Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Борисової Анастасії 2014р.»
(→Опис оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 30 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | [[Файл:2ZNVKIq_7Tw.jpg|1100px|thumb]] | ||
| + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: red;">Назва проекту</h4>== | ||
| − | = | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: blue;">Шляхами географічних відкриттів</h4>== |
| − | + | ||
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: red;">Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети</h4>== |
| − | + | Основний навчальний предмет: | |
| − | + | географія | |
| − | + | Другорядний навчальний предмет: | |
| − | + | всесвіиня історія | |
| − | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: red;">Навчальні цілі</h4>== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | =Навчальні цілі= | + | |
Робота над проектом сприяє формуванню вмінь та навичок, а також створення конкретного продукту діяльності учнів: | Робота над проектом сприяє формуванню вмінь та навичок, а також створення конкретного продукту діяльності учнів: | ||
| Рядок 40: | Рядок 31: | ||
- формувати уміння виступати перед аудиторією. | - формувати уміння виступати перед аудиторією. | ||
| − | =Вік учнів, клас= | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: red;">Вік учнів, клас</h4>== |
| + | |||
6-7 клас (11-12 р.) 10-11 клас (14-16 р.) | 6-7 клас (11-12 р.) 10-11 клас (14-16 р.) | ||
| − | ==Стислий опис проекту== | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: red;">Стислий опис проекту</h4>== |
Метою проекту є засвоєння учнями навчального матеріалу за допомогою інтерактивних методів навчання у формі навчального проекту. Також вдосконалення навичок робот из географічними картами. | Метою проекту є засвоєння учнями навчального матеріалу за допомогою інтерактивних методів навчання у формі навчального проекту. Також вдосконалення навичок робот из географічними картами. | ||
В межах проекту головним завданням буде визначити позитивні та негативні наслідки відкриття європейцями Америки. Головним навчальним предметом є географія, а також Всесвітня історія. Проект може використовуватись під час вивчення у 6 класі Теми 2. «Епоха Великих географічних відкриттів» Розділу І. Географічне пізнання землі, у 7 класі Теми 7. «Південна Америка» та Теми 9. «Північна Америка» Розділу ІІ. Материки, у 10 класі Теми 3. «Країни Північної Америки» та Теми 4. «Країни Латинської Америки» Розділу ІІ. Регіони та країни світу. | В межах проекту головним завданням буде визначити позитивні та негативні наслідки відкриття європейцями Америки. Головним навчальним предметом є географія, а також Всесвітня історія. Проект може використовуватись під час вивчення у 6 класі Теми 2. «Епоха Великих географічних відкриттів» Розділу І. Географічне пізнання землі, у 7 класі Теми 7. «Південна Америка» та Теми 9. «Північна Америка» Розділу ІІ. Материки, у 10 класі Теми 3. «Країни Північної Америки» та Теми 4. «Країни Латинської Америки» Розділу ІІ. Регіони та країни світу. | ||
Продуктами діяльності учнів буде публікація та wiki-стаття. | Продуктами діяльності учнів буде публікація та wiki-стаття. | ||
| − | ==Повний План вивчення теми== | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: red;">Повний План вивчення теми</h4>== |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0ByrK7GKRXWaCMnEyYWtENnpjSEk/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/document/d/1LRj17e9Z9-XAuXwHbEvuSo0ZEv5Hs8DX9w4j1BRWd94/edit?usp=sharing Список використаних джерел] | [https://docs.google.com/document/d/1LRj17e9Z9-XAuXwHbEvuSo0ZEv5Hs8DX9w4j1BRWd94/edit?usp=sharing Список використаних джерел] | ||
[https://docs.google.com/document/d/19lmQBO5TJTS_rTkgJUiddXvl_GgItqI6rLqBhm7Yvh0/edit?usp=sharing Картка проекту] | [https://docs.google.com/document/d/19lmQBO5TJTS_rTkgJUiddXvl_GgItqI6rLqBhm7Yvh0/edit?usp=sharing Картка проекту] | ||
| − | =Навчальні цілі= | + | [https://drive.google.com/file/d/0ByrK7GKRXWaCVVVKTjlMS1VGZFk/edit?usp=sharing План впровадження проекту Шляхами географічних відкриттів] |
| + | |||
| + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: red;">Навчальні цілі</h4>== | ||
Робота над проектом сприяє формуванню вмінь та навичок, а також створення конкретного продукту діяльності учнів: | Робота над проектом сприяє формуванню вмінь та навичок, а також створення конкретного продукту діяльності учнів: | ||
| Рядок 70: | Рядок 66: | ||
- формувати уміння виступати перед аудиторією. | - формувати уміння виступати перед аудиторією. | ||
| − | =Опис оцінювання= | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: red;">Опис оцінювання</h4>== |
| − | Оцінювання учнівської діяльності вчителем буде здійснюватись за допомогою ряду форм оцінювання. Перед початком проекту вчитель проводить Опитувальник №1 для того, щоб дізнатись бажання та прагнення учнів стосовно запропонованого проекту. | + | Оцінювання учнівської діяльності вчителем буде здійснюватись за допомогою ряду форм оцінювання. Перед початком проекту вчитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/18IFrT29w93e0WfKCzHuldJNXVBo7XfgX7mwuSIaxKEo/viewform Опитувальник №1] для того, щоб дізнатись бажання та прагнення учнів стосовно запропонованого проекту. |
| − | Після показу учням презентації проекту та обговорення ключових та тематичних питань вчитель проводить Опитувальник №2 для виявлення навчальних потреб учнів. | + | Після показу учням презентації проекту та обговорення ключових та тематичних питань вчитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1nSMu5aOlFZxfA8KYDhFclsQQHW6NeTsoSkT4DRqdsIA/viewform Опитувальник №2] для виявлення навчальних потреб учнів. |
На ІІ етапі після обговорення учнів зібраного матеріалу вчитель проводить [https://docs.google.com/document/d/1iYSg3sOfXGyXYSDzYcyUsy3OUPq7v0ZiVkr6BMYstPU/edit?usp=sharing проміжне опитування] у вигляді Т-схеми, завдяки чому вчитель спостерігає та контролює діяльність учнів, наскільки правильно учні підбирають матеріал. | На ІІ етапі після обговорення учнів зібраного матеріалу вчитель проводить [https://docs.google.com/document/d/1iYSg3sOfXGyXYSDzYcyUsy3OUPq7v0ZiVkr6BMYstPU/edit?usp=sharing проміжне опитування] у вигляді Т-схеми, завдяки чому вчитель спостерігає та контролює діяльність учнів, наскільки правильно учні підбирають матеріал. | ||
| − | На останньому етапі проекту, перед захистом учнівських робіт вчитель проводить [http://master-test.net/ | + | На останньому етапі проекту, перед захистом учнівських робіт вчитель проводить [http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/33202 тест Шляхами географічних відкриттів]для оцінювання засвоєнних знань. |
Останнім є оцінювання учнівської публікаціїзгідно [https://docs.google.com/document/d/1mu_Lh6pnEva6PxaYB3KoWhcX11D5WLoNuikRpl626hg/edit?usp=sharing критерій оцінювання публікації] | Останнім є оцінювання учнівської публікаціїзгідно [https://docs.google.com/document/d/1mu_Lh6pnEva6PxaYB3KoWhcX11D5WLoNuikRpl626hg/edit?usp=sharing критерій оцінювання публікації] | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя= | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: red;">Діяльність учнів та вчителя</h4>== |
| + | І етап – Перед початком проекту вчитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/18IFrT29w93e0WfKCzHuldJNXVBo7XfgX7mwuSIaxKEo/viewform Опитувальник №1] для визначення настрою та думок стосовно запропонованого проекту. Ознайомлює учнів із методом проектів, показує учням публікацію. | ||
| + | |||
[[Файл:Публікація_вителя.jpg|1100px|thumb|over|Публікація вчителя]] | [[Файл:Публікація_вителя.jpg|1100px|thumb|over|Публікація вчителя]] | ||
[[Файл:Публікація_вителя_2.jpg|1100px|thumb|over|Публікація вчителя]] | [[Файл:Публікація_вителя_2.jpg|1100px|thumb|over|Публікація вчителя]] | ||
| − | + | Учні знайомляться із [https://docs.google.com/presentation/d/1DePOzuzk_-9SV1G71yayLsZil9SkEuEYzCokRiMY2NY/edit?usp=sharing презентацією вчителя], Ключовими та Тематичними питаннями, з’ясовують головні завдання, які вони повинні виконати. Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1nSMu5aOlFZxfA8KYDhFclsQQHW6NeTsoSkT4DRqdsIA/viewform Опитувальник №2], за допомогою якого вчитель виявляє навчальні потреби учнів. Учні обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. | |
| − | + | ||
| − | Учні знайомляться із [https://docs.google.com/presentation/d/1DePOzuzk_-9SV1G71yayLsZil9SkEuEYzCokRiMY2NY/edit?usp=sharing презентацією вчителя], Ключовими та Тематичними питаннями, з’ясовують головні завдання, які вони повинні виконати | + | |
ІІ етап - Об’єднуються в групи за вподобаннями та планують роботу над дослідженнями. | ІІ етап - Об’єднуються в групи за вподобаннями та планують роботу над дослідженнями. | ||
| − | 1 група - «Мореплавці» - вивчають історію географічних подорожей європейців до Америки. Збирають необхідний матеріал | + | 1 група - «Мореплавці» - вивчають історію географічних подорожей європейців до Америки. Збирають необхідний матеріал. |
| − | 2 група – «Шукачі скарбів» - вивчають, що нового отримали європейці, коли відкрили Америку. Учні вивчають та аналізують «надбання» експедицій до Америки. Готують до друку та розповсюдження публікацію про «американські новинки» згідно | + | 2 група – «Шукачі скарбів» - вивчають, що нового отримали європейці, коли відкрили Америку. Учні вивчають та аналізують «надбання» експедицій до Америки. Готують до друку та розповсюдження публікацію про «американські новинки» згідно [https://drive.google.com/file/d/0ByrK7GKRXWaCanhaY0xqc2dnX2s/edit?usp=sharing шаблону публікації] дотримуючись [https://docs.google.com/document/d/1JuQaL_cWqiUD7B9M-5d7RnvndCQnyBqxO0fnFyy54fE/edit?usp=sharing Інструкцій] |
| − | 3 група – «Аналітики» - вивчають зміни у суспільному світі після відкриття Америки. Учні проводять | + | 3 група – «Аналітики» - вивчають зміни у суспільному світі після відкриття Америки. Учні проводять , збирають думки учнів свого та інших класів з цього питання. |
| − | Вчитель проводить | + | Вчитель проводить [https://docs.google.com/document/d/1iYSg3sOfXGyXYSDzYcyUsy3OUPq7v0ZiVkr6BMYstPU/edit?usp=sharing Проміжне оцінювання] |
| − | ІІІ етап – Під час відкритого уроку з географії у 6 класі учні презентують отримані результати: учнівську публікацію | + | ІІІ етап – Під час відкритого уроку з географії у 6 класі учні презентують отримані результати: учнівську публікацію |
| + | [[Файл:Учнівська_публікація.jpg|1100px|thumb|over|учнівська публікація]] | ||
| + | [[Файл:Учнівська публікація 2.jpg|1100px|thumb|over|учнівська публікація]] | ||
| − | Учні слідкують за розкладом їх роботи у [https://www.google.com/calendar/ | + | Учні слідкують за розкладом їх роботи у [https://www.google.com/calendar/embed?src=nastia19921988%40gmail.com&ctz=Africa/Casablanca Календарі Проекту] |
Спілкуватися та обмінюватися інформацією пов'язаною з проектом можуть у групі [http://vk.com/club65888768 Шляхами географічних відкриттів] | Спілкуватися та обмінюватися інформацією пов'язаною з проектом можуть у групі [http://vk.com/club65888768 Шляхами географічних відкриттів] | ||
| − | =Відомості про автора= | + | =<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: red;">Відомості про автора</h4>= |
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
Борисова Анастасія Анатоліївна | Борисова Анастасія Анатоліївна | ||
Поточна версія на 10:06, 7 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Шляхами географічних відкриттів
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Навчальні цілі
- 5 Вік учнів, клас
- 6 Стислий опис проекту
- 7 Повний План вивчення теми
- 8 Навчальні цілі
- 9 Опис оцінювання
- 10 Діяльність учнів та вчителя
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Назва проекту
Шляхами географічних відкриттів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет:
географія
Другорядний навчальний предмет:
всесвіиня історія
Навчальні цілі
Робота над проектом сприяє формуванню вмінь та навичок, а також створення конкретного продукту діяльності учнів:
- опрацювання навчальної, довідкової та художньої літератури;
- розвивати вміння аналізувати і вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст;
- навчитися працювати з картами географічного атласу для 6-7 класів;
- ознайомитись із картами минулих часів;
- отримання первинних баз географічних та історичних знань, які знадобляться у майбутньому навчанні (8 клас);
- розвивати вміння створювати презентації, публікації;
- формувати уміння виступати перед аудиторією.
Вік учнів, клас
6-7 клас (11-12 р.) 10-11 клас (14-16 р.)
Стислий опис проекту
Метою проекту є засвоєння учнями навчального матеріалу за допомогою інтерактивних методів навчання у формі навчального проекту. Також вдосконалення навичок робот из географічними картами. В межах проекту головним завданням буде визначити позитивні та негативні наслідки відкриття європейцями Америки. Головним навчальним предметом є географія, а також Всесвітня історія. Проект може використовуватись під час вивчення у 6 класі Теми 2. «Епоха Великих географічних відкриттів» Розділу І. Географічне пізнання землі, у 7 класі Теми 7. «Південна Америка» та Теми 9. «Північна Америка» Розділу ІІ. Материки, у 10 класі Теми 3. «Країни Північної Америки» та Теми 4. «Країни Латинської Америки» Розділу ІІ. Регіони та країни світу. Продуктами діяльності учнів буде публікація та wiki-стаття.
Повний План вивчення теми
План впровадження проекту Шляхами географічних відкриттів
Навчальні цілі
Робота над проектом сприяє формуванню вмінь та навичок, а також створення конкретного продукту діяльності учнів:
- опрацювання навчальної, довідкової та художньої літератури;
- розвивати вміння аналізувати і вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст;
- навчитися працювати з картами географічного атласу для 6-7 класів;
- ознайомитись із картами минулих часів;
- отримання первинних баз географічних та історичних знань, які знадобляться у майбутньому навчанні (8 клас);
- розвивати вміння створювати презентації, публікації;
- формувати уміння виступати перед аудиторією.
Опис оцінювання
Оцінювання учнівської діяльності вчителем буде здійснюватись за допомогою ряду форм оцінювання. Перед початком проекту вчитель проводить Опитувальник №1 для того, щоб дізнатись бажання та прагнення учнів стосовно запропонованого проекту. Після показу учням презентації проекту та обговорення ключових та тематичних питань вчитель проводить Опитувальник №2 для виявлення навчальних потреб учнів. На ІІ етапі після обговорення учнів зібраного матеріалу вчитель проводить проміжне опитування у вигляді Т-схеми, завдяки чому вчитель спостерігає та контролює діяльність учнів, наскільки правильно учні підбирають матеріал. На останньому етапі проекту, перед захистом учнівських робіт вчитель проводить тест Шляхами географічних відкриттівдля оцінювання засвоєнних знань. Останнім є оцінювання учнівської публікаціїзгідно критерій оцінювання публікації
Діяльність учнів та вчителя
І етап – Перед початком проекту вчитель проводить Опитувальник №1 для визначення настрою та думок стосовно запропонованого проекту. Ознайомлює учнів із методом проектів, показує учням публікацію.
Учні знайомляться із презентацією вчителя, Ключовими та Тематичними питаннями, з’ясовують головні завдання, які вони повинні виконати. Заповнюють Опитувальник №2, за допомогою якого вчитель виявляє навчальні потреби учнів. Учні обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження.
ІІ етап - Об’єднуються в групи за вподобаннями та планують роботу над дослідженнями.
1 група - «Мореплавці» - вивчають історію географічних подорожей європейців до Америки. Збирають необхідний матеріал.
2 група – «Шукачі скарбів» - вивчають, що нового отримали європейці, коли відкрили Америку. Учні вивчають та аналізують «надбання» експедицій до Америки. Готують до друку та розповсюдження публікацію про «американські новинки» згідно шаблону публікації дотримуючись Інструкцій
3 група – «Аналітики» - вивчають зміни у суспільному світі після відкриття Америки. Учні проводять , збирають думки учнів свого та інших класів з цього питання.
Вчитель проводить Проміжне оцінювання
ІІІ етап – Під час відкритого уроку з географії у 6 класі учні презентують отримані результати: учнівську публікацію
Учні слідкують за розкладом їх роботи у Календарі Проекту
Спілкуватися та обмінюватися інформацією пов'язаною з проектом можуть у групі Шляхами географічних відкриттів
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Борисова Анастасія Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Природничо-географічний факультет, спеціальність - Географія*
Навчальний заклад
Кіровоградський держаний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
місто Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.02.-07.02.14 р.
Місце проведення тренінгу
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Копотій Вікторія Володимирівна
Миргородська Олена Леонідівна
