Відмінності між версіями «Портфоліо з теми Геремій Тетяна Ігорівна»
| (не показані 32 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
| − | =Напередодні незалежності: Розпад Радянського Союзу і проголошення незалежності України (1985-1991рр.) | + | =Назва навчальної теми= |
| + | <big><font size=4 color=red>Напередодні незалежності: Розпад Радянського Союзу і проголошення незалежності України (1985-1991рр.)</font></big> | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 11: | Рядок 12: | ||
16-17 років, 11 клас | 16-17 років, 11 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту ( | + | =Стислий опис проекту = |
| + | Навчальний проект передбачений для учнів 11 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: Напередодні незалежності: Розпад Радянського Союзу і проголошення незалежності України (1985-1991рр.). Дана тема охоплює матеріал який зазначений в програмі з історії України. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 3 тижні в тому числі 5 – 45-хвилинних уроків. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні історії в цілому та поглибленні їхніх знань про даний період часу. Під час реалізації проекту учні будуть розподілені на три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми = |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5GnVIYE8fQONGlNUDh1OWZaT1U/view?usp=sharing план вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання роботи учнів буде проводиться в три етапи. Перший етап оцінювання буде проводиться на початку проекту. Учні проходять опитування для визначення навчальних потреб, потім заповнюють таблицю З – Х – Д, де в колонці що я знаю вони вписують, які знання мають з попереднього матеріалу, а також що вони хочуть дізнатися з даного розділу. Другий етап проводитиметься в процесі збору матеріалу (форма для оцінки веб-сайту). Вчитель звертає увагу наскільки відповідально та працьовито учні відносяться до даного завдання, за необхідності проводить консультації. Це також дозволить оцінити, який обсяг матеріалу знайдений, в яких джерелах та з якою інформацією учні працюватимуть надалі. Третій етап - це оцінювання кінцевої роботи учнівського дослідження – оцінка презентації,публікації та вікі-статті. Вони оцінюватиметься згідно розроблених критеріїв оцінки (максимальний бал – 100, який переводиться в 12 – бальну систему). Також будуть враховуватися думка та оцінка учнів , але кінцевий результат визначає учитель. В кінці вивчення даної теми всі учні пройдуть невеликий тест (Форма Google, максимальний бал –12). Підсумкова оцінка за дослідженням виставляється на основі зароблених оцінок в процесі роботи над проектом(середнє арифметичне). | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | [https://docs.google.com/forms/d/1yVNdUfJ4nkcylQavu0NtuCTHNb1SspDrGMt12XjBE2Y/viewform?usp=send_form опитувальник Google форма] |
| − | [ | + | |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5GnVIYE8fQOYWNWdDhSY1hqRkE/view?usp=sharing оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5GnVIYE8fQOc09ueFNvUkNLZms/view?usp=sharing форма для оцінки веб-сайтів] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5GnVIYE8fQOWll5R0ZVSlI5SUk/view?usp=sharing таблиця З - Х - Д] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5GnVIYE8fQOaWNFaUxrVTVlbzA/view?usp=sharing Контрольний список для вікі-статті] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5GnVIYE8fQOSjRaampka1NKbmc/view?usp=sharing Підсумкова таблиця оцінювання] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | За тиждень до початку проекту вчитель готує буклет на тему:"Метод проекту". | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:Буклет Геремій 1223.jpg|400px]] | ||
| + | [[Файл:Буклет_Геремій23.jpg|400px]] | ||
| + | |||
| + | На початковому етапі проекту вчитель демонструє учням вчительську презентацію , яка ознайомить їх з темою дослідження, з ключовими, змістовними та тематичними запитаннями, а також допоможе зрозуміти що вони повинні робити під час виконання проекту. Ця презентація буде слугувати планом роботи над проектом. На початку співпраці він надає список джерел, в яких можна знайти потрібну інформацію, домовляється з учнями про консультації. | ||
| + | Вчитель об’єднує учнів у групи і дає завдання: | ||
| + | |||
| + | 1 група - створює презентацію на тему: «Розпад СРСР та утворення незалежної України», де повинні розкрити причини розпаду та як утворилася незалежна Україна; | ||
| + | |||
| + | 2 група – створюють відповідну публікацію на тему: «Громадська активність в період перебудови», де повинні дослідити курс на перебудову та які були громадські об'єднання в цей час, як вони формувалися ( причини, основні події, наслідки). | ||
| + | |||
| + | 3 група – створюють вікі – статтю на тему: «Економіка в період перебудови» , де повинні висвітлити про стан економіки, як змінювалася та яким був рівень життя населення. | ||
| + | В ході дослідження учитель координує роботу учнів, допомагає їм у разі потреби. Під час учнівського дослідження вчитель перевіряє знайдений матеріал. В ході роботи учні будуть обмінюватися знайденим матеріал, отриманим досвідом. На останньому уроці з теми учні захищають свої роботи, підводяться підсумки. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5GnVIYE8fQOakF1MF8tMHFLdzg/view?usp=sharing документ для фасилітації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5GnVIYE8fQOYkVTRmVWU1hWWWs/view?usp=sharing вчительська презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5GnVIYE8fQOMXB0QUJic3N5Rkk/view?usp=sharing учнівська презентація] | ||
| + | |||
| + | [[учнівська вікі-стаття "Напередодні незалежності:Розпад Радянського Союзу та утворення незалежної України"]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 36: | Рядок 74: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні | ||
| + | Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці. | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | 02.02.2015-07.02. | + | 02.02.2015 - 07.02.2015р. |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| Рядок 45: | Рядок 85: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Дроговоз Н.А. | |
| − | + | Грінченко В.Г. | |
Поточна версія на 18:12, 18 березня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Напередодні незалежності: Розпад Радянського Союзу і проголошення незалежності України (1985-1991рр.)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія України
Вік учнів, клас
16-17 років, 11 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект передбачений для учнів 11 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: Напередодні незалежності: Розпад Радянського Союзу і проголошення незалежності України (1985-1991рр.). Дана тема охоплює матеріал який зазначений в програмі з історії України. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 3 тижні в тому числі 5 – 45-хвилинних уроків. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні історії в цілому та поглибленні їхніх знань про даний період часу. Під час реалізації проекту учні будуть розподілені на три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів буде проводиться в три етапи. Перший етап оцінювання буде проводиться на початку проекту. Учні проходять опитування для визначення навчальних потреб, потім заповнюють таблицю З – Х – Д, де в колонці що я знаю вони вписують, які знання мають з попереднього матеріалу, а також що вони хочуть дізнатися з даного розділу. Другий етап проводитиметься в процесі збору матеріалу (форма для оцінки веб-сайту). Вчитель звертає увагу наскільки відповідально та працьовито учні відносяться до даного завдання, за необхідності проводить консультації. Це також дозволить оцінити, який обсяг матеріалу знайдений, в яких джерелах та з якою інформацією учні працюватимуть надалі. Третій етап - це оцінювання кінцевої роботи учнівського дослідження – оцінка презентації,публікації та вікі-статті. Вони оцінюватиметься згідно розроблених критеріїв оцінки (максимальний бал – 100, який переводиться в 12 – бальну систему). Також будуть враховуватися думка та оцінка учнів , але кінцевий результат визначає учитель. В кінці вивчення даної теми всі учні пройдуть невеликий тест (Форма Google, максимальний бал –12). Підсумкова оцінка за дослідженням виставляється на основі зароблених оцінок в процесі роботи над проектом(середнє арифметичне).
Контрольний список для вікі-статті
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до початку проекту вчитель готує буклет на тему:"Метод проекту".
На початковому етапі проекту вчитель демонструє учням вчительську презентацію , яка ознайомить їх з темою дослідження, з ключовими, змістовними та тематичними запитаннями, а також допоможе зрозуміти що вони повинні робити під час виконання проекту. Ця презентація буде слугувати планом роботи над проектом. На початку співпраці він надає список джерел, в яких можна знайти потрібну інформацію, домовляється з учнями про консультації. Вчитель об’єднує учнів у групи і дає завдання:
1 група - створює презентацію на тему: «Розпад СРСР та утворення незалежної України», де повинні розкрити причини розпаду та як утворилася незалежна Україна;
2 група – створюють відповідну публікацію на тему: «Громадська активність в період перебудови», де повинні дослідити курс на перебудову та які були громадські об'єднання в цей час, як вони формувалися ( причини, основні події, наслідки).
3 група – створюють вікі – статтю на тему: «Економіка в період перебудови» , де повинні висвітлити про стан економіки, як змінювалася та яким був рівень життя населення. В ході дослідження учитель координує роботу учнів, допомагає їм у разі потреби. Під час учнівського дослідження вчитель перевіряє знайдений матеріал. В ході роботи учні будуть обмінюватися знайденим матеріал, отриманим досвідом. На останньому уроці з теми учні захищають свої роботи, підводяться підсумки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Геремій Тетяна
Фах, навчальний предмет
Історія України
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет ім. Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
М.Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні
Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.
Дати проведення тренінгу
02.02.2015 - 07.02.2015р.
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Дроговоз Н.А.
Грінченко В.Г.
