Відмінності між версіями «Проект з "ОІ та ІКТ" і "Вікової психології":"Особливості розвитку пізнавальних процесів"-18 групи ФПП,Мазенко, 2015.»
Матеріал з Вікі ЦДУ
(→Результати проекту) |
(→Матеріали проекту) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
==Ідея проекту== | ==Ідея проекту== | ||
| − | + | У молодшому шкільному віці продовжують розвиватися основні пізнавальні властивості і процеси (сприймання, увага, пам'ять, уява, мислення і мовлення). Наприкінці його вони перетворюються на вищі психічні функції, яким властива довільність і опосередкованість. Цьому сприяють основні види діяльності дитини цього віку у школі і вдома: навчання, спілкування, гра, художня діяльність, праця та ін. | |
==Автор проекту== | ==Автор проекту== | ||
| − | + | [[Користувач:Мазенко Анастасія|Мазенко Анастасія]] | |
== Матеріали проекту == | == Матеріали проекту == | ||
| + | [[Файл:Стінгазета...jpg|міні]] | ||
===Інтернет ресурси проекту=== | ===Інтернет ресурси проекту=== | ||
| − | |||
| − | |||
| − | == | + | [https://www.google.com.ua/bookmarks/lookup?hl=uk&bkmk=1 Закладки] |
| − | + | ||
==Результати проекту== | ==Результати проекту== | ||
Поточна версія на 11:58, 2 червня 2015
Зміст
Особливості розвитку пізнавальних процесів
Ідея проекту
У молодшому шкільному віці продовжують розвиватися основні пізнавальні властивості і процеси (сприймання, увага, пам'ять, уява, мислення і мовлення). Наприкінці його вони перетворюються на вищі психічні функції, яким властива довільність і опосередкованість. Цьому сприяють основні види діяльності дитини цього віку у школі і вдома: навчання, спілкування, гра, художня діяльність, праця та ін.
Автор проекту
Матеріали проекту
