультативних заняттях з біології.

3.Самовираження учнів на факультативних заняттях з біології.

Змістовий модуль 3.

Сучасні технології навчання загальної біології.

Тема №8. Сучасні технології навчання

1.Суть педагогічної технології.

2.Технологічний підхід в освіті.

3.Структура технології навчання.

4.Класифікація та критерії оцінювання педагогічних технологій.

Тема №9. Технологія розвивального та проблемного навчання

1.Загальні основи та концепції розвивального навчання.

2.Зміст технології розвивального навчання.

3.Система розвивального навчання.

4.Теоретичні основи проблемного навчання.

5.Проблемне навчання як засіб активізації розумової діяльності учня.

6.Способи створення та використання проблемних ситуацій на уроках.

Тема 10. Технології на основі диференціації та колективних форм роботи.

1.Основні принципи диференційованого навчання.

2.Комбінована система навчання М.П. Гузика.

3.Особливості організації групової навчальної діяльності.

4.Форми групової навчальної діяльності учнів на уроках біології.

Тема №11. Використання інтерактивних технологій під час викладу розділу “Загальна біологія”. Інтегральна педагогічна технологія.

1.Сутність інтерактивного навчання.

2.Класифікація інтерактивних технологій.

3.Значення використання інтерактивних технологій на різних етапах уроку з біології.

4.Інтегральний підхід до навчання.

5.Побудова предметного навчання за інтегрованим типом.

6.Принципи інтегративної педагогічної технології.

Змістовий модуль 4.

Обов’язки вчителя біології в ЗШ.

Тема № 12. Обов’язки вчителя біології в ЗШ.

1.Обов’язки вчителя біології як “предметника”.

2.Обов’язки вчителя біології як керівника методичним об’єднанням в ЗШ.

3.Обов’язки вчителя біології як керівника дослідною та організаційною роботою на ПНДД та в теплиці

Зміст курсу

Змістовий модуль 1. Загальні положення біологічної освіти в старшій школі

Тема 1. Методика викладання біології як навчальна дисципліна та педагогічна технологія в умовах реформування освіти України

Змістовий модуль ІІ. Дидактичні підходи до організації навчального процесу на уроках загальної біології

Тема 2.Організація навчального процесу

Теоретичний матеріал

Лекція №4. Методи навчання біології

Лекція №5. Застосування методів проблемного навчання в процесі вивчення біології

Лекція №6. Виховання учнів засобами навчального предмета біології

Лекція №7.Контроль та корекція знань з біології

Практичні завдання

Практична №2. Методичний аналіз розділу "Клітинний рівень організації життя". Планування роботи вчителя. Види і структура планів

Практична №3. Методичний аналіз розділу “Організмовий рівень організації життя”. Методика розв’язання задач з шкільного курсу генетики

Самостійна робота

Самостійна робота №3. Проаналізувати структуру і зміст розділу “Молекулярний рівень організації життя”

Самостійна робота №4. Встановити внутрішньопредметні зв’язки поняття “генетика популяцій” з попередніми темами біології та подальшими темами загальної біології

Контрольні запитання та завдання. Тести

Тестові завдання 2

Змістовий модуль ІІІ. Сучасні технології навчання загальної біології

Тема 3.Технологічні засади уроків біології у старшій школі

Лекція №8.Сучасний урок біології

Презентація до лекції №8.

Лекція №9.Використання інтерактивних технологій на уроках біології

Презентація до лекції №9

Лекція №10. Методика підготовки та проведення лекцій та семінарських занять у старшій школі

Презентація до лекції №10

Практичні завдання

Практична №4.Методика вивчення розділів “Надорганізмові рівні організації життя” та “Історичний розвиток органічного світу” в курсі загальної біології. Використання краєзнавчих знань при формуванні основних понять розділу. Особливості проблемного підходу до вивчення розділу

Практична №5.Методика підготовки і проведення уроку-лекції в курсі загальної біології

Практична №6.Методика проведення уроку-семінару як складової лекційно-семінарської системи навчання

Практична №7-8.Методика проведення уроку-семінару як самостійної форми навчання біології

Самостійна робота

Самостійна робота № 5.Методика проведення уроків тематичної атестації учнів з загальної біології. Підготовка старшокласників до ЗНО

Самостійна робота № 6.Методика проведення позакласної роботи старшокласників з біології, її зв’язок з іншими видами робіт у навчально-виховному процесі

Контрольні запитання та завдання. Тести

Запитання та завдання

Тестові завдання 3

Ресурси

Інформаційні ресурси

1.Асоціація вчителів біології України. http://biology.civicua.org/

2. Український біологічний сайт. http://www.biology.org.ua

3.Сайт для всіх, хто вивчає біологію. http://www.noosfera.org.ua/

4.Електронна версія газети «Біологія». Матеріали для вчителів: «Я йду на урок біології». Для вчителя хімії та біології. http://www.uroki.net/docxim.htm

5. Розробки уроків, календарні, тематичні, поурочні плани, розробки уроків для вчителя хімії та біології в школі. Сайт для всіх, хто вивчає біологію. http://www.noosfera.org.ua/

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва курсу=
-Методика навчання біології
-----
+[[Файл:Evolution 4f560acf06681.jpg|міні]]
-Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень:
+<h1><font color="#B62CF6"> Методика навчання біології </font></h1>
+<b><big><font color="#3220F8"> Галузь знань </font></big></b> '''0401 Природничі науки'''
+<b><big><font color="#3220F8"> Напрям підготовки </font></big></b> '''6.040101 Природничі науки. Хімія*.'''
+<b><big><font color="#3220F8">Спеціальність (професійне спрямування):</font></big></b>  '''0401 Природничі науки. 6.040101 Хімія*. Додаткова спеціальність 6040102 Біологія*.'''
+<b><big><font color="#3220F8"> Освітньо-кваліфікаційний рівень: </font></big></b> '''бакалавр'''
 ==Мета та завдання навчального курсу==
-Мета формування у студентів основних методичних знань, вмінь і навичок з навчання шкільного курсу біології в основній школі, орієнтованих на формування творчої особистості майбутнього вчителя з врахуванням альтернативних підходів до шкільної біологічної освіти, зумовлених становленням в Україні системи загальноосвітніх навчальних закладів різних типів.
-Завдання сформувати у студентів цілісні уявлення про методику навчання біології  як науки, провідні напрями її розвитку і новітні досягнення; розкрити найважливіші триєдині освітні функції вчителя: (освітні, виховні, розвиваючі) в освітній практиці сучасних навчальних закладів різного типу; сформувати вміння застосовувати інтерактивні педагогічні технології під час навчання біології; визначати компоненти особистісно орієнтованої технології навчання; проводити різні види уроків, організовувати позаурочну і позакласну роботу з біології; вміння формувати в учнів науковий світогляд, біоцентричне бачення світу, розумне ставлення до свого здоров'я з боку школярів
+<b><font color="#3220F8"> Мета: </font></b> опанування студентами методики навчання біології в старшій школі та розвиток в них готовності до пізнавальної взаємодії зі старшокласниками в процесі навчання на основі суб’єкт-суб’єктних відносин.
-У результаті вивчення навчального курсу студент повинен
+<b><font color="#3220F8"> Завдання: </font></b> оволодіння сучасними досягненнями методичної науки й практики щодо здійснення навчально-методичної роботи зі старшокласниками, передовим досві роботи шкіл різних типів, закріплення в студентів набутих педагогічних умінь і навичок із моделювання й проведення різноманітних форм навчальних занять і позакласної роботи з біології в середніх загальноосвітніх закладах, розвиток потреби в самоосвіті та самовдосконаленні.
-знати:питання загальної методики навчання біології, зміст та забезпечення навчання біології в основній школі. Сутність технологій, які забезпечують використання знань у практичній діяльності і повсякденному житті для збереження власного здоров'я й охорони навколишнього середовища. Умови самореалізації особистості школярів в навчально-виховній діяльності, форми організації проектної та профорієнтаційної роботи для усвідомленого вибору майбутнього профілю навчання. Зміст курсів в обсязі, достатньому для забезпечення сучасного рівня підготовки школярів, зафіксованого у державному освітньому стандарті з біології; задачі, зміст, методи, засоби та організаційні форми, які забезпечують досягнення результатів відповідно вимог державного освітнього стандарту біологічної освіти.
+У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
-вміти: діяти самостійно, ініціативно; організовувати урочну й позаурочну навчально-виховну роботу в основній школі, працювати з різними видами інформації; забезпечувати виховання екологічної свідомості та організацію екологічної діяльності; досягати визначеної мети навчального процесу за допомогою різних методів і методичних прийомів; формувати в учнів науковий світогляд, екологічне мислення, розумне ставлення до свого здоров’я з боку школярів та здоров’я оточуючих людей; використовувати досягнення педагогічної, психологічної наук, вікової фізіології та шкільної гігієни, валеології та екології людини, інших наук, що дають можливість значною мірою активізувати навчально-пізнавальну діяльність майбутнього вчителя біології та завідувача предметним кабінетом.
+<b><font color="#3220F8"> знати: </font></b>
-Обґрунтувати свій вибір програм та навчально-методичного забезпечення; тематично оцінювати знання, вміння і навички учнів, готувити до підсумкової атестації; запроваджувати різні форми організації учнів, методи та методичні прийоми при проведенні урочних, позаурочних та позакласних занять; організувати роботу в кабінеті біології, використовувати обладнання і технічні засоби навчання, поповнювати дидактичну базу
+структуру, цілі та завдання шкільної біологічної освіти, принципи побудови і структуру шкільного курсу біології, методи, засоби і форми організації навчання, виховання та розвитку учнів, роль навчально-матеріальної бази в процесі вивчення біології, систему самоосвіти вчителя біології;
+<b><font color="#3220F8"> вміти: </font></b> здійснювати планування роботи вчителя-предметника (календарно-тематичне, річне, поурочне, перспективне), аналіз концепції базової біологічної освіти, концепції профільного навчання, програм та літератури, зпропонованої для академічного рівня, профільного та рівня стандарту; розробляти плани-конспекти уроку та позакласних навчально-виховних заходів, добирати та виготовляти засоби наочності, форми та прийоми подачі матеріалу, перевірки, контролю та корекції рівня навчальних досягнень учнів; користуватися сучасними наробками провідних педагогічних технологій.
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GPZ6iRtXpGdUTG0 Робоча програма курсу]
-[http://www.example.com Робоча програма курсу]
 ==Автор (автори) курсу==
+[[Файл:MNB flower.jpg|250пкс|міні]]
 [[Користувач:Nkalinichenko|Калініченко Надія Андріївна]]
 ----
 =Учасники=
-[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач
+[[Сторінка координування курсу "Редагування Навчальний курс "Методика навчання біології та екології", ПГФ, 55 група"]] викладач [[Користувач:Nkalinichenko|Калініченко Надія Андріївна]]
@@ Рядок 31: / Рядок 46: @@
 =Графік навчання=
-===Змістовий модуль 1. Зміст і структура шкільного курсу біології ===
-Змістовий модуль 1. Історія шкільної біологічної освіти.
-Тема 1. ВСТУП. ЦІЛІ І ЗАВДАННЯ ШКІЛЬНОЇ БІОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ. ЗМІСТ І СИСТЕМА ПОБУДОВИ ШКІЛЬНОЇ БІОЛОГІЇ.
+<b><big><font color="#3220F8"> Розклад консультацій підготовки і виконання кваліфікаційних робіт студентами 53 групи </font></big></b>
-Методика викладання біології – педагогічна наука. Взаємозв'язок педагогіки, психології і методики викладання біології. Ознаки педагогічної науки: об'єкт дослідження, методи дослідження. Завдання, які стоять перед методикою викладання біології щодо покращення професійної підготовки майбутнього вчителя біології. Короткий аналіз системи і структури побудови курсів методики біології.
-ЦІЛІ І ЗАВДАННЯ ШКІЛЬНОЇ БІОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ
+{| class="wikitable" border="1"
-Основна ціль викладання біології – формування разом з учителями інших предметів освіченого, активного і всебічно розвиненого покоління молоді.
+!<i>Консультація 1</i>
-Освітні завдання. Озброєння учнів глибокими знаннями основ, окреслених програмою шкільної біології. Визначення місця біологічних знань в житті людини. Роль біології в науково-технічному прогресі.
+!<i>Консультація 2</i>
-Виховні завдання. Формування в процесі навчання наукового світогляду, ціннісних соціальних орієнтацій і мотивів культурної поведінки. Здійснення естетичного, еколого-економічного, патріотичного, інтернаціонального, трудового, політехнічного, санітарно-гігієнічного, фізичного виховання.
+!<i>Консультація 3</i>
-Розвиваючі завдання. Розвиток логічного мислення. Прищеплення учням трудових і політехнічних умінь і навиків, мобілізація розумових і фізичних сил учнів на виконаний різних пізнавальних завдань. Оволодіння знаннями, уміннями і навиками. Застосування знань і умінь у нових ситуаціях.
+!<i>Консультація 4</i>
+!<i>Консультація 5</i>
+!<i>Консультація 6</i>
+|-
+| <b><center>7 жовтня</center></b>
+| <b><center>21 жовтня</center></b>
+| <b><center>4 листопада</center></b>
+| <b><center>18 листопада</center></b>
+| <b><center>25 листопада</center></b>
+| <b><center>16 грудня</center></b>
+|
+|-
+|Аналіз підібраного інформаційного матеріалу по визначеній темі кваліфікаційної роботи
+|Розробка структури та апарату дослідження кваліфікаційної роботи
+|Композиціонування теоретичного розділу дослідження
+|Редагування теоретичного обгрунтування дослідження
+|Аналіз діагностичного інструментарію, проміжних результатів експерименту
+|Обробка матеріалів експериментальної роботи
+|}
-ЗМІСТ І СИСТЕМА ПОБУДОВИ ШКІЛЬНОЇ БІОЛОГІЇ
+===Програма навчальної дисципліни===
-Наука і навчальний предмет. Історичний розвиток шкільної біології. Методична переробка науки в навчальний предмет. Ідеї багаторівневої організації живої природи. Взаємозв'язок біологічних систем. Послідовність і міжпредметні зв'язки. Удосконалення шкільної біологічної освіти. Аналіз програми. Визначення основних освітніх, виховних і розвиваючих завдань.
-Принципі побудови шкільного курсу біології, підпорядковані цілям навчання і виховання учнів. Формування наукового світогляду на основі вивчання предметів і явищ природи у взаємозв'язку; організм як єдине ціле, єдність організму і середовища його існування, ідеї еволюції. Екологічне виховання. Політехнічна спрямованість біологічної освіти, реалізація завдань трудового виховання і профорієнтація школярів.
-Формування у школярів інтелектуальних, практичних і загальноосвітніх умінь.
-Тема 2. ОСНОВНІ ЕТАПИ І НАПРЯМИ РОЗВИТКУ МЕТОДИКИ ПРИРОДОЗНАВСТВА.
+====Змістовий модуль 1.====
-Друга половина ХVШ ст. Зародження, методики природознавства. Введення природознавства в школи Росії. Ломоносово-Зуевський напрям. М.В. Ломоносов – основоположник класно-поурочної системи в Росії. В.Ф. Зуєв як методист. Перший підручник з природознавства.
+=====Загальні положення біологічної освіти в старшій школі.=====
-Характерні риси підручника: науковість, зв'язок з практикою, простота, образність мови.
-Шкільне природознавство першої половини XIX ст. Реформа школи 1804 року. Описовий морфолого-систематичний напрям шкільного природознавства. Виключення природознавства з навчальних планів. Реформа 1864 року. Методичні ідеї А.Любена. Удосконалення методики природознавства.
-Шкільне природознавство другої половини XIX ст. Еволюційно-біологічний напрям шкільного природознавства. Роль наукових відкриттів Ч. Дарвіна. Роль педагогічних досліджень О.Я. Герда в розвитку методики природознавства, розвинення проблеми "Наука і навчальний предмет".
-Розвиток методики природознавства на початку XX ст. Значення праці В.В.Половцева в становленні методики природознавства. Погляди Д.М. Кайгородова на вивчення природи. Б.Є. Райков, його роль для методики природознавства. Експериментально-дослідницька робота – нове явище в практиці школи.
-XX століття 20-40 рр. Особливості шкільного природознавства в перші роки радянської влади. Зв'язок природознавства з життям, сільськогосподарським виробництвом. Розвиток позакласної роботи, робота шкіл за комплексною системою і методами проектів. Відсутність системи біологічних знань.
-Створення перших підручників, загальних і часткових методик, введення в школах систематизованих шкільних курсів біології. Розвиток методики викладання природознавства як науки. Значення методичних праць в розвитку методики викладання біології. П.І. Боровицький, М.М. Бєляев, Б.В. Всесвятський, В.Ф. Наталі, М.І. Мельников, К.П. Ягодовський, М.Я. Цузмер., І.І. Полянський, А.А. Яхонтов.
-XX століття 50-70 роки. Подальший розвиток радянської методики викладання біології. Радянські методисти, які відіграли найважливішу роль у визначенні змісту біологічної освіти. Розробка теорії розвитку понять, міжпредметних зв'язків. Використання ТЗН, елементів програмованого і проблемного навчання біології. Значення теоретичних праць Н.М. Верзиліна, Б.В. Всесвятського, Н.А. Рикова, В.Ф. Шалаєва, В.А. Тетюрева, В.М. Корсунської, І.Д. Зверева, В.Н. Федорової, Н.В. Падалко, Є.П. Бруновт та ін.
-XX століття 80-2000 роки. Розвиток проблеми активізації пізнавальної діяльності школярів. Підсилення трудової і політехнічної спрямованості виховання в процесі навчання біології. Удосконалення шкільної біологічної освіти на сучасному етапі розвитку біологічної науки. Екологічна спрямованість навчання. Здійснення зв'язку біології з сільськогосподарським виробництвом, медициною та іншими галузями. Застосування найбільш активних форм в процесі навчання біології. Розвиток творчості і самостійності школярів у засвоєнні і застосуванні знань. Значення наукових досліджень методистів І.Д. Зверева, А.Н. Мягкової, Б.Д. Комісарова, Д.І. Трайтака, І.Н. Пономарьової, І.Т. Суравегіної, А.Н. Захлібного та ін.
-Контроль модуля.
-===Змістовий модуль 2.Організація навчально-виховного процесу з біології. ===
+'''Тема №1.''' Методика викладання біології як навчальна дисципліна та педагогічна технологія в умовах реформування освіти України.
+.Предмет та завдання методики викладання біології в 10-11 класах.
-Тема 3. ФОРМУВАННЯ І РОЗВИТОК БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ.
+.Методологічні засади методики викладання біології в 10-11 класах.
-Шкільний курс біології як система найважливіших загально біологічних і спеціальних біологічних понять. Міжпредметні, внутрішньо-предметні і послідовні зв'язки, спрямовані на формування понять. Умови формування і розвитку понять. Методи, методичні прийоми і засоби, необхідні для формування понять. Розвиток умінь і навичок в процесі формування понять. Система повторення. Формування прийомів навчально-пізнавальної діяльності школярів у засвоєнні знань.
+.Принципи побудови розділу “Загальна біологія”
-ема 4. МЕТОДИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ.
+.Методика формування та розвитку загальнобіологічних понять.
-Навчання – направлений учителем процес пізнання. Методи пізнання природи у науці і навчальному процесі. Взаємозв'язок наукових і навчальних методів біології спостереження і шкільного експерименту /досліду/.
+.Основні напрями та принципи реформування шкільної біологічної освіти.
-Поняття "методи навчання". Історія розвитку методів навчання. Сучасні класифікації методів навчання. Характеристика різних груп методів: словесно-ілюстративні, словесно-пошукові /бесіда, розповідь, пояснення, інструктаж, доказ, описання/.
-Наочно-ілюстративні, наочно-пошукові .наочно-дослідницькі методи /демонстраційний експеримент, демонстраційні спостереження, демонстрація натуральних об'єктів, демонстрація аудіовізуальних і образотворчих засобів наочності/.
-Практично-репродуктивні, практично-пошукові, практично-дослідницькі, спостереження, експеримент, роботи по розпізнаванню і визначенню об'єктів, мікроскопування, робота з підручниками і книгами, робота з комп'ютером, моделювання, статистичні методи, виготовлення колекцій і ін.
-Методичні прийоми. Метод як система прийомів. Мікроструктура методу. Розвиток методів і методичних прийомів навчання. Організація пізнавальної діяльності учнів при навчанні біології. Розвиток активності і самостійності учнів у процесі навчання. Види пізнавальної діяльності, диференціація навчання. Поняття "самостійна робота учнів", її види і прийоми організації, виконання учнями різних видів самостійної роботи. Контроль і оцінка самостійної роботи учнів.
-Проблемне навчання. Шляхи створення проблемних ситуацій у процесі навчання біології. Програмоване навчання. Алгоритмізація. Взаємозв'язок змісту і методів навчання. Добір і поєднання методів і методичних прийомів при розв'язуванні конкретних навчально-виховних завдань.
-Тема 5. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ З БІОЛОГІЇ. СИСТЕМА ПОНЯТЬ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ НАВЧАННЯ.
+.Порівняльний аналіз навчальних рівнів: рівень стандарту, академічний рівень та профільне навчання в біології старшої школи.
-УРОК – основна форма організації навчальної роботи з біології. Класифікація типів у років. Структура різних: типів уроків. Перспективне і тематичне планування уроків.
-Підготовка до уроку. Навчальні і виховні завдання уроку. Зміст і методі його проведення. Побудова уроку. Актуалізація опорних знань учнів. Мотивація навчання. Значення і добір необхідних посібників /натуральних і образотворчих/, демонстраційних і лабораторних дослідів, завдань для практичних робіт учнів. Поєднання різноманітних методів і методичних прийомів на уроці залежно від навчально-виховних завдань і змісту. Постановка проблеми. Організація перевірки і обліку знань учнів. Критерії оцінки знань учнів. Узагальнення знань і підсумки уроку. Особливості уроків у малокомплектній школі. Використання на уроках результатів робіт учнів, виконаних на навчально-дослідній ділянці і в куточку живої природи.
-Типи уроків з класифікації В.А.Онищука. Види занять з біології: лекційно-семінарські, конференції, залікові уроки, уроки узагальнення та ін. Особливості лабораторних і практичних УРОКІВ. Місце і значення їх в системі навчання біології. Зміст, організація і методика проведення таких занять. Створення необхідних умов для їх проведення. РІЗНІ прийоми керівництва учнями. Практичні уроки /заняття/ в шкільній теплиці і на навчально-дослідній ділянці.
-Екскурсії з біології, їх місце і значення в системі навчання біології. Екскурсії у природу, в музей, сільськогосподарське виробництво та науково-дослідні заклади. Підготовка, організація і методи проведення екскурсій. Обробка екскурсійного матеріалу і його використання на наступних уроках біології. Особливості організації і проведення екскурсій. Позаурочні роботи. Види позаурочних форм роботи учнів як обов'язкової, пов'язаної з програмою виконання індивідуально або групами самостійних і практичних робіт.
-Домашні роботи учнів з біології. Проробка відповідних розділів підручника, читання додаткової літератури, виконання робіт практичного характеру, пов'язаних з уроками: спостереження, проведення дослідів, оформлення рефератів, підготовка доповідей та ін. Диференціація домашніх завдань.
-Роботи учнів у куточку живої природи, на шкільній навчально-дослідної ділянці і в природі, підготовка позаурочних завдань до певного уроку. Фенологічні спостереження. Виконання літніх завдань.
-Практичні заняття в учнівській виробничій бригаді, таборах праці і відпочинку. Вивчення учнями відповідної науково-популярної літератури з біології.
-Позакласна робота з біології. Система форм і видів позакласної роботи з біології. Гуртки юних натуралістів. Організація факультативних занять. Дослідницька робота юннатів, проведення самостійних спостережень і дослідів у куточку живої природи, на шкільній навчально-дослідній ділянці, у природі, вдома, ведення щоденників фенологічних спостережень. Суспільно-корисна праця.
-Організація і методи проведення тематичних біологічних вечорів, олімпіад юних біологів. "Екологічні декади", "Екологічні тижні", су спільно-корисні заходи: "День лісу", "День птахів'. Проведення заходів щодо охорона рослин і тварин, озеленення школи, мікрорайону та ін.
-Тема 6. МАТЕРІАЛЬНА БАЗА НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ.
+====Змістовий модуль 2.====
-Значення і загальна характеристика матеріальної бази.
+=====Дидактичні підходи до організації навчального процесу на уроках загальної біології.=====
-Кабінет біології. Вимоги до приміщення біологічного кабінету і до окремих видів навчального обладнання. Класифікація засобів навчання. Клас, лабораторна кімната. Обладнання кабінету біології: меблі, технічні засоби навчання. Комплекс лабораторного обладнання нагрівальні, вимірювальні, оптичні прилади, посуд і ін./ Екскурсійне обладнання.
-Розміщення і зберігання різноманітних наочних засобів навчання в кабінеті біології. Живі й інші натуральні посібники. Образотворчі посібники: таблиці, фільми, діафільми, моделі, муляжі і т. ін. Складання каталогу на наочні засоби навчання. Наукова організація праці кабінету біології.
-Виготовлення саморобних навчальних посібників з природного і штучного матеріалу. Навчально-методичний комплекс: навчальні книги для читання, хрестоматії, методики і методичні посібники, дидактичний матеріал, ТЗН. допоміжне обладнання. НОП учителя.
-КУТОЧОК живої природи як одна із складових матеріальної бази навчання біології. Організація і обладнання куточка живої природи. Добір рослин і тварин, їх розміщення. Паспортизація рослин куточка живої природи. Організація догляду за рослинами і тваринами. Позаурочні заняття учнів  у куточку живої природи. Забезпечення занять учнів живими об'єктами і матеріалом для постановки дослідів. Значення куточка, живої природи для проведення занять, озеленення класів і школи.
-Навчально-дослідна ділянка школи. Типове положення про навчально-дослідну ділянку загальноосвітньої школи. Педагогічні вимоги в організації праці на навчально-дослідній ділянці. Загальноосвітня, трудова, політехнічна спрямованість роботи учнів на навчально-дослідній ділянці. Організація території навчально-дослідної ділянки. Розміщення відділів: польового, овочевого, сівозміни, відділу плодово-ягідних культур. Колекційний, квітково-декоративний. Зміст відділу початкових класів, зоологічного і виробничого. Захищений грунт.
-Географічний і метеорологічний майданчик. Зміст і організація роботи на навчально-дослідній ділянці. Застосування знань на практиці прищеплювання учням умінь і навиків по вирощуванню рослин, постановці дослідів і спостережень, розвиткові спостережливості. Використання експонатів навчально-дослідної ділянки на уроках біології. Обладнання та інвентар навчально-дослідної ділянки.
-Контроль модуля.
-===Змістовий модуль 3. Індивідуальне і поглиблене вивчання біології. Виховання засобами навчального предмета.===
+'''Тема №2.''' Форми організації навчального процесу.
+.Особливості проведення уроку-лекції.
-Тема 7. ВИХОВАННЯ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ. ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ БІОЛОГІЇ В МАЛОКОМПЛЕКТНИХ ШКОЛАХ. ФАКУЛЬТАТИВНІ КУРСИ ТА ПОГЛИБЛЕНЕ ВИВЧЕННЯ БІОЛОГІЇ.
+.Методика проведення уроку-семінару.
-ВИХОВАННЯ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ
+.Урок-практична робота (особливості біологічного практикуму).
-Основні виховні завдання. Формування наукового світогляду. Патріотичне, інтернаціональне, екологічне, естетичне, санітарно-гігієнічне, трудове і фізичне виховання. Виховання моралі та культури поведінки в процесі навчання біології.
-СОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ БІОЛОГІЇ
-В МАЛОКОМПЛЕКТНИХ ШКОЛАХ
-Особливості викладання біології в малокомплектній сільській школі. Специфіка змісту, матеріальної бази, організаційних форм і методів навчання в школах такого типу. Врахування вікових особливостей учнів і малої наповненості класів у межах відведеного на вивчення біологічних дисциплін часу. Прийоми активізації пізнавальної діяльності учнів. Застосування найбільш ефективних форм і методів навчальної роботи в школах різних типів.
-ФАКУЛЬТАТИВНІ КУРСИ ТА ПОГЛИБЛЕНЕ ВИВЧЕННЯ БІОЛОГІЇ
+'''Тема №3.''' Система особистісно орієтованого навчання. Теоретичні основи активізації пізнавальної діяльності учнів.
-Завдання і зміст факультативних курсів у середній загальноосвітній школі. Особливості проведення факультативних занять у школі. Аналіз програм факультативів з біології і програм з поглибленого вивчення біології. Значення поглибленого вивчення біології для всебічного розвитку особистості і профорієнтаційної спрямованості школярів.
-Контроль  за самостійною роботою.
+.Педагогічна характеристика та структура особистісно орієнтованого навчання.
+.Принципи особистісно орієнтованого навчання.
+.Функції та форма організації уроку в системі особистісно орієнтованого навчання.
+.Основні вимоги до особистісно орієнтованого уроку.
+.Технологія особистісно орієнтованого уроку.
+.Засоби досягнення мети особистісно орієнтованого уроку.
+.Основні напрями активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання. Типи пізнавальних дій. Рівні пізнавальної активності.
+.Принципи навчання та пізнавальна активність учнів.
+'''Тема №4.''' Реалізація внутрішньо-предметних зв’язків під час вивчення розділу “Загальна біологія”. Використання наочно-графічних методів в навчанні біології.
+.Методичний аналіз програмного матеріалу з розділу “Загальна біологія”.
+.Педагогічна характеристика особливостей внутрішньо-предметних зв’язків та їх значення.
+.Внутрішньо-предметні зв’язки в курсі біології.
+.Характеристика та класифікація наочно-графічних методів.
+.Використання наочно-графічних методів під час вивчення розділу “Загальна біологія”.
+[[Файл:Sinteticheskaya-biologiya1.jpg|150пкс|міні]]
+'''Тема №5.''' Біологічні задачі, їх значення, класифікація, методика пояснення та оформлення.
+.Біологічні задачі – педагогічна категорія.
+.Класифікація біологічних задач.
+.Методика використання біологічних задач.
+'''Тема №6.''' Контроль та корекція знань з метою підготовки до ЗНО.
+.Методи та прийоми контролю знань.
+.Методи та прийоми корекції знань.
+.Підготовка учнів вчителем до ЗНО.
+'''Тема №7.''' Факультативи, як засіб самовираження учня.
+.Факультатив – одна з допоміжних форм навчальної діяльності учнів.
+.Творчість та дослідницька діяльність учнів на факультативних заняттях з біології.
+.Самовираження учнів на факультативних заняттях з біології.
+====Змістовий модуль 3.====
+=====Сучасні технології навчання загальної біології.=====
+'''Тема №8.''' Сучасні технології навчання
+.Суть педагогічної технології.
+.Технологічний підхід в освіті.
+.Структура технології навчання.
+.Класифікація та критерії оцінювання педагогічних технологій.
+'''Тема №9.''' Технологія розвивального та проблемного навчання
+.Загальні основи та концепції розвивального навчання.
+.Зміст технології розвивального навчання.
+.Система розвивального навчання.
+.Теоретичні основи проблемного навчання.
+.Проблемне навчання як засіб активізації розумової діяльності учня.
+.Способи створення та використання проблемних ситуацій на уроках.
+'''Тема 10.''' Технології на основі диференціації та колективних форм роботи.
+.Основні принципи диференційованого навчання.
+.Комбінована система навчання М.П. Гузика.
+.Особливості організації групової навчальної діяльності.
+.Форми групової навчальної діяльності учнів на уроках біології.
+'''Тема №11.''' Використання інтерактивних технологій під час викладу розділу “Загальна біологія”. Інтегральна педагогічна технологія.
+.Сутність інтерактивного навчання.
+.Класифікація інтерактивних технологій.
+.Значення використання інтерактивних технологій на різних етапах уроку з біології.
+.Інтегральний підхід до навчання.
+.Побудова предметного навчання за інтегрованим типом.
+.Принципи інтегративної педагогічної технології.
+====Змістовий модуль 4.====
+=====Обов’язки вчителя біології в ЗШ.=====
+'''Тема № 12.''' Обов’язки вчителя біології в ЗШ.
+.Обов’язки вчителя біології як “предметника”.
+.Обов’язки вчителя біології як керівника методичним об’єднанням в ЗШ.
+.Обов’язки вчителя біології як керівника дослідною та організаційною роботою на ПНДД та в теплиці
 =Зміст курсу=
-==Змістовий модуль 1. Історія шкільної біологічної освіти==
+==Змістовий модуль 1. Загальні положення біологічної освіти в старшій школі ==
-===Тема 1. ВСТУП. ЦІЛІ І ЗАВДАННЯ ШКІЛЬНОЇ БІОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ. ЗМІСТ І СИСТЕМА ПОБУДОВИ ШКІЛЬНОЇ БІОЛОГІЇ.===
+===Тема 1. Методика викладання біології як навчальна дисципліна та педагогічна технологія в умовах реформування освіти України ===
-====Теоретичний матеріал====
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1 Зміст і структура шкільного курсу біології ]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2 ОСНОВНІ ЕТАПИ І НАПРЯМИ РОЗВИТКУ МЕТОДИКИ ПРИРОДОЗНАВСТВА.]
+[[Файл:400px-Carbon cycle-cute diagram.svg.png|міні]]
+====Теоретичний матеріал====
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qclAo4iD1nZ19VZ Лекція №1 Методика навчання біології як галузь педагогічної науки]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g ]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/uMB4yXOi4B77rxX Лекція №2 Зміст і структура шкільного курсу біології]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/YZYRF8HMYnvWoJE Лекція №3 Закономірності і принципи  навчання біології ]
 ====Практичні завдання====
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1 Загальні питання методики викладання біології]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/yQeyStT92hmk0VO Практична №1. Аналіз курсу загальної біології в шкільних програмах, підручниках та посібниках (10-11 класи)]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2  Методика навчання природознавства]
 ====Самостійна робота====
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1. Аналіз змісту та методичного апарату програми з «Біології»; 6 клас]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/RYfjzccqzBiDAtW Самостійні роботи №1. Аналіз змісту та методичного апарату програми з «Біології»; 10-11 клас]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/RYfjzccqzBiDAtW Самостійні роботи №2. Аналіз структури та методичного апарату підручника з «Біології»; 10-11 клас]
+====Контрольні запитання та завдання. Тести====
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/n8MOD9oScx8jLzP Тестові завдання 1]
+==Змістовий модуль ІІ. Дидактичні підходи до організації навчального процесу на уроках загальної біології ==
+===Тема 2.Організація навчального процесу  ===
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна  робота №2. Аналіз структури та методичного апарату підручника з «Біології», 6 клас ( підручник авторського колективу за вибором студента)]
+[[Файл:Zakoni Mendelya 2015.jpg|міні]]
-==Змістовий модуль ІІ. Організація навчально-виховного процесу з біології==
-===Тема 1. ===
 ====Теоретичний матеріал====
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1.ФОРМУВАННЯ І РОЗВИТОК БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ ]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/0mW0RK041eB5vRp Лекція №4. Методи навчання біології]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2. МЕТОДИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/KhGsNvUSWM4NyMs Лекція №5. Застосування методів проблемного навчання в процесі вивчення біології]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3.ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ З БІОЛОГІЇ]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QlZSCviquGXp7Z8 Лекція №6. Виховання учнів засобами навчального предмета біології]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №4.МАТЕРІАЛЬНА БАЗА НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ].
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5ZD2sbQ8wJlE9KI Лекція №7.Контроль та корекція знань з біології]
 ====Практичні завдання====
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1. Планування роботи вчителя  біології: календарні, календарно-тематичні та поурочні плани]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dgC8HVmBME7qL12 Практична №2. Методичний аналіз  розділу "Клітинний рівень організації життя". Планування роботи вчителя. Види і структура планів]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2. Засоби навчання  біології. Дидактичні матеріали. Методика використання мешканців живого куточка у навчально-виховному процесі з  біології]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZuchJWW3D6S4jAQ Практична №3. Методичний аналіз розділу “Організмовий рівень організації життя”. Методика розв’язання задач з шкільного курсу генетики]
 ====Самостійна робота====
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1. Розробити план-конспект уроку  на тему: «Вступ». Біологія, 6 клас]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/aCkKBqfzIjIvWVp Самостійна робота №3. Проаналізувати структуру і зміст  розділу “Молекулярний рівень організації життя”]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна  робота №2.Розробити різні види  дидактичних карток до уроку біології 6-го класу, продумати методику їх застосування з наступним захистом на занятті (індивідуально)]
-==Змістовий модуль ІІІ. Виховання засобами навчального предмета==
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/CjSN8rWBeallcS0 Самостійна робота №4. Встановити внутрішньопредметні зв’язки поняття “генетика популяцій” з попередніми темами біології та подальшими темами загальної біології]
+====Контрольні запитання та завдання. Тести====
-===Тема 1.Зміст та форми виховання учнів засобами шкільного курсу біології ===
-====Теоретичний матеріал====
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1.Виховання в процесі навчання біології]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2. Методика формування наукового світогляду школярів]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/zi9MbwfR9z2KiP3 Тестові завдання 2]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3.Екологічне виховання учнівської молоді]
+==Змістовий модуль ІІІ. Сучасні технології навчання загальної біології==
+[[Файл:Скачанные файлы (3).jpg|міні]]
+====Тема 3.Технологічні засади уроків біології у старшій школі ====
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/UcyU4u8ikVJQqWK Лекція №8.Сучасний урок біології]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qOeEWvtfk1HF5rx Презентація до лекції №8.]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/MQPcAHg5eKt6Qd8 Лекція №9.Використання інтерактивних  технологій  на уроках біології]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/omOHThVdvv4ZjHS Презентація до лекції №9]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ARjXaP7EXVkueuu Лекція №10. Методика підготовки та проведення лекцій та семінарських занять у старшій школі]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/mGtVeblTcJnnFtq Презентація до лекції №10]
 ====Практичні завдання====
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1. Спланувати техніку  й методику  проведення спостережень з біології (за вибором студента)]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eUYZB1TsY9AccFb Практична №4.Методика вивчення розділів “Надорганізмові рівні організації життя” та “Історичний розвиток органічного світу” в курсі загальної біології. Використання краєзнавчих знань при формуванні основних понять розділу. Особливості проблемного підходу до вивчення розділу]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/XO8yGPgyqYpJCEZ Практична №5.Методика підготовки і проведення уроку-лекції в курсі загальної біології]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/36aG4hxy7FivMvt Практична №6.Методика проведення уроку-семінару як складової лекційно-семінарської системи  навчання]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2.Розробити розгорнуту модель нетрадиційного уроку на тему „Охорона рослин. Червона книга України". Знайти додатковий матеріал (статті, журнали, книги) до цього уроку]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Gpa0KzU9uMOptPs Практична №7-8.Методика проведення уроку-семінару як самостійної форми навчання біології]
 ====Самостійна робота====
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1.Складіть структурно-логічну схему екологічних понять розділу "Організми і середовище існування". Потім за складеною схемою і текстом відповідного матеріалу підручника виділіть екологічний матеріал, запишіть  у зошит]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZTook9cD5DLasQd Самостійна робота № 5.Методика проведення уроків тематичної атестації учнів з загальної біології. Підготовка старшокласників до ЗНО]
-[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна  робота №2.Перегляньте навчальний фільм екологічного змісту. Під час перегляду  виокремити  екологічні поняття. Порівняйте зміст фільму із змістом тексту підручника. Визначте, на яких уроках і як можна його використати:
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/rrTZI8ntEwIekdj Самостійна  робота № 6.Методика проведення позакласної роботи старшокласників з біології, її зв’язок з іншими видами робіт у навчально-виховному процесі]
-• як джерело знань;
-• як засіб реалізації принципу наочності під час навчання]
+====Контрольні запитання та завдання. Тести====
-.
-----
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/FfSABC5MZ6TQri5 Запитання та завдання]
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qaJu32rUOZlgEic Тестові завдання 3]
 =Ресурси=
 ==Рекомендована література==
-===Базова===
-#
-#
-#
+# ''Збірник навчальних програм для загальноосвітніх закладів з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного та технологічного циклу. Біологія. 8-9. Вікторія, 2009.''
+# ''Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Біологія. 7-9. Перун, 2005. Біологія.''
+# ''Програми для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту, академічний, профільний). 10-11. Мандрівець, 2011.''
+# ''Збірник навчальних програм курсів за вибором та факультативів з біології (для допрофільної підготовки та профільного навчання). 7-11. Аксіома,2009.''
+# ''Біологія* (рівень стандарту, академічний рівень) Балан П.Г., Вервес Ю.Г., Поліщук В.П.Генеза, 2010.''
+# ''Біологія* (рівень стандарту, академічний рівень) Тагліна О.В. Ранок ,2010.''
+# ''Біологія* (профільний рівень) Межжерін С.В., МежжерінаЯ.О., Коршевнюк Т.В.10. Планета книжок, 2010.''
+# ''Екологія* (профільний рівень) Царик Л.П., Вітенко І.М., Царик П.Л.10. Генеза,2010.''
+# ''Екологія* (профільний рівень) Царик Л.П., Вітенко І.М., Царик П.Л.  10. Генеза, 2010.''
+# ''Екологія* (рівень стандарту, академічний) Царик Л.П., Вітенко І.М., Царик П.Л. 11. Генеза,  2011.''
+# ''Біологія* (рівень стандарту, академічний рівень) Межжерін С.В., Межжеріна Я.О. Освіта, 2011.''
+# ''Верзілін М. М., Корсунська В. М. Загальна методика викладання біології   /  М. М. Верзілін,  В. М Корсунська.  – К.: Рад. шк., 1980.  – 352 с''.
+# ''Общая методика преподавания биологии  / И. Д. Зверев, А. Н. Мягкова. – М.: Просвещение, 1985. –  192 с.''
+# ''Загальна методика навчання біології: Навч. посібник / І.В. Мороз, А.В. Степанюк, О.Д. Гончар та ін.; За ред. І.В. Мороза. - К.: Либідь, 2006. – 590 с.''
+# ''Кузнецова В. I. Методика викладання біології  /  В. I. Кузнецова. –Х.: Торсінг, 2001. –176 с.''
+# ''Щербань П. М. Прикладна педагогіка / П. М.  Щербань. – К.: Вища шк., 2002. – 215 с.''
+# ''Фруктова Я.  С.  Факультативні курси загальнобіологічного змісту в  10 –11  класах біологічного профілю / Я.  С.  Фруктова // Біологія і хімія в шк. – 2001. –   № 4. – С. 45–48.''
 ===Допоміжна===
-#
+# ''Цуруль О. А. Формування біологічних понять: Психолого–педагогічні засади та методичні особливості / О. А.  Цуруль.  – К.: НПУ ім.. М. П. Драгоманова, 2004. – 247 с.''
-#
+# ''Шулдик В. І. Методика викладання біології в модулях  /  В. І.   Шулдик. – Умань, 2002. – 360 с.''
-#
+# ''Ярошенко О. Г. Групова навчальна діяльність школярів: Теорія і методика /  О. Г. Ярошенко.  – К.: Партнер, 1997.– 193 с.''
 ==Інформаційні ресурси==
-#
+.Асоціація вчителів біології України. http://biology.civicua.org/
-#
+. Український біологічний сайт. http://www.biology.org.ua
+.Сайт для всіх, хто вивчає біологію. http://www.noosfera.org.ua/
+.Електронна версія газети «Біологія». Матеріали для вчителів: «Я йду на урок біології».
+Для вчителя хімії та біології.  http://www.uroki.net/docxim.htm
+. Розробки уроків, календарні, тематичні, поурочні плани, розробки уроків для вчителя хімії та біології в школі. Сайт для всіх, хто вивчає біологію. http://www.noosfera.org.ua/
----
 [[Категорія:Навчальні курси]]

Відмінності між версіями «Навчальний курс "Методика навчання біології та екології", ПГФ, 55 група»

Поточна версія на 11:39, 6 листопада 2015

Зміст

Назва курсу

Методика навчання біології

Мета та завдання навчального курсу

Автор (автори) курсу

Учасники

Графік навчання

Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль 1.

Загальні положення біологічної освіти в старшій школі.

Змістовий модуль 2.

Дидактичні підходи до організації навчального процесу на уроках загальної біології.

Змістовий модуль 3.

Сучасні технології навчання загальної біології.

Змістовий модуль 4.

Обов’язки вчителя біології в ЗШ.

Зміст курсу

Змістовий модуль 1. Загальні положення біологічної освіти в старшій школі

Тема 1. Методика викладання біології як навчальна дисципліна та педагогічна технологія в умовах реформування освіти України

Теоретичний матеріал

Практичні завдання

Самостійна робота

Контрольні запитання та завдання. Тести

Змістовий модуль ІІ. Дидактичні підходи до організації навчального процесу на уроках загальної біології

Тема 2.Організація навчального процесу

Теоретичний матеріал

Практичні завдання

Самостійна робота

Контрольні запитання та завдання. Тести

Змістовий модуль ІІІ. Сучасні технології навчання загальної біології

Тема 3.Технологічні засади уроків біології у старшій школі

Практичні завдання

Самостійна робота

Контрольні запитання та завдання. Тести

Ресурси

Рекомендована література

Допоміжна

Інформаційні ресурси

Навігаційне меню

Пошук