Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Міжнародні відносини 1930-х рр. Назрівання Другої світової війни." Шупрудько Андрій Юрійович»
| (не показано 35 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| − | Головною задачею проекту | + | Головною задачею проекту буде дати можливість учням самостійно сформулювати висновой, який би розкрив суть міжнародних відносин в другій половині 30-х років. <br /> |
| − | + | # Учні мають виявити основні передумови, що спричинили початок Другої світової <br /> | |
| − | + | # Учні мають порівняти зовнішню політику провідних країн Європи <br /> | |
| − | + | # Учні мають визначити роль англо-франко-радянських переговорів та чому вони завершилися провалом? <br /> | |
| − | + | # Проаналізувати положення укладеного пакту Ріббентропа-Молотова від 23. 08. 1939. <br /> | |
| − | + | # Провести історичне моделювання, в якому спробують дійти висновку, чи можна було уникнути війни? І що потрібно було для того зробити. | |
| − | + | Продуктом діяльності стане презентація на тему «Міжнародні відносини 1930-х рр. Назрівання нової світової війни» | |
| − | Кінцевим продуктом буде розкриття долі вкладу кожної країни Західної Європи та Радянського Союзу у розпал війни 1939-1945 рр. Та чи можна було | + | Кінцевим продуктом буде розкриття долі вкладу кожної країни Західної Європи та Радянського Союзу у розпал війни 1939-1945 рр. Та чи можна було уникнути нової світової війни? |
| + | <br /> | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/open?id=1Sm45UmPlphdewp0ggrBqKJXS9KhpU86uH3lYlmy7iAE&authuser=0 План вивчення теми] |
=Оцінювання (стислий опис та інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис та інструменти)= | ||
| + | Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці «ЗХД». Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації), вони поодинці або в групах збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався». | ||
| + | Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. | ||
| + | Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12 бальну систему оцінювання) та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.Учні повинні вміти користуватися мережею Інтернет; <br /> | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4MWPNQPA_J0WElrdnFiSUczUHc/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] <br /> | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | [https://docs.google.com/document/d/1iYPe-u40r16js5hDy9owEmR1qkD5zJOnH6Gi96xEtso/edit Критерії оцінювання презентації] <br /> |
| − | За тиждень до початку проекту вчитель готує буклет на тему: "Метод проектів" | + | |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4MWPNQPA_J0Ml9YMVNSeW8waGM/view?usp=sharing Критерії оцінювання учнівської публікації] <br /> | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4MWPNQPA_J0WkphVHBmdzZIc0k/view?usp=sharing Оцінювання вікі-статті] <br /> | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4MWPNQPA_J0WkphVHBmdzZIc0k/view?usp=sharing Оцінювання веб-сайтів] <br /> | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4MWPNQPA_J0VzhHOUQtWjM4Nmc/view?usp=sharing Підсумкова таблиця оцінювання учнів] <br /> | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1UD0UbiAUctqEV5X1rvr81vjg_AzECm85J0ktBDM-kQ8/viewform Тест на закріплення знань з проекту] <br /> | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4MWPNQPA_J0V3FDSzhMZFd3R3c/view?usp=sharing Документ для фасилітації "Карта проекту "Міжнародні відносини 1930-х рр. Назрівання другої Світової війни""] <br /> | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B4MWPNQPA_J0Y2toNXd5b245c3M&authuser=0 За тиждень до початку проекту вчитель готує буклет на тему: "Метод проектів"] | ||
[[Файл:Буклет 22.jpg|400px]] | [[Файл:Буклет 22.jpg|400px]] | ||
[[Файл:Буклет Шупрудько.jpg|400px]] | [[Файл:Буклет Шупрудько.jpg|400px]] | ||
| + | |||
| + | На першому тижні вчитель ознайомлює учнів із завданнями проекту під час показу своєї [https://drive.google.com/file/d/0B4MWPNQPA_J0b1UwT2xoeEFSUkk/view?usp=sharing вступної презентації.] Із учнів формуються групи дослідників, кожна з них обирає собі тему із переліку зазначених вчителем. Учні заповнюють першу колонку [https://docs.google.com/file/d/0B4MWPNQPA_J0WElrdnFiSUczUHc/edit таблиці «ЗХД»]. На другому етапі заповнюється учнями друга колонка таблиці «ЗХД». Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання робіт, термінами їх виконання, графіком консультацій, рекомендованими джерелами і т. ін. Наступні два тижні групи працюють над своїми завданнями, а вчитель їм надає консультації, спілкується з ними по електронній пошті, надає інструкції та вказівки; допомагає учням, що мають проблеми у навчанні дидактичними матеріалами, зразками необхідних робіт тощо. Групи дослідників представляють результати своєї діяльності у формі презентацій, учнівських публікацій, вікі-статті (4 групи) на широкий загал на четвертому тижні. Учні завершують заповнення таблиці «ЗХД». Після цього вони проходять [https://docs.google.com/forms/d/1UD0UbiAUctqEV5X1rvr81vjg_AzECm85J0ktBDM-kQ8/viewform тестування з навчальної теми], а вчитель завершує даний процес підсумковим оцінюванням. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4MWPNQPA_J0b1UwT2xoeEFSUkk/view?usp=sharing Презентація вчителя] <br /> | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4MWPNQPA_J0UGdDSnhRaGl4UEE/view?usp=sharing Презентація 10Б "Міжнародні відносини 1930-х рр. Назрівання нової Світової війни] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 20:36, 19 березня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Міжнародні відносини 1930-х рр. Назрівання Другої світової війни.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Всесвітня історія 10 клас.
Вік учнів, клас
10 клас, вік учнів 15-16 років
Стислий опис проекту
Головною задачею проекту буде дати можливість учням самостійно сформулювати висновой, який би розкрив суть міжнародних відносин в другій половині 30-х років.
- Учні мають виявити основні передумови, що спричинили початок Другої світової
- Учні мають порівняти зовнішню політику провідних країн Європи
- Учні мають визначити роль англо-франко-радянських переговорів та чому вони завершилися провалом?
- Проаналізувати положення укладеного пакту Ріббентропа-Молотова від 23. 08. 1939.
- Провести історичне моделювання, в якому спробують дійти висновку, чи можна було уникнути війни? І що потрібно було для того зробити.
Продуктом діяльності стане презентація на тему «Міжнародні відносини 1930-х рр. Назрівання нової світової війни»
Кінцевим продуктом буде розкриття долі вкладу кожної країни Західної Європи та Радянського Союзу у розпал війни 1939-1945 рр. Та чи можна було уникнути нової світової війни?
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис та інструменти)
Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці «ЗХД». Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації), вони поодинці або в групах збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався».
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.
Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12 бальну систему оцінювання) та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.Учні повинні вміти користуватися мережею Інтернет;
Таблиця ЗХД
Критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання учнівської публікації
Підсумкова таблиця оцінювання учнів
Тест на закріплення знань з проекту
Діяльність учнів та вчителя
Документ для фасилітації "Карта проекту "Міжнародні відносини 1930-х рр. Назрівання другої Світової війни""
За тиждень до початку проекту вчитель готує буклет на тему: "Метод проектів"
На першому тижні вчитель ознайомлює учнів із завданнями проекту під час показу своєї вступної презентації. Із учнів формуються групи дослідників, кожна з них обирає собі тему із переліку зазначених вчителем. Учні заповнюють першу колонку таблиці «ЗХД». На другому етапі заповнюється учнями друга колонка таблиці «ЗХД». Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання робіт, термінами їх виконання, графіком консультацій, рекомендованими джерелами і т. ін. Наступні два тижні групи працюють над своїми завданнями, а вчитель їм надає консультації, спілкується з ними по електронній пошті, надає інструкції та вказівки; допомагає учням, що мають проблеми у навчанні дидактичними матеріалами, зразками необхідних робіт тощо. Групи дослідників представляють результати своєї діяльності у формі презентацій, учнівських публікацій, вікі-статті (4 групи) на широкий загал на четвертому тижні. Учні завершують заповнення таблиці «ЗХД». Після цього вони проходять тестування з навчальної теми, а вчитель завершує даний процес підсумковим оцінюванням.
Презентація вчителя
Презентація 10Б "Міжнародні відносини 1930-х рр. Назрівання нової Світової війни
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шупрудько Андрій
Фах, навчальний предмет
Вчитель історії та правознавства. Всесвітня історія.
Навчальний заклад
КДПУ ім. В. Винниченка
Місто\село, район, область
Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні
Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.
Дати проведення тренінгу
2-7 лютого 2015 року.
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Грінченко Віктор Григорович - кандидат історичних наук, доцент
Дроговоз Наталія Анатоліївна - викладач кафедри інформатики
