Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Перспективи та проблеми розвитку інтелектуальних інформаційних систем" Присяжнюк О.В.»
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 47: | Рядок 47: | ||
Метою даного проекту є узагальнення матеріалу Змістовного модулю 1, нове знання студентів про потенційні напрямки розробки ІС. Під час проекту студенти прийматимуть участь у таких видах діяльності: вивчити перспективні напрямки інтелектуалізації ІС; проаналізувати як ступінь інтелектуалізації ІС залежить від елементної бази ЕОМ; оцінити вплив наукових експериментів на Великому андронному колайдері на ІІС. Від студентів вимагається самостійно скласти план дослідження. Кінцевим продуктом є Вікі сторінка проекту з подальшим захистом та обговоренням. | Метою даного проекту є узагальнення матеріалу Змістовного модулю 1, нове знання студентів про потенційні напрямки розробки ІС. Під час проекту студенти прийматимуть участь у таких видах діяльності: вивчити перспективні напрямки інтелектуалізації ІС; проаналізувати як ступінь інтелектуалізації ІС залежить від елементної бази ЕОМ; оцінити вплив наукових експериментів на Великому андронному колайдері на ІІС. Від студентів вимагається самостійно скласти план дослідження. Кінцевим продуктом є Вікі сторінка проекту з подальшим захистом та обговоренням. | ||
| − | =План вивчення теми | + | |
| + | == План вивчення теми == | ||
| + | |||
| + | [https://owncloud.kspu.kr.ua/public.php?service=files&t=692e1a3841928fa398b4c322404be5d1 План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Визначення попередніх знань студентів щодо теми проекту відбувається при заповненні ними google-форми та таблиці ЗХД. Під час заповнення вікі-сторінки студенти використовують Контрольний список, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати навчання. Підсумкова оцінка ставиться за доповідь та презентацію. | + | Визначення попередніх знань студентів щодо теми проекту відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/open?id=1Z6f3os7EOkL7MyT5SjEsRy3IiqD_Q7chYz2xfwDJXs8&authuser=0 google-форми] та таблиці [https://owncloud.kspu.kr.ua/public.php?service=files&t=9bca8bbc88a8cbe9fa3013b9f1701ddc ЗХД]. Під час заповнення вікі-сторінки студенти використовують [https://owncloud.kspu.kr.ua/public.php?service=files&t=95cb43adeb74b3bfee762c242da847dd Контрольний список], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати навчання. Підсумкова оцінка ставиться за доповідь та презентацію. |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя = |
| − | На дослідження виноситься частина самостійної роботи. Блок самостійної роботи до Змістовного модулю 1 надається студенту на початку вивчення Змістовного модулю 1 (у вигляді матеріалів на вікі). Самостійна робота з навчальної теми представлена списком тематичних та змістових питань. | + | На дослідження виноситься частина самостійної роботи. Блок самостійної роботи до Змістовного модулю 1 надається студенту на початку вивчення Змістовного модулю 1 (у вигляді матеріалів на вікі [[Навчальний курс "Інтелектуальні інформаційні системи"]]). Самостійна робота з навчальної теми представлена списком тематичних та змістових питань. |
| − | 1 | + | 1-й етап. Практичне заняття в консультативному режимі (7 тиждень навчання). |
| − | Ознайомлення студентів з Ключовим питанням: Чи інтелектуалізує Великий андронний коллайдер інформаційні системи? Демонстрація презентації проекту. Методом мозкового штурму визначаються додаткові тематичні питання. Обговорення друкованих та електронних ресурсів. В результаті студенти вибирають собі тему для дослідження. Студентам задаються завдання на пошук та критичне оцінювання веб-ресурсів (згідно адаптованих вимог). Обов’язкова вимога - урахування та дотримання законів про авторське право. | + | Ознайомлення студентів з Ключовим питанням: '''Чи інтелектуалізує Великий андронний коллайдер інформаційні системи?''' [https://owncloud.kspu.kr.ua/public.php?service=files&t=772d67408bfb34ad3a7f43a059cb5943 Демонстрація презентації проекту]. Методом мозкового штурму визначаються додаткові тематичні питання. Обговорення друкованих та електронних ресурсів. В результаті студенти вибирають собі тему для дослідження. Студентам задаються завдання на пошук та критичне оцінювання веб-ресурсів (згідно адаптованих вимог). Обов’язкова вимога - урахування та дотримання законів про авторське право. |
Студентам надається в якості зразку створений викладачем приклад студентської роботи. Перед початком проектувальної діяльності проводиться вхідне анкетування по основним питанням самостійної роботи. Роль опитувальника – перевірити остаточні знання студентів із відповідного блоку самостійної роботи. Фасилітація здійснюється за допомогою Карти проекту. | Студентам надається в якості зразку створений викладачем приклад студентської роботи. Перед початком проектувальної діяльності проводиться вхідне анкетування по основним питанням самостійної роботи. Роль опитувальника – перевірити остаточні знання студентів із відповідного блоку самостійної роботи. Фасилітація здійснюється за допомогою Карти проекту. | ||
| − | Також студентам надається шаблон для створення власної Вікі-статті. | + | Також студентам надається шаблон для створення власної Вікі-статті і [https://owncloud.kspu.kr.ua/public.php?service=files&t=35c1cd91a7bc991ac0d9ede58c816e8d План впровадження]. |
| + | |||
| + | 2-й етап. Самостійна робота над проектом (7-8 тиждень). | ||
Тиждень студенти самостійно проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Зв'язок із викладачем підтримується в консультативному режимі. В ході виконання проектів виконується оцінювання студентських робіт за допомогою розроблених викладачем форм для само- і взаємооцінювання. В результаті вони створюють мультимедійні презентації та вікі-сторінки. Підсумкове самооцінювання студенти здійснюють за допомогою розробленого викладачем Контрольного списку для самооцінювання Вікі-сторінок. | Тиждень студенти самостійно проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Зв'язок із викладачем підтримується в консультативному режимі. В ході виконання проектів виконується оцінювання студентських робіт за допомогою розроблених викладачем форм для само- і взаємооцінювання. В результаті вони створюють мультимедійні презентації та вікі-сторінки. Підсумкове самооцінювання студенти здійснюють за допомогою розробленого викладачем Контрольного списку для самооцінювання Вікі-сторінок. | ||
| + | |||
| + | 3-й етап. Перевірка та оцінювання студентських робіт. | ||
Результати досліджень студенти подаватимуть у вигляді Вікі-сторінок, створених на основі шаблону. | Результати досліджень студенти подаватимуть у вигляді Вікі-сторінок, створених на основі шаблону. | ||
| Рядок 102: | Рядок 109: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 26.01.15 - 31.01.15 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 13:37, 30 січня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Перспективи та проблеми розвитку інтелектуальних інформаційних систем
Ключове питання:
Чи інтелектуалізує Великий андронний коллайдер інформаційні системи?
Тематичні питання:
1. Яким чином елементна база ЕОМ може впливати на ступінь інтелектуалізації ІС?
2. Як оцінити інтелектуальність інформаційної системи?
3. Інтелект – явище індивідуальне чи соціальне?
4. Що розуміти під інтелектуалізацією інформаційних систем?
5. Філософський аспект інтелектуалізації інформаційних систем.
Змістові запитання:
1. Яка потреба в інтелектуалізації ІКТ?
2. У чому полягає основна проблема при автоматизації логічних побудов?
3. У чому полягають основні проблеми застосування інтелектуальних тестів для оцінки штучного інтелекту?
4. Що являє собою прагматичний та біологічний напрямки досліджень у галузі штучного інтелекту?
5. Дайте загальну характеристику символьного і конекціоністського підходів для створення інтелектуальних систем.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інтелектуальні інформаційні системи, Проектування систем штучного інтелекту
Вік учнів, клас
студенти 46 групи, спеціальності "Інформатика"
Стислий опис проекту
Даний проект передбачено для використання на 4-му курсі спеціальності «Інформатика» при вивчення дисципліни «Інтелектуальні інформаційні системи». Це тема, що виноситься навчальним планом на самостійну роботу. Проект реалізовується в кінці Змістовного модулю 1.
Метою даного проекту є узагальнення матеріалу Змістовного модулю 1, нове знання студентів про потенційні напрямки розробки ІС. Під час проекту студенти прийматимуть участь у таких видах діяльності: вивчити перспективні напрямки інтелектуалізації ІС; проаналізувати як ступінь інтелектуалізації ІС залежить від елементної бази ЕОМ; оцінити вплив наукових експериментів на Великому андронному колайдері на ІІС. Від студентів вимагається самостійно скласти план дослідження. Кінцевим продуктом є Вікі сторінка проекту з подальшим захистом та обговоренням.
План вивчення теми
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Визначення попередніх знань студентів щодо теми проекту відбувається при заповненні ними google-форми та таблиці ЗХД. Під час заповнення вікі-сторінки студенти використовують Контрольний список, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати навчання. Підсумкова оцінка ставиться за доповідь та презентацію.
Діяльність учнів та вчителя
На дослідження виноситься частина самостійної роботи. Блок самостійної роботи до Змістовного модулю 1 надається студенту на початку вивчення Змістовного модулю 1 (у вигляді матеріалів на вікі Навчальний курс "Інтелектуальні інформаційні системи"). Самостійна робота з навчальної теми представлена списком тематичних та змістових питань.
1-й етап. Практичне заняття в консультативному режимі (7 тиждень навчання).
Ознайомлення студентів з Ключовим питанням: Чи інтелектуалізує Великий андронний коллайдер інформаційні системи? Демонстрація презентації проекту. Методом мозкового штурму визначаються додаткові тематичні питання. Обговорення друкованих та електронних ресурсів. В результаті студенти вибирають собі тему для дослідження. Студентам задаються завдання на пошук та критичне оцінювання веб-ресурсів (згідно адаптованих вимог). Обов’язкова вимога - урахування та дотримання законів про авторське право.
Студентам надається в якості зразку створений викладачем приклад студентської роботи. Перед початком проектувальної діяльності проводиться вхідне анкетування по основним питанням самостійної роботи. Роль опитувальника – перевірити остаточні знання студентів із відповідного блоку самостійної роботи. Фасилітація здійснюється за допомогою Карти проекту. Також студентам надається шаблон для створення власної Вікі-статті і План впровадження.
2-й етап. Самостійна робота над проектом (7-8 тиждень).
Тиждень студенти самостійно проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Зв'язок із викладачем підтримується в консультативному режимі. В ході виконання проектів виконується оцінювання студентських робіт за допомогою розроблених викладачем форм для само- і взаємооцінювання. В результаті вони створюють мультимедійні презентації та вікі-сторінки. Підсумкове самооцінювання студенти здійснюють за допомогою розробленого викладачем Контрольного списку для самооцінювання Вікі-сторінок.
3-й етап. Перевірка та оцінювання студентських робіт.
Результати досліджень студенти подаватимуть у вигляді Вікі-сторінок, створених на основі шаблону.
Стаття студента до проекту "Перспективи та проблеми розвитку інтелектуальних інформаційних систем"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики, математики та інформатики
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет ім.В.Винниченка
Місто\село, район, область
м.Кіровоград
Контактні дані
olenaprisjazhnjuk на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
26.01.15 - 31.01.15
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Андронатій Павло Іванович - викладач кафедри інформатики
Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики
