Поточна версія на 14:23, 30 січня 2015

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учасників проекту
4 Стислий опис проекту
5 План вивчення теми
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність студентів та викладача
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Навчальні інтенсиви у форматі non stop для майбутніх редакторів, видавців, журналістів

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Міждисциплінарні зв’язки:

поліграфія,
квалілогія видання,
видавничі стандарти,
макетування і верстка,
режисура та архітектоніка видання,
промоція інформаційної продукції,
видавничий бізнес?
маркетинг і менеджмент видавничої справи,
історія культури,
історія української та світової літератури.

Вік учасників проекту

Студенти спеціальності «Видавнича справа та редагування» (2,3,4 курси)

Стислий опис проекту

Проект як старт в професію

Для учасників програми обрано оптимальні форми навчання: майстер-класи, тренінгові форми (які проводять фахівці з видавничої та журналістської галузі), консультаційні модулі, практичні заняття на виробничій базі медіагрупи "Весь Кіровоград", інтернет-телбачення “КіТ”, каналу “TTV”, видавництва “Імекс LTD”.

Найактивніші студенти з проектами, які зацікавлять роботодавців, отримують можливість безкоштовного стажування в провідних видавництвах та редакціях України і Кіровограда.

Студентові пропонують розробку проекту на замовлення, що забезпечує можливість випробувати свої фахові вміння та стати співавтором реального інформаційного продукту.

Сценарій вивчення теми:

Видавничий non stop– формат інтенсивного навчання, який триває протягом трьох днів по 6 год з перервами (сюди інтегруються перелічені вищі форми роботи, які проводять тренери і спрямовані на реалізацію кінцевого інформаційного продукту - видання (І модуль) та телепрограма (ІІ модуль).

І етап (інтенсив) – дослідження видавничої галузі/медіапростору з позицій бізнесу (тенденції, аналіз успішних видавничих проектів та медіапроектів).

ІІ етап (інтенсив) – проектування/моделювання видання.

ІІ етап (інтенсив) – редакційно-видавничий процес створення видання/режисура телепрограми.

IV етап (інтенсив) – презентація та просування видання/інформаційного продукту (відбувається публічно у форматі Видавничого форуму).

Переваги участі студента у навчальному проекті

Робота в команді, візуалізація результату
Співпраця з реальними видавцями, редакторами, журналістами
Можливість втілити в життя ідею та випробувати себе
Перспектива працевлаштування
Здобуття управлінського досвіду (адміністрування, написання бізнес-плану, робота в фокус-групах, виконання реальних замовлень)
Досвід — видавничий, журналістський, авторський, підприємницький
Розширення свого професійного портфоліо
Стажування у видавництвах та редакціях міста та України

Презентація ідеї

План вивчення теми

Навчальні цілі та очікувані результати навчання студентів:

спроектувати видавничий продукт (книга, журнал, інтернет-видання);
за розробленим проектом підготувати сигнальний примірник інформаційного продукту;
презентувати інформаційний продукт перед потенційними роботодавцями та цільовою аудиторією;
удосконалення вмінь працювати в командах (прототип редакції);
розширити горизонти для професійної реалізації (через контакти з тренерами, колегами по проекту);
в реальній професійній площині випробувати свої вміння та навички;
здобути новий досвід фахової діяльності.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Специфіка навчальних проектів для студентів спеціальності "Видавничої справи та редагування" передбачає особливі форми і методи контролю знань.

По-перше, запропонований проект є форматом додаткової/альтернативної освіти, тому потреби оцінювати в класичному розуміння досягнення учасників програми немає. Оцінкою, наприклад, може бути факт вигідної пропозиції співпрацювати.

Проте, аби оцінити ефективніcть формату видавничих інтенсивів (або видавничого non stop), можна використати такі форми оцінювання, як:

вихідне анкетування учасників (дозволяє з'ясувати, які нові знання та практичні вміння здобули учасники, що сподобалося, а що ні, найбільші особисті здобутки, пропозиції та корективи тощо);
анкетування тренерів та потенційних роботодавців, які будуть присутніми під час презентацій видавничих проектів студентів (важливим є зворотній зв'язок не тільки з учасниками інтенсивів, а й з залученими до проекту видавців та редакторів ,які точно можуть визначити рівень професіоналізму учасників і дати відповідь на запитання, чи підійдуть їм такі працівники);
результати роботи фокус-груп (аналіз видання потенційними читачами дозволяє з'ясувати конкурентоспроможність видання, чи задовольняє видання очікування і потреби читачів тощо).

По-друге, проект передбачає публічну презентацію результатів.

Це ефективний спосіб випробувати свою ідею, вміння спілкуватися з аудиторією, почути плюси і мінуси своєї роботи. Конструктивна критика завжди допомагає покращити сигнальний примірник.

SWOT-аналіз(схема) Цікавий інструмент, який можна використовувати на різних етапах роботи над проектом, зокрема і як метод оцінювання ідеї, проекту, результатів роботи над проектом (як студентом, так і викладачем).

Може візуалізуватися через інфографіку (наприклад, існтрумент для створення http://prezi.com/)

Таблиця визначення вхідного тестування (визначення рівня знань, очікувань і засобів здобуття нових знань)

Приклад контент-аналізу видання

Приклад якісного виконання інфографіки

SWOT-аналіз концепції та проекту

Діяльність студентів та викладача

Специфіка діяльності викладача

логістика проекту (обґрунтування проекту, узгодження програми інтенсивів з тренерами, домовленість про виробничі бази для проекту, набір студентів-учасників;
модерування інтенсивів;
аналіз результатів проекту (аналіз якості створених учасниками інформаційних продуктів, анкетування учасників з метою виявлення їхніх вражень та здобутків, тренерів - з метою з'ясувати рівень задоволення фаховими вміннями студентів;
промоція проекту з метою подальшого впровадження програми інтенсивів у практику (залучення ЗМІ, архівування матеріалів - відео, фото, ведення блогу проекту тощо).

Специфіка діяльності студента

проходження відбору для участі в програмі (через заповнення он-лайн анкети);
участь в програмі за встановленим змістом роботи тренера, який модерує навчальний модуль (робота в команді, здійснення дослідницько-пошукової роботи, контент-аналіз видання, написання матеріалів, редагування матеріалів, макетування, верстка тощо);
підготовка сигнального примірника інформаційного продукту;
презентація сигнального примірника інформаційного продукту.

Візуалізація результатів проекту:

Інформер першого інтенсиву (Видавничий модуль), який вже пройшов апробацію

Фотоальбом заходу

Сигнальний примірник видання - колективний журнал "Джезва"

Публікація-рефлексія викладача на сторінці методичного блогу

План впровадження проекту

Матеріали для фасилітації

Інструкція для учасника проекту

Приклад успішного студентського медіа-проекту "5 поверхів", реалізованого в межах журналістького інтенсиву

Презентація студентської збірки "До барикад"

Карта соціальних медіа України

Приклади професійної інфографіки для аналізу студентами

Презентація проектів кафедри видавничоїсправи та редагування

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ірина Ткаченко, к.ф.н., доцент кафедри видавничої справи та редагування

Навчальний предмет

Редакторський фах

Місто\село, район, область

КДПУ ім.В.Винниченка

Факультет філології та журналістики

Кафедра видавничої справи та редагування

Контактні дані

м.Кіровоград

КДПУ ім. В. Винниченка, вул. Шевченка, 1, ауд. 409

Офіційна інтернет-сторінка кафедри ВСР http://vsr-cathedra.at.ua/

E-mail учасника проекту: [email protected]

Відомості про тренінг

Програма Intel “Навчання для майбутнього» за новою версією основного курсу (10.1)

Дати проведення тренінгу

26-31 січня 2015 року

Місце проведення тренінгу

м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери

Андронатій Павло Іванович - викладач кафедри інформатики

Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
+[[Файл:Заставка.jpg|550px|left]]
@@ Рядок 4: / Рядок 5: @@
 =Назва навчальної теми=
-'''Навчальні інтенсиви у форматі non stop для майбутніх редакторів, видавців, журналістів'''
+<big>'''Навчальні інтенсиви у форматі non stop для майбутніх редакторів, видавців, журналістів'''</big>
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
@@ Рядок 14: / Рядок 15: @@
 *режисура та архітектоніка видання,
 *промоція інформаційної продукції,
-*видавничий бізнес.
+*видавничий бізнес?
+*маркетинг і менеджмент видавничої справи,
+*історія культури,
+*історія української та світової літератури.
 =Вік учасників проекту=
 Студенти спеціальності «Видавнича справа та редагування» (2,3,4 курси)
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=Стислий опис проекту=
 '''Проект як старт в професію'''
@@ Рядок 38: / Рядок 42: @@
 '''ІІ етап (інтенсив)''' – редакційно-видавничий процес створення видання/режисура телепрограми.
-'''IV етап (інтенсив)''' – презентація та просування видання/інформаційного продукту.
+'''IV етап (інтенсив)''' – презентація та просування видання/інформаційного продукту (відбувається публічно у форматі Видавничого форуму).
@@ Рядок 52: / Рядок 56: @@
 * Стажування у видавництвах та редакціях міста та України
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+[https://docs.google.com/presentation/d/1-88dOihUNyi4912bfI-XRcEXhkKisSeaL_frdBpY3AI/edit?usp=sharing| Презентація ідеї]
+=План вивчення теми=
+[https://docs.google.com/document/d/1PgbulnUVW2ebzYvnq-brSSK0XzAnqd65JGGGy97wAkA/edit?usp=sharing| План вивчення теми]
 '''Навчальні цілі та очікувані результати навчання студентів''':
@@ Рядок 65: / Рядок 72: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+Специфіка навчальних проектів для студентів спеціальності "Видавничої справи та редагування" передбачає особливі форми і методи контролю знань.
+'''По-перше, запропонований проект є форматом додаткової/альтернативної освіти, тому потреби оцінювати в класичному розуміння досягнення учасників програми немає. Оцінкою, наприклад, може бути факт вигідної пропозиції співпрацювати'''.
+Проте, аби оцінити ефективніcть формату видавничих інтенсивів (або видавничого non stop), можна використати такі форми оцінювання, як:
+* вихідне анкетування учасників (дозволяє з'ясувати, які нові знання та практичні вміння здобули учасники, що сподобалося, а що ні, найбільші особисті здобутки, пропозиції та корективи тощо);
+* анкетування тренерів та потенційних роботодавців, які будуть присутніми під час презентацій видавничих проектів студентів (важливим є зворотній зв'язок не тільки з учасниками інтенсивів, а й з залученими до проекту видавців та редакторів ,які точно можуть визначити рівень професіоналізму учасників і дати відповідь на запитання, чи підійдуть їм такі працівники);
+* результати роботи фокус-груп (аналіз видання потенційними читачами дозволяє з'ясувати конкурентоспроможність видання, чи задовольняє видання очікування і потреби читачів тощо).
+'''По-друге, проект передбачає публічну презентацію результатів'''.
+Це ефективний спосіб випробувати свою ідею, вміння спілкуватися з аудиторією, почути плюси і мінуси своєї роботи. Конструктивна критика завжди допомагає покращити сигнальний примірник.
+'''SWOT-аналіз(схема)'''
+Цікавий інструмент, який можна використовувати на різних етапах роботи над проектом, зокрема  і як метод оцінювання ідеї, проекту, результатів роботи над проектом (як студентом, так і викладачем).
+[[Файл:Swot-analysis.jpg|375px|left]]
+Може візуалізуватися через інфографіку (наприклад, існтрумент для створення http://prezi.com/)
+[https://docs.google.com/document/d/1jf7vPuK6I5DnuTow66UKdw2EG5oy3TA_U18JwnJM-KE/edit?usp=sharing| Таблиця визначення вхідного тестування (визначення рівня знань, очікувань і засобів здобуття нових знань)]
+[https://docs.google.com/document/d/1RgVJclGJ91dZcLsv6LfqDf7qsuKLgdOVMbGo9rqknSo/edit?usp=sharing| Приклад контент-аналізу видання]
+[https://drive.google.com/file/d/0B-bbwKF6Y79HQk9VLW5zaDJxUUU/view?usp=sharing| Приклад якісного виконання інфографіки]
+[http://journ.lnu.edu.ua/vypusk7/n13/tv13-27.pdf SWOT-аналіз концепції та проекту]
+=Діяльність студентів та викладача=
+'''Специфіка діяльності викладача'''
+* логістика проекту (обґрунтування проекту, узгодження програми інтенсивів з тренерами, домовленість про виробничі бази для проекту, набір студентів-учасників;
+* модерування інтенсивів;
+* аналіз результатів проекту (аналіз якості створених учасниками інформаційних продуктів, анкетування учасників з метою виявлення їхніх вражень та здобутків, тренерів - з метою з'ясувати рівень задоволення фаховими вміннями студентів;
+* промоція проекту з метою подальшого впровадження програми інтенсивів у практику (залучення ЗМІ, архівування матеріалів - відео, фото, ведення блогу проекту тощо).
+[[Файл:Буклет титул.jpg|350px]]
+[[Файл:2.jpg|350px]]
+'''Специфіка діяльності студента'''
+* проходження відбору для участі в програмі (через заповнення он-лайн анкети);
+* участь в програмі за встановленим змістом роботи тренера, який модерує навчальний модуль (робота в команді, здійснення дослідницько-пошукової роботи, контент-аналіз видання, написання матеріалів, редагування матеріалів, макетування, верстка тощо);
+* підготовка сигнального примірника інформаційного продукту;
+* презентація сигнального примірника інформаційного продукту.
+<big>
+'''Візуалізація результатів проекту:'''</big>
+[http://lublukavy.wix.com/non-stop '''Інформер першого інтенсиву (Видавничий модуль), який вже пройшов апробацію''']
+[http://vk.com/album-31836863_208195660 '''Фотоальбом заходу''']
+[https://owncloud.kspu.kr.ua/public.php?service=files&t=78a05ace6767cf75e35e95d8adaccbe6 '''Сигнальний примірник видання - колективний журнал "Джезва"''']
+[http://nashmetod.blogspot.com/2014/12/non-stop.html '''Публікація-рефлексія викладача на сторінці методичного блогу''']
+[https://docs.google.com/document/d/1wFxq6w21_hWFKIkWHZ2a7_y-M9XaIfVjuy_uwdy_RDI/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']
+'''Матеріали для фасилітації'''
+[http://journlib.univ.kiev.ua/index.php?act=article&article=1323 '''Рекомендації щодо змісту проекту видання''']
+[https://docs.google.com/document/d/1NAW2PpM0EUknPhqh4-Vn_48mEKuWWNfAZA9njjEghQg/edit?usp=sharing '''Інструкція для учасника проекту''']
+[http://www.5.kr.ua/p/blog-page.html '''Приклад успішного студентського медіа-проекту "5 поверхів", реалізованого в межах журналістького інтенсиву''']
+[http://vk.com/do_barikad '''Презентація студентської збірки "До барикад"''']
+[http://www.mediakrytyka.info/ohlyady-analityka/karta-sotsialnykh-media-ukrayiny.html '''Карта соціальних медіа України''']
+[http://incognita.day.kiev.ua/101-prychyna-liubyty-ukrainu '''Приклади професійної інфографіки для аналізу студентами''']
+[http://prezi.com/pwthp1bh8ycs/?utm_campaign=share&utm_medium=copy '''Презентація проектів кафедри видавничоїсправи та редагування''']
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Навчальні інтенсиви у форматі non stop для майбутніх редакторів, видавців, журналістів" Ткаченко Ірина Анатоліївна»