Відмінності між версіями «ПОРТФОЛІО НАВЧАЛЬНОГО ПРОЕКТУ Буцька Євгенія 2014 рік»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Навчальні цілі та очікувані результати навчання) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
| Рядок 7: | Рядок 6: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
Робота над проектом сприяє формуванню вмінь та навичок пошукової роботи, вміння працювати з декількома різного плану джерелами та має такі цілі: | Робота над проектом сприяє формуванню вмінь та навичок пошукової роботи, вміння працювати з декількома різного плану джерелами та має такі цілі: | ||
| + | |||
1. Розвиток у студентів уміння знаходити й систематизувати необхідну інформацію; | 1. Розвиток у студентів уміння знаходити й систематизувати необхідну інформацію; | ||
| + | |||
2. Активізація пізнавальної діяльності з навчальних дисциплін; | 2. Активізація пізнавальної діяльності з навчальних дисциплін; | ||
| + | |||
3. Розширення світогляду студентів; | 3. Розширення світогляду студентів; | ||
| + | |||
4. Формувати у студентів уміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно. | 4. Формувати у студентів уміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно. | ||
=Основний та другорядні дотичні предмети= | =Основний та другорядні дотичні предмети= | ||
Основний - іноземна мова. Другорядні - географія, економіка. | Основний - іноземна мова. Другорядні - географія, економіка. | ||
| − | = | + | =Основне питання= |
Чи можна вважати глобалізацію позитивним явищем для нашої країни? | Чи можна вважати глобалізацію позитивним явищем для нашої країни? | ||
| + | |||
=Тематичні запитання= | =Тематичні запитання= | ||
1. Що таке глобалізація насправді? | 1. Що таке глобалізація насправді? | ||
| + | |||
2. Чи можна ототожнювати глобалізацію з американізацією? | 2. Чи можна ототожнювати глобалізацію з американізацією? | ||
| + | |||
3. Чи можна вважати глобалізацію певним етапом розвитку людської цивілізації? | 3. Чи можна вважати глобалізацію певним етапом розвитку людської цивілізації? | ||
| + | |||
=Змістові запитання= | =Змістові запитання= | ||
1. Що таке європейське співтовариство? | 1. Що таке європейське співтовариство? | ||
| + | |||
2. Які існують підходи до визначення глобалізації? | 2. Які існують підходи до визначення глобалізації? | ||
| + | |||
3. З якими об'єктивними обставинами пов'язаний розвиток процесу глобалізації життєдіяльності людства? | 3. З якими об'єктивними обставинами пов'язаний розвиток процесу глобалізації життєдіяльності людства? | ||
| + | |||
4. Які соціальні наслідки глобалізації для України? | 4. Які соціальні наслідки глобалізації для України? | ||
| + | |||
5. Який вплив світової глобалізації на побутову культуру України? | 5. Який вплив світової глобалізації на побутову культуру України? | ||
| + | |||
6. Які переваги глобалізації для нашої країни? | 6. Які переваги глобалізації для нашої країни? | ||
| + | |||
7. Які недоліки глобалізації для України? | 7. Які недоліки глобалізації для України? | ||
| Рядок 35: | Рядок 48: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B586J7DyL7XDXzd2U0VEQ2ZjOXM/edit?usp=sharing План проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B586J7DyL7XDT3gyaWoyRDhJRU0/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
=Навчальні цілі та очікувані результати навчання= | =Навчальні цілі та очікувані результати навчання= | ||
1-й етап: | 1-й етап: | ||
| − | Зацікавити | + | Зацікавити студентів проблемою глобальності в Україні. |
Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми. | Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми. | ||
Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання. | Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання. | ||
| Рядок 64: | Рядок 80: | ||
Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку. | Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку. | ||
Розвиток навичок публічного виступу. | Розвиток навичок публічного виступу. | ||
| − | Створюючи публікації та презентації | + | Створюючи публікації та презентації студенти набувають інформаційної культури вмінь посилатися на друковані та Інтернет-видання. |
Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги. | Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги. | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B586J7DyL7XDTlE2Y2tvRm5pMnc/edit?usp=sharing Карта проекту(документ для фасилітації)] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [https://www.google.com/calendar/ | + | [https://www.google.com/calendar/embed?src=zheniya1nn%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev Календар проекту] |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних понять з теми. Також можна надати студентам можливість пройти опитування, аби зрозуміти їх ідеї стосовно того чи іншого питання. | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних понять з теми. Також можна надати студентам можливість пройти опитування, аби зрозуміти їх ідеї стосовно того чи іншого питання. | ||
| − | [http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/33160 | + | [http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/33160 Опитувальник до проекту] |
| − | [http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/33162 | + | [http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/33162 Опитувальник для вивчення навчальних потреб учнів (до проекту)] |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 91: | Рядок 103: | ||
4-й етап: Підведення підсумків роботи. | 4-й етап: Підведення підсумків роботи. | ||
| − | 5-й етап: | + | 5-й етап: Оцінювання презентації. |
У результаті обговорення пропонується пройти Опитування, що допоможе викладачу зробити певні висновки щодо думок студентів. | У результаті обговорення пропонується пройти Опитування, що допоможе викладачу зробити певні висновки щодо думок студентів. | ||
| Рядок 97: | Рядок 109: | ||
1. Порівняти культурну глобалізацію в Україні та в Німеччині. | 1. Порівняти культурну глобалізацію в Україні та в Німеччині. | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B586J7DyL7XDRmtDRlRXd2QtWjQ/edit?usp=sharing Презентація вчителя] |
[https://drive.google.com/file/d/0B586J7DyL7XDLXAxWTB2Q280TFk/edit?usp=sharing Презентація учня] | [https://drive.google.com/file/d/0B586J7DyL7XDLXAxWTB2Q280TFk/edit?usp=sharing Презентація учня] | ||
Поточна версія на 12:22, 7 лютого 2014
ГЛОБАЛІЗАЦІЯ: ПЕРЕВАГИ І НЕДОЛІКИ ДЛЯ НАШОЇ КРАЇНИ
Зміст
- 1 Навчальні цілі
- 2 Основний та другорядні дотичні предмети
- 3 Основне питання
- 4 Тематичні запитання
- 5 Змістові запитання
- 6 Вік учнів, клас
- 7 Навчальні цілі та очікувані результати навчання
- 8 Опис оцінювання
- 9 Діяльність учнів та вчителя
- 10 Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Навчальні цілі
Робота над проектом сприяє формуванню вмінь та навичок пошукової роботи, вміння працювати з декількома різного плану джерелами та має такі цілі:
1. Розвиток у студентів уміння знаходити й систематизувати необхідну інформацію;
2. Активізація пізнавальної діяльності з навчальних дисциплін;
3. Розширення світогляду студентів;
4. Формувати у студентів уміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.
Основний та другорядні дотичні предмети
Основний - іноземна мова. Другорядні - географія, економіка.
Основне питання
Чи можна вважати глобалізацію позитивним явищем для нашої країни?
Тематичні запитання
1. Що таке глобалізація насправді?
2. Чи можна ототожнювати глобалізацію з американізацією?
3. Чи можна вважати глобалізацію певним етапом розвитку людської цивілізації?
Змістові запитання
1. Що таке європейське співтовариство?
2. Які існують підходи до визначення глобалізації?
3. З якими об'єктивними обставинами пов'язаний розвиток процесу глобалізації життєдіяльності людства?
4. Які соціальні наслідки глобалізації для України?
5. Який вплив світової глобалізації на побутову культуру України?
6. Які переваги глобалізації для нашої країни?
7. Які недоліки глобалізації для України?
Вік учнів, клас
студенти 1-3 курсу
Стислий опис проекту
Глобалізація – це сучасна форма міжнародних відносин, яка характеризується поширенням взаємозалежності між країнами в економічній, політичній і культурній сферах практично на всю земну кулю. Основним чинником розвитку глобалізації стала науково-технічна революція, особливо розвиток світової системи інформації, поширення Інтернету, який зробив можливим миттєвий зв'язок між людьми в різних кінцях світу і усунув перешкоди на шляху розповсюдження будь-якої інформації. Іншими словами, глобалізація являє собою комплексне геополітичне, геоекономічне і геокультурне явище, яке здійснює потужний вплив на всі сторони життєдіяльності суспільств. Перед Україною, як частиною глобалізованого світу, постає велика кількість глобальних проблем. При цьому глобалізація несе для України як позитиви, так і певні негативи. Завданням даного проекту є ознайомлення студентів з поняттям глобалізація та підведення їх до визначення позитивних та негативних наслідків для нашої країни.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі та очікувані результати навчання
1-й етап: Зацікавити студентів проблемою глобальності в Україні. Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми. Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.
2-й етап: Розвинути комунікативні навички. Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних. Розвиток вміння робити висновки.
3-й етап: Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами. Вчаться аналізувати проблему з різних поглядів, об'єктивно оцінювати інформацію.
4-й етап: Формування навичок добору інформації на дану тему. Розвивають навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.
5-й етап: Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки. Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).
6-й етап: Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації та публікації. Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту. Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку. Розвиток навичок публічного виступу. Створюючи публікації та презентації студенти набувають інформаційної культури вмінь посилатися на друковані та Інтернет-видання. Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.
Карта проекту(документ для фасилітації)
Опис оцінювання
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних понять з теми. Також можна надати студентам можливість пройти опитування, аби зрозуміти їх ідеї стосовно того чи іншого питання.
Опитувальник для вивчення навчальних потреб учнів (до проекту)
Діяльність учнів та вчителя
1-й етап: Робота в проекті починається із бесіди «Що таке глобалізація і як вона впливає на нашу країну?», під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання і демонструється презентація вчителя. Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему.
2-й етап: Проведення опитування в групі за запропонованим викладачем зразком. Створюються презентації з проміжними висновками по тому чи іншому напрямку дослідження. Учасники роблять висновки.
3-й етап: Перегляд веб-ресурсів із заданої теми.
4-й етап: Підведення підсумків роботи.
5-й етап: Оцінювання презентації.
У результаті обговорення пропонується пройти Опитування, що допоможе викладачу зробити певні висновки щодо думок студентів. На самостійне опрацювання студентам пропонується таке завдання: 1. Порівняти культурну глобалізацію в Україні та в Німеччині.
.jpg)
.jpg)
Критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання студентської публікації
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту
2-3 тижні
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Буцька Євгенія Федорівна
Фах, навчальний предмет
факультет іноземних мов, філологія (німецька та англійська мови)
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені В.Винниченка
Місто\село, район, область
м.Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 3 лютого по 7 лютого 2014 року
Місце проведення тренінгу
місто Кіровоград,КДПУ імені В.Винниченка
Тренери
Копотій Вікторія Володимирівна
Ресурси
http://od.niss.gov.ua/articles/485/
http://culturalstudies.in.ua/sekcia_s_s4_3.php
http://pidruchniki.ws/12461220/ekonomika/modernizatsiya_ekonomiki_ukrayini_umovah_globalizatsiyi
http://postua.info/burdiak.htm
http://www.kymu.edu.ua/vmv/v/09/13.htm
1. Михеев В. Логика глобализации // Pro et Contra. - Москва. - #4. - 1999. - www.pubs.carnegie.ru/P&C.
2. Breidenbach J., Zurkigl I. Die Dynamik der kulturellen Globaliesierung // Transit. - Europaeische Revue. - #17. - 1999. - Wien - www.univie.ac.at.iwm.transit.
3. Вступ до етнополітології: науково-навчальний посібник. / О. В. Картунов. - К. - 1999. - 300 с
