Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Флорінської Світлани 2014 рік»
Phibi90 (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
789921 (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 26 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
| − | |||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| Рядок 18: | Рядок 16: | ||
*Знайти приклади суржику | *Знайти приклади суржику | ||
*Висновки представити у вигляді словнику та презинтації | *Висновки представити у вигляді словнику та презинтації | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx40gLDHWepUbG5fX2pFQjZLbzg/edit?usp=sharing Карта проекту] | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
10-11 клас, старша школа | 10-11 клас, старша школа | ||
| + | |||
| + | |||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
Основною задачею проекту буде скласти словник суржику для учнів школи. Учні будуть вивчати мовні поняття: суржик та білінгвізм і досліджувати поставлену перед ними проблему «Чи суржик та білінгвізм становлять загрозу для української мови?». Для цього потрібно виконати такі завдання: | Основною задачею проекту буде скласти словник суржику для учнів школи. Учні будуть вивчати мовні поняття: суржик та білінгвізм і досліджувати поставлену перед ними проблему «Чи суржик та білінгвізм становлять загрозу для української мови?». Для цього потрібно виконати такі завдання: | ||
| Рядок 30: | Рядок 32: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx40gLDHWepUWVZHcERlSklaaDA/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx40gLDHWepUVHBjR2tTSFFsVnM/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 40: | Рядок 46: | ||
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони знають про поняття суржик та білінгвізм відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час укладання словнику та створення презентації, учні мають використовувати форму оцінювання усього проекту, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони знають про поняття суржик та білінгвізм відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час укладання словнику та створення презентації, учні мають використовувати форму оцінювання усього проекту, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. | ||
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx40gLDHWepUUm05eExkT2stSTQ/edit?usp=sharing ЗХД] | |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx40gLDHWepUVEpNWHZieTlYQmM/edit?usp=sharing Оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx40gLDHWepUVEpNWHZieTlYQmM/edit?usp=sharing Оцінювання всього проекту] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Вчитель - координує, спрямовує учнів на пошук інформації. | Вчитель - координує, спрямовує учнів на пошук інформації. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx40gLDHWepUNkNUWkZCUzNsY0U/edit?usp=sharing Презентація вчителя] | ||
| + | |||
Для спрямування учнів, поставлення перед ними завдань, цілей, та ключових і тематичних питань учитель створює презентацію. | Для спрямування учнів, поставлення перед ними завдань, цілей, та ключових і тематичних питань учитель створює презентацію. | ||
Відбувається обговорення презентації вчителя, обговорення очікуваних результатів. Учні поділяються на дві рівні групи, одна з яких досліджує мовне явище – суржик, інша – білінгвізм. Обидві групи мають завдання знаходити приклади помилок, спричинених впливом російської мови на українську. | Відбувається обговорення презентації вчителя, обговорення очікуваних результатів. Учні поділяються на дві рівні групи, одна з яких досліджує мовне явище – суржик, інша – білінгвізм. Обидві групи мають завдання знаходити приклади помилок, спричинених впливом російської мови на українську. | ||
| Рядок 49: | Рядок 62: | ||
Учні займаються пошуком інформації в мережі Інтернет, адаптують зібраний матеріал стосовно проблеми дослідження, систематизують зібрану інформацію та поступово укладають словни. | Учні займаються пошуком інформації в мережі Інтернет, адаптують зібраний матеріал стосовно проблеми дослідження, систематизують зібрану інформацію та поступово укладають словни. | ||
Учні роблять презентацію та словник, а також готують захист свого проекту. | Учні роблять презентацію та словник, а також готують захист свого проекту. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx40gLDHWepUN1NZTEhoN0gxUVk/edit?usp=sharing Презентація групи 2] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Копия Буклет.jpg|1000px|thumb|]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Копия уклет.jpg|1000px|thumb|]] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx40gLDHWepUN1NZTEhoN0gxUVk/edit?usp=sharing Література до теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx40gLDHWepUbVBweldvajRoNnM/edit?usp=sharing Інструкція до створення презентації] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 15:19, 6 червня 2018
Зміст
Назва проекту
Суржик та білінгвізм - вирок українській нації?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- Українська мова
- історія
- російська мова
Навчальні цілі
- Опрацювати літературу з поданих тем;
- Визначити основні ознаки та різницю між поняттями.
- Знайти приклади суржику
- Висновки представити у вигляді словнику та презинтації
Вік учнів, клас
10-11 клас, старша школа
Стислий опис проекту
Основною задачею проекту буде скласти словник суржику для учнів школи. Учні будуть вивчати мовні поняття: суржик та білінгвізм і досліджувати поставлену перед ними проблему «Чи суржик та білінгвізм становлять загрозу для української мови?». Для цього потрібно виконати такі завдання: 1. Опрацювати літературу з поданих тем; 2. Визначити основні ознаки та різницю між поняттями. 3. Знайти приклади суржику 4. Висновки представити у вигляді словнику та презентації Кінцевим продуктом діяльності студентів у проекті буде нове знання та новий словник суржику.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони знають про поняття суржик та білінгвізм відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час укладання словнику та створення презентації, учні мають використовувати форму оцінювання усього проекту, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель - координує, спрямовує учнів на пошук інформації.
Для спрямування учнів, поставлення перед ними завдань, цілей, та ключових і тематичних питань учитель створює презентацію. Відбувається обговорення презентації вчителя, обговорення очікуваних результатів. Учні поділяються на дві рівні групи, одна з яких досліджує мовне явище – суржик, інша – білінгвізм. Обидві групи мають завдання знаходити приклади помилок, спричинених впливом російської мови на українську. Упродовж дослідження учитель надає консультації. Учні займаються пошуком інформації в мережі Інтернет, адаптують зібраний матеріал стосовно проблеми дослідження, систематизують зібрану інформацію та поступово укладають словни. Учні роблять презентацію та словник, а також готують захист свого проекту.
Інструкція до створення презентації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Світлана Флорінська
Фах, навчальний предмет
Флологія (українська мова та література)
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.02.2014-07.02.2014
Місце проведення тренінгу
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Копотій Вікторія Володимирівна, Кричун Людмила Петрівна
