Відмінності між версіями «План проекту»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(→‎Ресурсы)
 
(не показані 5 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
−
== Автор навчального проекту:==
+
<p><b>Творча назва </b> <b><font face="Comic Sans MS" color="#0033FF">«Відтінки молодіжного світу»</font></b></p>
−
Кандиба Марина Олександрівна
+
<p><b>Основні питання: </b></p>
 +
<p><b><font color="#6666FF">Ключове питання: </font> </b></p>
 +
<p><center><ol>1.Чи вільний ти у своєму виборі?  </ol> <ol>2. Чи допомагає субкультура мені бути самим собою? </ol>
 +
</center></p>
 +
<p><b><font color="#6666FF">Тематичне питання: </font> </b></p>
 +
<p><center>Як субкультура сприяє молоді у її самовираженні та самореалізації?</center></p>
 +
<p><b><font color="#6666FF">Змістові питання: </font> </b></p>
 +
<p><center><ol> 1. Що таке субкультура? </ol> <ol> 2. Які різновиди субкультури? </ol><ol>
 +
3. Яке місце субкультури в наш час?</ol></center></p>
 +
<p><h2><center><font face="Consolas" color="#0000FF">Стислий опис</font></center></h2></p>
 +
<p>Проект з інформатики «Відтінки молодіжного світу» призначений для узагальнення матеріалу з курсу інформатика і вивчення середовища і можливостей Вікі – Вікі на факультативах з інформатики, а також для зацікавлення учнів суспільно-психологічно значущою проблемою. Учні проводять опитування серед однолітків та молоді і визначають чи цікава ця проблема людям. Далі переглядають веб-ресурси з цієї тематики та шукають самостійно подібні. Оцінюють і систиматизують  дані на знайдених веб-ресурсах за поданими критеріями. Аналізують інформацію на достовірних сайтах і роблять висновок щодо впливу субкультури на життя молоді. Всі свої доослідження вони розміщують на власних сторінках Вікі-Вікі.</p>
 +
  <p><h2><center><font face="Consolas" color="#0000FF">Кінцевий продукт:</font></center></h2></p>
 +
  <p>Результати свого дослідження учні представляють у підсумкової статті. Захист проводиться на засіденні круглого столу (бажано запросити гостей). </p>
 +
  <p><h2><center><font face="Consolas" color="#0000FF">Навчальні предмет(и):</font></center></h2></p>
 +
  <p>Інформатика, соціологія, українська мова.</p>
 +
  <p><b><font color="#3366FF">Інформатика:</font></b></p>
 +
  <p>Усвідомлення можливостей використання комп’ютерних мереж і систем; можливостей комп’ютерного моделювання технічних засобів і процесів. Вивчення середовища Вікі-Вікі.</p>
 +
  <p>Знання соціальних, правових та етичних аспектів інформатизації суспільства; можливостей використання програмного забезпечення комп'ютера в навчальному процесі.</p>
 +
  <p>Уміння користуватися комп’ютерними мережами і працювати з комп'ютерними системами різного призначення; застосовувати комп’ютерні засоби у проектній діяльності; адекватно добирати програмний засіб як інструмент пізнавальної діяльності</p>
 +
    <p><b><font color="#3366FF">Мовний компонент (українська мова):</font></b></p>
 +
  <p>Вироблення умінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо) і в різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня); </p>
 +
  <p>формування читацької та мовленнєвої культури, творчих здібностей, культури полеміки, критичного мислення, самостійного аналізу та оцінювання прочитаного; </p>
 +
  <p>формування комунікативної компетенції; </p>  <p>  ознайомлення з мовною системою та формування на цій основі базових лексичних, . граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок.
 +
</p>
 +
<p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Класи:</font></h2> 10 - 11 </p>
 +
<table cellpadding="2" cellspacing="5" border="2" bordercolor="#000000" bordercolorlight="#000000" bordercolordark="#000000">
 +
  <tr>
 +
    <td><center><b><font color="#3333FF">Навчальні цілі та очікувані результати навчання</font></b></center></td>
 +
    <td><center><b><font color="#3333FF">Діяльність учнів</font></b></center></td>
 +
  </tr>
 +
  <tr>
 +
    <td><b>1-й етап:</b>
 +
    <p><ul> • Зацікавити учнів суспільною проблемою.</ul>
 +
    <ul>  • Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Інформація та інформаційні процеси».    </ul>
 +
    <ul>  • Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання        </ul>
 +
      </p></td>
 +
    <td><b>1-й етап:</b> <p>Презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.
 +
Діляться по парах за уподобанням та планування дослідження.
 +
</p> </td>
 +
  </tr>
 +
  <tr>
 +
    <td><b>2-й етап:</b>
 +
    <p> <ul> • Розвинуть комунікативні навички.</ul> <ul> • Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.</ul>
 +
    </p>      </td>
 +
    <td> <b>2-й етап:</b>
 +
    <p>Проведення опитування серед однолітків (учні 10-11 класів) щодо проблеми з даної теми. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження.</p></td>
 +
  </tr>
 +
  <tr>
 +
    <td><b>3-й етап:</b> <p>  <ul>• Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами. </ul>
 +
      </p>      </td>
 +
    <td><b>3-й етап:</b>
 +
    <p>Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.</p></td>
 +
  </tr>
 +
  <tr>
 +
    <td><b>4-й етап:</b>
 +
    <p><ul>• Розвивають навики мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.</ul> <ul> • Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.
 +
</ul>  <ul> • Розвиток  розумових дій, а саме вміння робити висновки. Навчитися створювати статті.  </ul>
 +
    </p></td>
 +
    <td><b>4-й етап:</b><p>Створення підсумкової статті.
 +
Підведення підсумків роботи та підготовка до захистув, добір ілюстрації відповідно до змісту.
 +
</p> </td>
 +
  </tr>
 +
</table>
 +
  <p><h3><font face="Consolas" color="#0000FF">Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:</font></h3>
 +
  6 занять </p>
  
−
== Творча назва ==
 
−
"ШУКАЮ СЕБЕ"
 
  
−
== Основні питання: ==
 
−
Ключове питання:
 
  
−
Як я можу себе знайти?
 
  
−
Тематичні питання:
 
  
−
1. Допомагає чи заважає одяг проявити себе?
+
  <p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Оцінювання знань та вмінь учнів</font></h2></p>
−
 
+
    <p><ol>1. Оцінювання знань і вмінь у роботі з Вікі середовищем.</ol>
−
2. Чи впливає одяг на ставлення людей до мене?
+
    <ol>  2. Оцінювання учнівських статтей.   </ol> <ol>3. Оцінювання роботи учнів у парі
−
 
+
</ol></p>
−
3. Хто вирішує що таке стиль?
+
<p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Матеріали та ресурси:</font></h2></p>
−
 
+
<p>Популярні газети, журнали, папір, кнопки, комп’ютери, проектор, принтер, програми для створення мультимедійних презентацій, засоби для зв’язку з Інтернетом. </p>
−
4. Чи треба боротися з людьми які одягаються без смаку?
+
<p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Вхідні знання та навички:</font></h2></p>
−
 
+
<p><ol>1. Знають як функціонує мережа Інтернет. </ol> <ol> 2. Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.
−
5. Куди і що одягти?
+
</ol> <ol>3. Вміють робити висновки з прочитаного, писати статті.</ol></p>
−
 
+
<p><h2><font face="Consolas" color="#0000FF">Ресурси:</font></h2></p>
−
Змістові питання:
+
<p><ol>
−
 
+
</ol><u>1. http://www.sweetville.net/</u>  <ol>
−
-Що ми знаємо про одяг?
+
</ol><u>http://wikipedia.org/</u>
−
 
+
</p>
−
-Які стилі в одязі існують?
+
[[Проект "Відтінки молодіжного світу"]]
−
 
+
−
-Де можна придбати гарний одяг?
+
−
 
+
−
-Хто такі кутюрье?
+
−
 
+
−
-Які є відомі кутюрье?
+
−
 
+
−
 
+
−
== Стислий опис: ==
+
−
Проект з інформатики «Шукаю себе» призначений для зацікавлення учнів суспільно значущою проблемою, яка стосується зовнішнього вигляду.
+
−
Учні проводять опитування серед однолітків та батьків і визначають чи цікава ця проблема людям. Далі переглядають веб-ресурси з цієї тематики та шукають самостійно подібні. Аналізують інформацію на достовірних сайтах.
+
−
 
+
−
== Кінцевий продукт ==
+
−
Презентація з доповіддю, папка з малюнками(власна колекція), набір буклетів "Я збираюсь на..." та веб-сайт. Захист на конференції.
+
−
 
+
−
 
+
−
== Навчальні предмети:==
+
−
Інформатика,етика і естетика, окремі теми історії.
+
−
 
+
−
== Навчальна тема проекту==
+
−
Проект зачіпає такі теми з інформатики, як: створення презентацій, інтернет,створення веб-сайтів, пошукові системи, електронні таблиці, графічний редактор, створення публікацій; з історії: історія виникнення одягу.
+
−
 
+
−
== Класи: ==
+
−
10-11.
+
−
 
+
−
== Навчальні цілі та очікувані результати навчання: ==
+
−
 
+
−
1-й етап:
+
−
Зацікавити учнів проблемою власного стилю, способу одягатися.
+
−
Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Інтернет та створення веб-сайтів, пошукові системи».
+
−
Виробити навички працювати в команді та розподіляти між собою завдання.
+
−
 
+
−
2-й етап:
+
−
Розвинути комунікативні навички.
+
−
Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.
+
−
Навчити робити висновки та правильно і критично аналізувати отриману інформацію.
+
−
 
+
−
3-й етап:
+
−
Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами.
+
−
Вчаться встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та розподіляти за критеріями.
+
−
 
+
−
4-й етап:
+
−
Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).
+
−
 
+
−
5-й етап:
+
−
Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня) та веб-сайту.
+
−
Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту.
+
−
Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.
+
−
Розвиток навичок публічного виступу.
+
−
Створюючи публікації та веб-сайти учні набувають інформаційної культури вмінь посилатися на друковані та Інтернет-видання.
+
−
Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.
+
−
 
+
−
== Діяльність учнів: ==
+
−
 
+
−
Учні ознайомлюються з учительською презентацією, що містить ключові питання проекту, запрошення до роботи в проекті.
+
−
 
+
−
Учні поділяються на групи, отримують певні завдання.
+
−
 
+
−
'''Група 1:''' учні здійснюють пошук в Інтернеті; проводять опитування, опрацьовують матеріали опитування за допомогою Exel; адаптують підібраний матеріал для публікації, знайомляться з програмою Publisher, готують публікацію, роздають публікацію членам всієї команди, вивішують її на дошці інформації.
+
−
 
+
−
'''Група 2:''' учні здійснюють пошук в Інтернеті;  досліджують різні стилі одягу, здійснюють пошук інформації про відомих кутюрье світу та України, окремо виділяють діловий стиль одягу, розглядають різні заходи і відповідний "дрескод", порівнюють різні інтернет-магазини, створюють інструкцію по замовленню в інтернет-магазині,зясовують ідеал краси в різні епохи.
+
−
Вся команда, що працює над проектом: учні навчаються працювати з програмами підготовки презентацій та публікацій, сайтів. Для створення цих продуктів вони розробляють їх плани, сценарії, макети.
+
−
 
+
−
Результат проекту подається у вигляді презентації або сайту (підсумкового продукту), для створення яких учні обговорюють матеріал, що буде там розміщено, уточнюють джерела інформації; папки з малюнками власного одягу, серію буклетів "Я збираюсь на...".
+
−
 
+
−
Представники кожної робочої групи готують матеріал для розміщення його на дошках інформації, підбирають відповідні фотографії та картинки.
+
−
 
+
−
Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується учнями.
+
−
 
+
−
== Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:==
+
−
 
+
−
І семестр
+
−
 
+
−
== Оцінювання знань та вмінь учнів: ==
+
−
Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.
+
−
 
+
−
== Матеріали та ресурси: ==
+
−
Принтер
+
−
Засоби для зв’язку з Інтернетом
+
−
Лазерний диск
+
−
Проектор
+
−
Сканер
+
−
Телевізор
+
−
Комп’ютер(и)
+
−
 
+
−
-Матеріали досліджень учнів:
+
−
 
+
−
-Дидактические материалы:
+
−
 
+
−
-Методические материалы:
+
−
 
+
−
-Инструменты оценивания:
+
−
 
+
−
-...
+
−
 
+
−
== Вхідні знання та навички:==
+
−
1.Знають як функціонує мережа Інтернет.
+
−
2.Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.
+
−
3.Вміють робити висновки з прочитаного
+
−
4.Вміють створювати лінійні презентації.
+
−
5.Вміють створювати веб-сайти та публікації у програмі Publisher.
+
−
6.Базові знання з використання табличного процесору.
+
−
 
+
−
== Ресурсы ==
+
−
* '''Друковані матеріали:'''
+
−
підручник з інформатики
+
−
* '''Інтернет ресурси:'''
+
−
http://afield.org.ua
+
−
 
+
−
http://odensya.info
+
−
 
+
−
http://newwoman.ru/fashion_evening_dresses.html
+

Поточна версія на 13:25, 30 грудня 2009

Творча назва «Відтінки молодіжного світу»

Основні питання:

Ключове питання:

    1.Чи вільний ти у своєму виборі?
    2. Чи допомагає субкультура мені бути самим собою?

Тематичне питання:

Як субкультура сприяє молоді у її самовираженні та самореалізації?

Змістові питання:

    1. Що таке субкультура?
    2. Які різновиди субкультури?
    3. Яке місце субкультури в наш час?

Стислий опис

Проект з інформатики «Відтінки молодіжного світу» призначений для узагальнення матеріалу з курсу інформатика і вивчення середовища і можливостей Вікі – Вікі на факультативах з інформатики, а також для зацікавлення учнів суспільно-психологічно значущою проблемою. Учні проводять опитування серед однолітків та молоді і визначають чи цікава ця проблема людям. Далі переглядають веб-ресурси з цієї тематики та шукають самостійно подібні. Оцінюють і систиматизують дані на знайдених веб-ресурсах за поданими критеріями. Аналізують інформацію на достовірних сайтах і роблять висновок щодо впливу субкультури на життя молоді. Всі свої доослідження вони розміщують на власних сторінках Вікі-Вікі.

Кінцевий продукт:

Результати свого дослідження учні представляють у підсумкової статті. Захист проводиться на засіденні круглого столу (бажано запросити гостей).

Навчальні предмет(и):

Інформатика, соціологія, українська мова.

Інформатика:

Усвідомлення можливостей використання комп’ютерних мереж і систем; можливостей комп’ютерного моделювання технічних засобів і процесів. Вивчення середовища Вікі-Вікі.

Знання соціальних, правових та етичних аспектів інформатизації суспільства; можливостей використання програмного забезпечення комп'ютера в навчальному процесі.

Уміння користуватися комп’ютерними мережами і працювати з комп'ютерними системами різного призначення; застосовувати комп’ютерні засоби у проектній діяльності; адекватно добирати програмний засіб як інструмент пізнавальної діяльності

Мовний компонент (українська мова):

Вироблення умінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо) і в різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);

формування читацької та мовленнєвої культури, творчих здібностей, культури полеміки, критичного мислення, самостійного аналізу та оцінювання прочитаного;

формування комунікативної компетенції;

ознайомлення з мовною системою та формування на цій основі базових лексичних, . граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок.

Класи:

10 - 11

Навчальні цілі та очікувані результати навчання
Діяльність учнів
1-й етап:

    • Зацікавити учнів суспільною проблемою.
    • Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Інформація та інформаційні процеси».
    • Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання

1-й етап:

Презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.

Діляться по парах за уподобанням та планування дослідження.

2-й етап:

    • Розвинуть комунікативні навички.
    • Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.

 2-й етап:

Проведення опитування серед однолітків (учні 10-11 класів) щодо проблеми з даної теми. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження.
3-й етап:

    • Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами.

3-й етап:

Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
4-й етап:

    • Розвивають навики мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.
    • Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.
    • Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки. Навчитися створювати статті.

4-й етап:

Створення підсумкової статті.

Підведення підсумків роботи та підготовка до захистув, добір ілюстрації відповідно до змісту.

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:

6 занять



Оцінювання знань та вмінь учнів

    1. Оцінювання знань і вмінь у роботі з Вікі середовищем.
    2. Оцінювання учнівських статтей.
    3. Оцінювання роботи учнів у парі

Матеріали та ресурси:

Популярні газети, журнали, папір, кнопки, комп’ютери, проектор, принтер, програми для створення мультимедійних презентацій, засоби для зв’язку з Інтернетом.

Вхідні знання та навички:

    1. Знають як функціонує мережа Інтернет.
    2. Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.
    3. Вміють робити висновки з прочитаного, писати статті.

Ресурси:

1. http://www.sweetville.net/
http://wikipedia.org/

Проект "Відтінки молодіжного світу"

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=План_проекту&oldid=20915