Відмінності між версіями «Проект з "ОІ та ІКТ" і "Вікової психології": "Спілкування. Колектив та особистість дошкільника" - № групи ФПП, Прізвище, 2015.»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(Додаткові матеріали проекту)
 
(не показано 13 проміжних версій цього учасника)
Рядок 3: Рядок 3:
  
 
==Ідея проекту==
 
==Ідея проекту==
Розкрийте задум, мету вашого проекту, передбачуваний результат
+
Дитячий колектив – це об'єднання дітей на основі спільної корисної діяльності (наприклад, навчання громадської діяльності, спорту, туризму). Колектив необхідний і як середовище взаємодії, засіб ефективного впливу на дітей. Він є формою цілісної організації дитячого життя, дозволяє здійснювати виховний вплив на всіх дітей разом і кожну особистість зокрема, має корисні традиції, розвинену громадську думку, можливості активного виховного впливу дітей одне на одного. Мета мого проекту - дослідити важливість формування колективу для гармонійного розвитку дошкільника як особистості.
  
 
==Автор проекту==
 
==Автор проекту==
ПІП автора(ів), посилання на їхні власні сторінки
+
[[Користувач:Кучерява Катерина]]
  
 
== Матеріали проекту ==
 
== Матеріали проекту ==
 +
[["Таблиця до проекту "Спілкування. Колектив та особистість дошкільника", ФПП, 2015".]]
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 
===Інтернет ресурси проекту===
 
===Інтернет ресурси проекту===
 
[[http://ua-referat.com/Розвиток_особистості_дошкільника_в_процесі_спілкування]]
 
[[http://ua-referat.com/Розвиток_особистості_дошкільника_в_процесі_спілкування]]
 +
[http://ua-referat.com/%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%88%D0%B8%D1%85_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D1%80%D1%96%D0%B2_%D1%83_%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D1%96 Особливості спілкування]
 +
[http://bukvar.su/psihologija/85021-Razvitie-lichnosti-doshkol-nika-v-processe-obsheniya.html Розвиток особистості]
 +
[http://wiki.kspu.kr.ua/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%9E%D0%86%D0%A2_%D1%82%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97:_%22%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22_-_16_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%D0%A4%D0%9F%D0%9F,_2014 Спілкування]
 +
[http://library.ippro.com.ua/attachments/article/348/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D1%94%D0%BC%D0%BE%20%D0%B2%D0%BF%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%83%20%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8Cd.pdf Формуємо особистість]
  
 
===Додаткові матеріали проекту===
 
===Додаткові матеріали проекту===
Рядок 18: Рядок 29:
 
[http://tebuka.ru/wp-content/uploads/2013/03/b747-400-260.jpg руки радуги]
 
[http://tebuka.ru/wp-content/uploads/2013/03/b747-400-260.jpg руки радуги]
 
[http://www.ja-zdorov.ru/wp-content/uploads/2013/12/igry-dlja-detej2.jpg дошкільний вік]
 
[http://www.ja-zdorov.ru/wp-content/uploads/2013/12/igry-dlja-detej2.jpg дошкільний вік]
 +
[http://pulsinfo.com.ua/wp-content/uploads/2015/01/Rebenok-obizhaetsja.jpg злість дітей]
 +
[http://sch1.gancevichi.edu.by/ru/sm_full.aspx?guid=6983 відпочинок]
 +
[http://nko22.ru/upload/resize_cache/altasib.imagepreview/iblock/2/2091/P1020897.JPG група дітей]
 +
[http://play-day.asela.ru/uploads/product_photo/picture/21836/2.jpg спілкування]
 +
 +
Висновки
 +
Молодший шкільний вік є сенситивним періодом в онтогенезі самосвідомості, коли формуються нові компоненти структури самосвідомості особистості, специфічні саме для цього вікового етапу. Розвиток здібності до спілкування як основи взаємостосунків в дитячому колективі - найважливіша передумова успішного становлення особистості учнів.
 +
Цілеспрямоване формування здібності до спілкування у школярів потребує забезпечення певних психологічних умов і вимагає спеціального керівництва процесом з боку дорослих.
 +
Формування і розвиток спілкування молодших школярів може здійснюватися шляхом розвитку у них здатності до комуникації в процесі спеціальних організованих занять, включаючи прийоми і методи активної психологічної дії.
 +
У молодшому шкільному віці спілкування все більшою мірою починає включатися в процес управління поведінкою. Безпосереднім компонентом цілісної системи управління поведінкою виступає саморегуляція, яка разом з процесом спілкування в колективі являється новоутворенням. Спілкування, виникаючи під впливом різноманітних форм взаємодії з людьми, починає регулювати поведінку учня в спілкуванні з іншими людьми. Більшість дослідників відзначають важливу роль спілкування з однолітками і дорослими у формуванні “Я-образа" школяра. У поведінці молодших школярів по дослідженнях Белохвостової мотив спілкування з іншими людьми виражає прагнення розуміти інших людей з метою успішного здійснення сумісного вчинку або спільної діяльності. Образ іншого набуває у суб'єкта спілкування мотиваційне значення, визначає спонуки до контактів з ним лише порівнюючись з образом Я-суб'єкта. Становлення і розвиток особистості пов'язане з ровесниками, спілкування з якими для учнів особливо значущо.
 +
Основною причиною, що впливає на появу новоутворення в особистості молодших школярів є зміна соціальної ситуації розвитку, що висуває нові вимоги до поведінки, діяльності, навчання, до системи відносин з дорослими, новими особливостям спілкування.
 +
Під час дослідження нами:
 +
Здійснено історико-теоретичний аналіз вивчення взаємовідносин у дитячих колективах в педагогічній та психологічній думці.
 +
З’ясовано особливості процесу спілкування в колективі молодших школярів.
 +
Висвітлено поняття потреби спілкування, як фактору розвитку взаємостосунків у колективі.
 +
Визначено методи розвитку навичок спілкування дітей молодшого шкільного віку.
  
 
==Результати проекту==
 
==Результати проекту==
Звіт у вигляді презентації..
+
 
 +
[https://cloud.mail.ru/home/Презентация%20%20ІКТ%20Кучерява.pptx Презентація]

Поточна версія на 12:29, 15 травня 2015

Спілкування. Колектив та особистість дошкільника

Ідея проекту

Дитячий колектив – це об'єднання дітей на основі спільної корисної діяльності (наприклад, навчання громадської діяльності, спорту, туризму). Колектив необхідний і як середовище взаємодії, засіб ефективного впливу на дітей. Він є формою цілісної організації дитячого життя, дозволяє здійснювати виховний вплив на всіх дітей разом і кожну особистість зокрема, має корисні традиції, розвинену громадську думку, можливості активного виховного впливу дітей одне на одного. Мета мого проекту - дослідити важливість формування колективу для гармонійного розвитку дошкільника як особистості.

Автор проекту

Користувач:Кучерява Катерина

Матеріали проекту

"Таблиця до проекту "Спілкування. Колектив та особистість дошкільника", ФПП, 2015".




Інтернет ресурси проекту

[[1]] Особливості спілкування Розвиток особистості Спілкування Формуємо особистість

Додаткові матеріали проекту

Розвиток дитини діяльність дошкільника вербальне спілкування руки радуги дошкільний вік злість дітей відпочинок група дітей спілкування

Висновки Молодший шкільний вік є сенситивним періодом в онтогенезі самосвідомості, коли формуються нові компоненти структури самосвідомості особистості, специфічні саме для цього вікового етапу. Розвиток здібності до спілкування як основи взаємостосунків в дитячому колективі - найважливіша передумова успішного становлення особистості учнів. Цілеспрямоване формування здібності до спілкування у школярів потребує забезпечення певних психологічних умов і вимагає спеціального керівництва процесом з боку дорослих. Формування і розвиток спілкування молодших школярів може здійснюватися шляхом розвитку у них здатності до комуникації в процесі спеціальних організованих занять, включаючи прийоми і методи активної психологічної дії. У молодшому шкільному віці спілкування все більшою мірою починає включатися в процес управління поведінкою. Безпосереднім компонентом цілісної системи управління поведінкою виступає саморегуляція, яка разом з процесом спілкування в колективі являється новоутворенням. Спілкування, виникаючи під впливом різноманітних форм взаємодії з людьми, починає регулювати поведінку учня в спілкуванні з іншими людьми. Більшість дослідників відзначають важливу роль спілкування з однолітками і дорослими у формуванні “Я-образа" школяра. У поведінці молодших школярів по дослідженнях Белохвостової мотив спілкування з іншими людьми виражає прагнення розуміти інших людей з метою успішного здійснення сумісного вчинку або спільної діяльності. Образ іншого набуває у суб'єкта спілкування мотиваційне значення, визначає спонуки до контактів з ним лише порівнюючись з образом Я-суб'єкта. Становлення і розвиток особистості пов'язане з ровесниками, спілкування з якими для учнів особливо значущо. Основною причиною, що впливає на появу новоутворення в особистості молодших школярів є зміна соціальної ситуації розвитку, що висуває нові вимоги до поведінки, діяльності, навчання, до системи відносин з дорослими, новими особливостям спілкування. Під час дослідження нами: Здійснено історико-теоретичний аналіз вивчення взаємовідносин у дитячих колективах в педагогічній та психологічній думці. З’ясовано особливості процесу спілкування в колективі молодших школярів. Висвітлено поняття потреби спілкування, як фактору розвитку взаємостосунків у колективі. Визначено методи розвитку навичок спілкування дітей молодшого шкільного віку.

Результати проекту

Презентація