Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту, Царенко Ольги, 2014»
(→Тренери) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано 35 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
1) визначити поняття «молодіжний сленг» та основні причини його виникнення; | 1) визначити поняття «молодіжний сленг» та основні причини його виникнення; | ||
| + | |||
2) виявити найбільш характерні риси мови молоді; | 2) виявити найбільш характерні риси мови молоді; | ||
| − | 3)проаналізувати лексику, яку вживає молодь Німеччини особливо часто; | + | |
| − | 4)ознайомити учнів з мовою молоді і преси у Німеччині; | + | 3) проаналізувати лексику, яку вживає молодь Німеччини особливо часто; |
| − | 5)розвинути комунікативну компетенцію учнів; | + | |
| + | 4) ознайомити учнів з мовою молоді і преси у Німеччині; | ||
| + | |||
| + | 5) розвинути комунікативну компетенцію учнів; | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 32: | Рядок 36: | ||
1) Чи завжди ви розумієте поняття слів і виразів, які зустрічаються у сучасній мові молоді? | 1) Чи завжди ви розумієте поняття слів і виразів, які зустрічаються у сучасній мові молоді? | ||
| + | |||
2) Як часто ви користуєтеся молодіжним сленгом? | 2) Як часто ви користуєтеся молодіжним сленгом? | ||
| + | |||
3) Чи являється, на вашу думку, престижним використання сленгу при спілкуванні в оточенні молоді? | 3) Чи являється, на вашу думку, престижним використання сленгу при спілкуванні в оточенні молоді? | ||
| + | |||
4) Про що свідчить велике використання сленгових слів у мові молодої людини? | 4) Про що свідчить велике використання сленгових слів у мові молодої людини? | ||
| Рядок 39: | Рядок 46: | ||
1) Що таке сленг? | 1) Що таке сленг? | ||
| + | |||
2) Для чого молоді люди використовують сленг? | 2) Для чого молоді люди використовують сленг? | ||
| + | |||
3) Чому вивчення молодіжної мови набуває актуальності? | 3) Чому вивчення молодіжної мови набуває актуальності? | ||
| + | |||
4) Які основні особливості молодіжного сленгу Німеччини можна виділити? | 4) Які основні особливості молодіжного сленгу Німеччини можна виділити? | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B---jOzMcH8eOWxWWFpHUjg0N2c/edit?usp=sharing план проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B---jOzMcH8eYnM0RnBQYjA0TEk/edit?usp=sharing план впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1nQBvaoNbP_XMCwD2sw8Z_LVhSCCdf6L_LJYV25RWeSU/edit?usp=sharing карта проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://plus.google.com/photos/101141431330425568997/albums/5977412935402772881?authkey=CNfj-qy26NqOCw форма/шаблон документу] | ||
| + | |||
| + | [https://www.google.com/calendar/embed?src=crimsonmoon1992%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev календар] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | Підсумкова оцінка учня за проект визначається, як середнє арифметичне чотирьох оцінок за 12-бальною системою оцінювання: | |
| + | *опитування для визначення навчальних потреб; | ||
| + | *оцінка, отримана учнем за створення презентації; | ||
| + | *оцінка, отримана учнем за створення буклету; | ||
| − | [http://master-test.net/uk/quiz/testing/id/33181 | + | Кожне із завдань займає 6 балів . Тобто 2 завдання, за них максимум отримає учень 12. |
| + | |||
| + | [http://master-test.net/uk/quiz/testing/id/33181 тест] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1qXxh6xX5gQptO3sacNtswiE-bpkmJFJXiRfP2NeJrGA/edit?usp=sharing опитувальник за навчальними потребами] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1VOIWK7ApddgEdK6DHWyMEaz9kEyWwQmKrT6Du-LZwdk/edit?usp=sharing опитувальник для проекту] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про молодіжний сленг у Німеччині. Робота над проектом починається з розгляду основної проблеми дослідження. Вчитель проводить бесіду з учнями про молодіжний сленг. Учні ознайомлюються з презентацією свого вчителя, із темою, питаннями та завданнями проекту. | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про молодіжний сленг у Німеччині. Робота над проектом починається з розгляду основної проблеми дослідження. Вчитель проводить бесіду з учнями про молодіжний сленг. Учні ознайомлюються з презентацією свого вчителя, із темою, питаннями та завданнями проекту. | ||
| + | |||
1-й етап: Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Зібрану інформацію учні спільно вивчають та опрацьовують: | 1-й етап: Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Зібрану інформацію учні спільно вивчають та опрацьовують: | ||
| − | + | *створюють публікацію; | |
| − | + | *створюють рекламну презентацію "Молодіжний сленг у Німеччині"; | |
| + | |||
2-й етап: проведення опитування серед однолітків та батьків за запропонованою вчителем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. | 2-й етап: проведення опитування серед однолітків та батьків за запропонованою вчителем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. | ||
| − | 3-й етап: перегляд веб-ресурсів із заданої теми. Блог проекту | + | |
| + | 3-й етап: перегляд веб-ресурсів із заданої теми. Блог проекту | ||
| + | |||
4-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів. Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання учнівських робіт. | 4-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів. Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання учнівських робіт. | ||
| + | |||
5-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації . | 5-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації . | ||
| + | |||
6-й етап: Захист проектів. | 6-й етап: Захист проектів. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1zL_WkNJBzjVO2AaYOX2gZOTx4aW-CFpt4Wrox4F3eGE/edit?usp=sharing презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B---jOzMcH8eOEp1TElpVE9ka1U/edit?usp=sharing презентація учня] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B---jOzMcH8eQ2pJTWYxRTM2UVE/edit?usp=sharing інструкція] | ||
[[Файл:Молодіжний_сленг.jpg|400px|]] | [[Файл:Молодіжний_сленг.jpg|400px|]] | ||
| Рядок 96: | Рядок 137: | ||
Книги: | Книги: | ||
| + | |||
1) Немецкий сленг. Словарь-разговорник. Начальный уровень | 1) Немецкий сленг. Словарь-разговорник. Начальный уровень | ||
Автор: Коллектив | Автор: Коллектив | ||
| Рядок 102: | Рядок 144: | ||
Кол-во страниц: 221 | Кол-во страниц: 221 | ||
| − | 2)Українсько-англо-німецький розмовник | + | 2) Українсько-англо-німецький розмовник |
Автор: Плаксін Д.М. | Автор: Плаксін Д.М. | ||
Видавництво: "Рекламне агенство" | Видавництво: "Рекламне агенство" | ||
рік: 1991 | рік: 1991 | ||
| + | |||
| + | Інтернет-ресурси: | ||
| + | |||
| + | http://www.twirpx.com/file/1104228/ | ||
| + | |||
| + | http://bukvar.su/jazykoznanie/216565-Molodezhnyiy-sleng-i-zhargon.html | ||
| + | |||
| + | http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/352202.html | ||
| + | |||
| + | http://www.ji.lviv.ua/n38texts/kondratyuk.htm | ||
| + | |||
| + | http://www.slideshare.net/bondanna/ss-12583958 | ||
Поточна версія на 21:25, 7 лютого 2014
Зміст
Назва проекту
Молодіжний сленг у Німеччині
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основні - німецька мова, другорядні - інформатика
Навчальні цілі
1) визначити поняття «молодіжний сленг» та основні причини його виникнення;
2) виявити найбільш характерні риси мови молоді;
3) проаналізувати лексику, яку вживає молодь Німеччини особливо часто;
4) ознайомити учнів з мовою молоді і преси у Німеччині;
5) розвинути комунікативну компетенцію учнів;
Вік учнів, клас
9-11 класи
Стислий опис проекту
Вивчення молодіжної мови набуває все більшої актуальності в умовах інтернаціональних контактів, які розширюються (турпоїздки, огляд відеофільмів, прослуховування сучасних пісень німецькою мовою, міжнародний обмін студентами тощо). Відомо, що молодь, спілкуючись з іноземцями, зіштовхується з труднощами через нерозуміння ряду слів, з якими їм не представилося можливості ознайомитися раніше. Необхідно заповнити цей простір, допомогти учням, які вивчають німецьку мову, бути у центрі подій, ознайомити їх з мовою молоді і преси.
Головні питання
Ключове питання:
Чи вмієте ви спілкуватися?
Тематичні питання:
1) Чи завжди ви розумієте поняття слів і виразів, які зустрічаються у сучасній мові молоді?
2) Як часто ви користуєтеся молодіжним сленгом?
3) Чи являється, на вашу думку, престижним використання сленгу при спілкуванні в оточенні молоді?
4) Про що свідчить велике використання сленгових слів у мові молодої людини?
Змістові питання:
1) Що таке сленг?
2) Для чого молоді люди використовують сленг?
3) Чому вивчення молодіжної мови набуває актуальності?
4) Які основні особливості молодіжного сленгу Німеччини можна виділити?
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Підсумкова оцінка учня за проект визначається, як середнє арифметичне чотирьох оцінок за 12-бальною системою оцінювання:
- опитування для визначення навчальних потреб;
- оцінка, отримана учнем за створення презентації;
- оцінка, отримана учнем за створення буклету;
Кожне із завдань займає 6 балів . Тобто 2 завдання, за них максимум отримає учень 12.
опитувальник за навчальними потребами
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про молодіжний сленг у Німеччині. Робота над проектом починається з розгляду основної проблеми дослідження. Вчитель проводить бесіду з учнями про молодіжний сленг. Учні ознайомлюються з презентацією свого вчителя, із темою, питаннями та завданнями проекту.
1-й етап: Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Зібрану інформацію учні спільно вивчають та опрацьовують:
- створюють публікацію;
- створюють рекламну презентацію "Молодіжний сленг у Німеччині";
2-й етап: проведення опитування серед однолітків та батьків за запропонованою вчителем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження.
3-й етап: перегляд веб-ресурсів із заданої теми. Блог проекту
4-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів. Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання учнівських робіт.
5-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації .
6-й етап: Захист проектів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Царенко Ольга
Фах, навчальний предмет
Факультет іноземних мов. Спеціальність "Філолог" (німецька та англійська мови)
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
З 3 лютого по 14 лютого 2014 року.
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики
Ресурси
Книги:
1) Немецкий сленг. Словарь-разговорник. Начальный уровень Автор: Коллектив Издательство: АСТ, Восток-Запад Год: 2008 Кол-во страниц: 221
2) Українсько-англо-німецький розмовник Автор: Плаксін Д.М. Видавництво: "Рекламне агенство" рік: 1991
Інтернет-ресурси:
http://www.twirpx.com/file/1104228/
http://bukvar.su/jazykoznanie/216565-Molodezhnyiy-sleng-i-zhargon.html
http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/352202.html
