Відмінності між версіями «Проект з "ОІТ" та "Вікової психології": "Характеристика прояву особистості дошкільника",16 група ФПП,Панасенко,2015»
(→Додаткові матеріали проекту) |
(→Результати проекту) |
||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | =='''''<font color='red' size=6>Характеристика прояву особистості дошкільника: | + | =='''''<font color='red' size=6>Характеристика прояву особистості дошкільника: психокореційна робота з підлітками.</font>'''''== |
[[Файл:Yak-zrobiti-portfolio-doshkilnika.jpg|міні]] | [[Файл:Yak-zrobiti-portfolio-doshkilnika.jpg|міні]] | ||
==Ідея проекту== | ==Ідея проекту== | ||
Розкрити характеристика прояву особистості дошкільника, а саме: спрямованість особистості, мотиви, потреби, інтереси, ідеали. | Розкрити характеристика прояву особистості дошкільника, а саме: спрямованість особистості, мотиви, потреби, інтереси, ідеали. | ||
| + | |||
| + | Розвиток самосвідомості і самооцінки дошкільника. Особливу роль у розвитку особистості дитини в дошкільний період відіграють люди, що її оточують, передусім батьки. Дошкільник стає самостійнішим, більш незалежним, ніж раніше, від дорослих, розширюються та ускладнюються його взаємини з оточенням, а це відкриває йому значні можливості для глибшого самоусвідомлення, оцінювання себе та інших. Отже, розвиваються його самосвідомість і самооцінка. | ||
==Автор проекту== | ==Автор проекту== | ||
| Рядок 10: | Рядок 12: | ||
== Матеріали проекту == | == Матеріали проекту == | ||
| + | Розвиток спонукальної сфери дошкільника. У дошкільному віці активно розвивається спонукальна сфера дитини, свідченням чого є формування мотивів - спонукань до діяльності, пов'язаних із задоволенням потреб людини. До новоутворень у цій сфері належать мотиви, пов'язані з інтересом дітей до світу дорослих, з прагненням бути подібними на них. Вони, як правило, переплітаються з ігровими. Важливим мотивом для дошкільнят є встановлення і збереження позитивних взаємин із дорослими. | ||
| + | |||
| + | На основі прагнення до самоствердження у дітей виникає мотив змагання - прагнення виграти, перемогти, бути кращим. Розвиваються також моральні мотиви, зокрема слухатися старшого, бажання зробити приємне, потрібне іншим людям. Однак діяльність дошкільників спонукається не окремими мотивами, а їх ієрархічною системою, в якій основні та стійкі спонуки поступово набувають провідного значення і підпорядковують собі часткові, ситуативні. Підпорядкуванню мотивів сприяє усвідомлення дитиною себе як суб'єкта дії. Воно є початком подальшого ускладнення мотивів, їх опосередкування усвідомленням, перебудов протягом усього життя. Передумовою долання власних бажань є не тільки очікування нагороди чи покарання з боку дорослого, а й висловлена дитиною обіцянка (принцип "даного слова"). Так формуються наполегливість і вміння долати труднощі, почуття обов'язку щодо інших людей. | ||
| + | |||
| + | Розвиток динамічної та змістової сторін емоцій і почуттів дошкільника. Розвиток динамічної сторони емоцій і почуттів дошкільника зумовлений формуванням уміння контролювати і регулювати свої емоційні прояви. Змістовий аспект емоцій та почуттів пов'язаний із причинами і об'єктами переживання. | ||
| + | Приблизно в 4 роки у дітей з'являється здатність відрізняти істинні і зовнішні прояви емоцій, причому краще вони розпізнають негативні емоції. Дошкільники вже можуть усвідомлювати правомірність суперечливих емоцій. Породжуються їхні емоції предметним світом і міжособистісними стосунками. Успішний розвиток дитини у цьому віці вимагає бадьорого, життєрадісного настрою, джерелом якого є ласкавість і увага. | ||
[http://bobrdobr.ru/people/pana_senko/ Колекція посилань по Веб 2.0] | [http://bobrdobr.ru/people/pana_senko/ Колекція посилань по Веб 2.0] | ||
| Рядок 28: | Рядок 36: | ||
===Додаткові матеріали проекту=== | ===Додаткові матеріали проекту=== | ||
| − | + | [[Файл:Image066.jpg]] | |
| − | [[Файл:Image066.jpg | + | |
==Результати проекту== | ==Результати проекту== | ||
| − | + | [https://cloud.mail.ru/public/HELM/GqKKmBHdE Презентація] | |
Поточна версія на 15:57, 27 травня 2015
Зміст
Характеристика прояву особистості дошкільника: психокореційна робота з підлітками.
Ідея проекту
Розкрити характеристика прояву особистості дошкільника, а саме: спрямованість особистості, мотиви, потреби, інтереси, ідеали.
Розвиток самосвідомості і самооцінки дошкільника. Особливу роль у розвитку особистості дитини в дошкільний період відіграють люди, що її оточують, передусім батьки. Дошкільник стає самостійнішим, більш незалежним, ніж раніше, від дорослих, розширюються та ускладнюються його взаємини з оточенням, а це відкриває йому значні можливості для глибшого самоусвідомлення, оцінювання себе та інших. Отже, розвиваються його самосвідомість і самооцінка.
Автор проекту
Матеріали проекту
Розвиток спонукальної сфери дошкільника. У дошкільному віці активно розвивається спонукальна сфера дитини, свідченням чого є формування мотивів - спонукань до діяльності, пов'язаних із задоволенням потреб людини. До новоутворень у цій сфері належать мотиви, пов'язані з інтересом дітей до світу дорослих, з прагненням бути подібними на них. Вони, як правило, переплітаються з ігровими. Важливим мотивом для дошкільнят є встановлення і збереження позитивних взаємин із дорослими.
На основі прагнення до самоствердження у дітей виникає мотив змагання - прагнення виграти, перемогти, бути кращим. Розвиваються також моральні мотиви, зокрема слухатися старшого, бажання зробити приємне, потрібне іншим людям. Однак діяльність дошкільників спонукається не окремими мотивами, а їх ієрархічною системою, в якій основні та стійкі спонуки поступово набувають провідного значення і підпорядковують собі часткові, ситуативні. Підпорядкуванню мотивів сприяє усвідомлення дитиною себе як суб'єкта дії. Воно є початком подальшого ускладнення мотивів, їх опосередкування усвідомленням, перебудов протягом усього життя. Передумовою долання власних бажань є не тільки очікування нагороди чи покарання з боку дорослого, а й висловлена дитиною обіцянка (принцип "даного слова"). Так формуються наполегливість і вміння долати труднощі, почуття обов'язку щодо інших людей.
Розвиток динамічної та змістової сторін емоцій і почуттів дошкільника. Розвиток динамічної сторони емоцій і почуттів дошкільника зумовлений формуванням уміння контролювати і регулювати свої емоційні прояви. Змістовий аспект емоцій та почуттів пов'язаний із причинами і об'єктами переживання.
Приблизно в 4 роки у дітей з'являється здатність відрізняти істинні і зовнішні прояви емоцій, причому краще вони розпізнають негативні емоції. Дошкільники вже можуть усвідомлювати правомірність суперечливих емоцій. Породжуються їхні емоції предметним світом і міжособистісними стосунками. Успішний розвиток дитини у цьому віці вимагає бадьорого, життєрадісного настрою, джерелом якого є ласкавість і увага. Колекція посилань по Веб 2.0
"Таблиця до проекту "Характеристика прояву особистості дошкільника", ФПП, 2015"
Інтернет ресурси проекту
Негативні прояви особистості дошкільника
Розвиток особистості дошкільника в процесі спілкування
Темперамент і характер дитини дошкільного віку
Психологічна характеристика особистості дошкільника
Базові особистісні новоутворення дитини дошкільного віку
Додаткові матеріали проекту
