Відмінності між версіями «Проект з "ОІ та ІКТ" і "Вікової психології": "Соціальна ситуація розвитку підлітка" - 18 групи ФПП, Шульга, 2015»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
 
Рядок 42: Рядок 42:
 
#[https://cacoo.com/diagrams/w3hvTHVwdbZ3ODIx Карта знань]
 
#[https://cacoo.com/diagrams/w3hvTHVwdbZ3ODIx Карта знань]
 
#[https://cacoo.com/diagrams/IEw7wuOa2ad3YXjf Карта знань2]
 
#[https://cacoo.com/diagrams/IEw7wuOa2ad3YXjf Карта знань2]
#[https://www.youtube.com/embed/VHkfi5kG67o" Відео]
+
#[https://www.youtube.com/embed/VHkfi5kG67o Відео]
  
 
==Результати проекту==
 
==Результати проекту==
 
[https://cloud.mail.ru/public/ef86aa226a2c/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20OpenDocument.odp/ Презентація]
 
[https://cloud.mail.ru/public/ef86aa226a2c/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20OpenDocument.odp/ Презентація]
 
[[Категорія:Проект з ОІ та ІКТ і Вікової психології (Факультет педагогіки та психології)]]
 
[[Категорія:Проект з ОІ та ІКТ і Вікової психології (Факультет педагогіки та психології)]]

Поточна версія на 13:16, 1 травня 2015

Тема проекту

Соціальна ситуація розвитку підлітка

Ідея проекту

Соціальна ситуація розвитку підлітка суттєво відрізняється від ситуацій розвитку в дитинстві. Розбіжність пов'язана не стільки із зовнішніми обставинами, скільки із внутрішніми чинниками. Підліток продовжує жити в сім'ї, вчитися у школі, контактувати з однолітками, але сама соціальна ситуація трансформується в його свідомості у зовсім нові ціннісні орієнтації. Тепер вже інакше розставляються акценти між сім'єю, однолітками і школою, зумовлені перехідністю від дитинства до дорослості.

              14.png                                                                                                                      

Формально підліток залишається у попередньому статусі - школяра, однак перехід з початкової до основної школи зумовлює ускладнення цього статусу:

- зростання кількості навчальних предметів та ускладнення їх змісту через вивчення основ наук та прикладних галузей знань,

- збільшення навчального навантаження (кількості уроків та обсягів домашніх завдань),

- поява нових вчителів та їх диференційованих вимог до учіння підлітків.

Мета проекту

Аналіз підліткового віку - одна з найбільш дискусійних проблем вікової психології: терміни його початку і закінчення, психологічний зміст провідної діяльності, перелік новоутворень - всі ці аспекти неоднозначно тлумачаться вітчизняними і зарубіжними психологами. Іноді цей період цілком відносять до числа кризових, хоча питання про неминучість кризи та її тривалість є також дискусійним. Підлітковий вік характеризується виходом дитини на якісно нову соціальну позицію, пов'язану з пошуком свого місця в суспільстві: підліток починає інтенсивно рефлексу вати на себе, на інших, на суспільство, інакше розставляються акценти - сім'я, школа, однолітки набувають нових значень і смислів. Порівняння себе з дорослими і молодшими дітьми приводить підлітка до висновку, що він вже не дитина, а радше дорослий: він починає відчувати себе дорослим, прагне до визнання оточуючими його самостійності і значущості.

Автор проекту

ПІП автора(ів), посилання на їхні власні сторінки

Матеріали проекту

Інтернет ресурси проекту

  1. Соціальна ситуація розвитку підлітків
  2. Провідна діяльність підлітка
  3. ПСИХОЛОГІЯ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ
  4. Соціальна ситуація розвитку в підлітковому віці
  5. Психологія особистості
  6. Загальна характеристика психічного і особистісного розвитку підлітка
  7. ОСОБЛИВОСТІ КРИЗИ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ
  8. Соціальна ситуація розвитку
  9. Особливості розвитку психіки у підлітковому віці
  10. ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ
  11. Соціальна ситуація розвитку особистості в підлітковому віці
  12. Психологічні особливості підліткового віку
  13. ПРОЦЕС ТА СКЛАДОВІ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ПІДЛІТКІВ

Додаткові матеріали проекту

  1. Яндекс-закладки
  2. Карта знань
  3. Карта знань2
  4. Відео

Результати проекту

Презентація