Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Літвінової Катерини, 2014»
(→Тренери) |
|||
| (не показані 82 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | [[Файл:514px-Панорама Новомиргорода.jpg|right]] | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | |||
| − | |||
| + | '''«Поети Новомиргородщини: провідні мотиви та види лірики, рівень художнього таланту митців»''' | ||
| − | |||
| − | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | - Користуючись різними джерелами'' знайти'' відомості про поетів Новомиргородщини | ||
| + | |||
| + | - ''Закріпити'' вміння здійснювати аналіз художнього тексту | ||
| + | |||
| + | - ''Навчитися'' систематизувати та презентувати перед аудиторією опрацьований матеріал | ||
| + | |||
| + | - ''Навчитися'' займатися пошуковою діяльністю в мережі Інтернет, в друкованих джерелах та власне у художніх текстах. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
'''11-й клас''' (16-17 років) | '''11-й клас''' (16-17 років) | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Проект передбачає, перш за все, ''дослідницьку роботу'' учнів у симбіотичному поєднанні з їхньою ''пізнавальною діяльністю''. '''Метою проекту''' є дослідження творчості поетів Новомиргородщини в плані інтерпретації текстів (літературний аналіз), визначення провідних мотивів та проблем поезій. Важливим завданням є визначення провідних жанрів лірики в системі творчості поетів Новомиргородщини. ''Дотичним'' до попередніх завдань та цілей є вивчення постатей митців у плані біографічних відомостей та творчого шляху, що не обмежуються хронологічними даними. При цьому варто акцентувати увагу на цікавих моментах біографії митця, репрезентувати його, перш за все, як особистість. | ||
| + | ''Провідною педагогічною метою'' є виховання в учнів поваги до рідного краю, художнього слова в цілому. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | = | + | [[Файл:25 full.jpeg |200px|thumb|right Златопільська гімназія|]] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4sG-i-yE8ELR0QwSTB4ZGJWdXc/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4sG-i-yE8ELS2Y3UUp4MTUzZlU/edit?usp=sharing Карта проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4sG-i-yE8ELUDhGeVNkeU1QUnc/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання роботи учнів розпочинається з опрацювання ними питальника, що допоможе виявити їхнє ставлення до пропонованої теми та дасть можливість спрогнозувати майбутній результат роботи [https://docs.google.com/forms/d/1hXqHjoNeqaHC1moHf1nRRCjpHxOp5SRn3EFJJ1m4w8c/viewform Питальник № 1] . Зважаючи на те, що підготовка кінцевих результатів дослідження передбачає попереднє виконання завдань, перший етап оцінювання буде здійснюватися після того, коли учні завершать ознайомлюватися з біографічними відомостями про поетів Новомиргородщини. Після чого вони повинні будуть представити учителеві короткі конспекти біографії, з теорії літератури, що стосуються досліджуваної проблеми та систематизований перелік основних понять та термінів у формі таблиць чи термінологічних міні-словничків. При оцінюванні цього виду роботи вчитель повинен враховувати не обсяг письмових матеріалів, а їхню глибину, локанічність, вміння обирати необхідну інформацію з-поміж другорядної. Після виконання цієї роботи вчитель проводить з учнями тест, що дозволить виявити їхні знання фактичного матеріалу запропонованої теми [http://master-test.net/uk/quiz/testing/id/33208 Тест] Другий етап оцінювання здійснюється на прикінцевому етапі роботи, на захисті учнівських дослідницьких робіт, презентацій. Тут педагог повинен враховувати рівень вміння учня застосовувати ІКТ у процесі навчання, ступінь опрацьованості, широту кола обраних текстів, кількість та доцільність ілюстративного наповнення. На цьому ж етапі вчитель враховує й форму презентації результатів, ораторські якості доповідача. Щоб адекватно оцінити кожного вчитель завчасно готує форму оцінювання презентації, де прописані критерії оцінювання та відповідні бали.[https://drive.google.com/file/d/0B4sG-i-yE8ELYUVYWm5Vd2dGXzA/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації] Маючи дві оцінки вчитель їх сумує та визначає середнє арифметичне, тобто кінцеву оцінку. Крім вищезазначених форм роботи вчитель має право назначати учням консультації. При оцінюванні можна враховувати відвідування консультацій та якість роботи на них. Для того, щоб дізнатися, чи було досягнуто начальних та виховних цілей у ході роботи над проектом на кожному з його етапів учні заповнювали таблицю, яка демонструє наявний та досягнутий об"єм знань. [https://drive.google.com/file/d/0B4sG-i-yE8ELcUdTX3pwWEZZZEE/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | [[Файл:Публікація буклет1.jpg|500px]] [[Файл:Публікація Буклет.jpg|500px ]] | ||
| − | [ | + | Учитель координує роботу учнів, але не є суб’єктом їхньої діяльності. Він знайомить їх з джерелами підготовки, моделює схему майбутньої роботи, створює графік консультацій. Активна взаємодія учителя й учнів навколо спільного проекту починається з того, що педагог представляє до їхньої уваги мультимедійну презентацію, яка знайомить їх зі специфікою роботи та скеровує на відповідні дії. Презентація містить тему проекту, ключове та тематичні завдання, зміст теоретичного та теоретико-практичного блоку підготовки до захисту проектів [https://drive.google.com/file/d/0B4sG-i-yE8ELOHZNWl9Wam9GOGs/edit?usp=sharing Презентація вчителя]. Після цього учитель пропонує учням заповнити першу колонку таблиці "ЗХД" [https://drive.google.com/file/d/0B4sG-i-yE8ELcUdTX3pwWEZZZEE/edit?usp=sharing Таблиця "ЗХД"]. Для зручності керування дослідницькою діяльністю учнів та для своєчасного виконання усіх видів робіт учитель створює календар, у якому зазначено час консультацій та строки складання завдань [https://www.google.com/calendar/embed?src=n1dv69giqr2stp6r5vtld2tt5c%40group.calendar.google.com&ctz=America/Tijuana Календар роботи над проектом] Учитель повинен перевіряти матеріали досліджень протягом виконання роботи, адекватно оцінювати їх, за потреби, виправляти, рекомендувати варіанти, що забезпечуватимуть вищий рівень результативності кінцевого дослідницького продукту. У ході роботи над проектом учитель пропонує учням заповнити 2-у колонку таблиці "ЗХД". На прикінцевому етапі проеведення проекту вчитель проводить з учнями тест для того, щоб визначити рівень знань фактичного матеріалу. Перед проведенням захисту дослідницьких робіт учитель проводить з учнями інструктаж з техніки безпеки у кабінеті інформатики [https://drive.google.com/file/d/0B4sG-i-yE8ELMVlRaE9JQzk1c28/edit?usp=sharing Інструкція]. Учитель оцінює кінцевий результат роботи, презентацію організовує обговорення досліджень. По завершенню роботи над проектом пропонує заповнити [https://docs.google.com/forms/d/1_69NOAMbHIQ9j8iZp8ZuyKitIO2Uaf1GBkdbIaemFEU/viewform?embedded=true Питальник № 2], щоб визначити загальну думку про тему проекту й на основі цих результатів здійснити самоаналіз своєї педагогічної діяльності. |
| + | Блоки роботи учнів: 1. підготувати список джерел з теми; 2. актуалізувати знання з теми "Лірика як рід літератури" за допомогою підручників чи мережі Інтернет; 3. обрати постаі поетів для дослідження та їхніх творів для літературного аналізу; 4. підготувати конспекти теорії літератури та біографії митців та термінологічний словник; 5. виготовити буклет 6. підготувати презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B4sG-i-yE8ELRjlCTzZORUNDQkU/edit?usp=sharing Презентація учнів]; 7. захистити презентацію; 8. відповісти на запитання Питальника №2; 9 заповнити останню колонку в таблиці "ЗХД". | ||
| + | |||
| + | =Ресурси= | ||
| + | 1. Галич О., Назарець В., Васильєв Є. Теорія | ||
| + | літератури. - Київ, "Либідь", 2001. - 486 с | ||
| + | |||
| + | 2. О. Задорожна Про наших земляків // О. Задорожна/ Новомиргородщина, субота 13 липня 2013, С. 7 | ||
| + | |||
| + | 3. http://uk.wikipedia.org/wiki/Новомиргород | ||
| + | |||
| + | 4. http://novomirgorod.com/index.php?name=Pages&op=cat&cid=21 | ||
| + | |||
| + | 5.https://sites.google.com/site/nmlib08/novini/bagata-talantami | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | '''Літвінова Катерина''' | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Факультет філології та журналістики. Українська мова та література | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Кіровоградський державний педагогічний університет імені В. Винниченка | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Кіровоград | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 39: | Рядок 73: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 03.02.-07.02.2014 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Кіровоградський державний педагогічний університет імені В. Винниченка | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Кричун Людмила Петрівна | ||
| + | |||
| + | Копотій Вікторія Володимирівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 18:39, 3 квітня 2014
Зміст
Назва проекту
«Поети Новомиргородщини: провідні мотиви та види лірики, рівень художнього таланту митців»
Навчальні цілі
- Користуючись різними джерелами знайти відомості про поетів Новомиргородщини
- Закріпити вміння здійснювати аналіз художнього тексту
- Навчитися систематизувати та презентувати перед аудиторією опрацьований матеріал
- Навчитися займатися пошуковою діяльністю в мережі Інтернет, в друкованих джерелах та власне у художніх текстах.
Вік учнів, клас
11-й клас (16-17 років)
Стислий опис проекту
Проект передбачає, перш за все, дослідницьку роботу учнів у симбіотичному поєднанні з їхньою пізнавальною діяльністю. Метою проекту є дослідження творчості поетів Новомиргородщини в плані інтерпретації текстів (літературний аналіз), визначення провідних мотивів та проблем поезій. Важливим завданням є визначення провідних жанрів лірики в системі творчості поетів Новомиргородщини. Дотичним до попередніх завдань та цілей є вивчення постатей митців у плані біографічних відомостей та творчого шляху, що не обмежуються хронологічними даними. При цьому варто акцентувати увагу на цікавих моментах біографії митця, репрезентувати його, перш за все, як особистість. Провідною педагогічною метою є виховання в учнів поваги до рідного краю, художнього слова в цілому.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Оцінювання роботи учнів розпочинається з опрацювання ними питальника, що допоможе виявити їхнє ставлення до пропонованої теми та дасть можливість спрогнозувати майбутній результат роботи Питальник № 1 . Зважаючи на те, що підготовка кінцевих результатів дослідження передбачає попереднє виконання завдань, перший етап оцінювання буде здійснюватися після того, коли учні завершать ознайомлюватися з біографічними відомостями про поетів Новомиргородщини. Після чого вони повинні будуть представити учителеві короткі конспекти біографії, з теорії літератури, що стосуються досліджуваної проблеми та систематизований перелік основних понять та термінів у формі таблиць чи термінологічних міні-словничків. При оцінюванні цього виду роботи вчитель повинен враховувати не обсяг письмових матеріалів, а їхню глибину, локанічність, вміння обирати необхідну інформацію з-поміж другорядної. Після виконання цієї роботи вчитель проводить з учнями тест, що дозволить виявити їхні знання фактичного матеріалу запропонованої теми Тест Другий етап оцінювання здійснюється на прикінцевому етапі роботи, на захисті учнівських дослідницьких робіт, презентацій. Тут педагог повинен враховувати рівень вміння учня застосовувати ІКТ у процесі навчання, ступінь опрацьованості, широту кола обраних текстів, кількість та доцільність ілюстративного наповнення. На цьому ж етапі вчитель враховує й форму презентації результатів, ораторські якості доповідача. Щоб адекватно оцінити кожного вчитель завчасно готує форму оцінювання презентації, де прописані критерії оцінювання та відповідні бали.Форма оцінювання презентації Маючи дві оцінки вчитель їх сумує та визначає середнє арифметичне, тобто кінцеву оцінку. Крім вищезазначених форм роботи вчитель має право назначати учням консультації. При оцінюванні можна враховувати відвідування консультацій та якість роботи на них. Для того, щоб дізнатися, чи було досягнуто начальних та виховних цілей у ході роботи над проектом на кожному з його етапів учні заповнювали таблицю, яка демонструє наявний та досягнутий об"єм знань. Таблиця ЗХД
Діяльність учнів та вчителя
Учитель координує роботу учнів, але не є суб’єктом їхньої діяльності. Він знайомить їх з джерелами підготовки, моделює схему майбутньої роботи, створює графік консультацій. Активна взаємодія учителя й учнів навколо спільного проекту починається з того, що педагог представляє до їхньої уваги мультимедійну презентацію, яка знайомить їх зі специфікою роботи та скеровує на відповідні дії. Презентація містить тему проекту, ключове та тематичні завдання, зміст теоретичного та теоретико-практичного блоку підготовки до захисту проектів Презентація вчителя. Після цього учитель пропонує учням заповнити першу колонку таблиці "ЗХД" Таблиця "ЗХД". Для зручності керування дослідницькою діяльністю учнів та для своєчасного виконання усіх видів робіт учитель створює календар, у якому зазначено час консультацій та строки складання завдань Календар роботи над проектом Учитель повинен перевіряти матеріали досліджень протягом виконання роботи, адекватно оцінювати їх, за потреби, виправляти, рекомендувати варіанти, що забезпечуватимуть вищий рівень результативності кінцевого дослідницького продукту. У ході роботи над проектом учитель пропонує учням заповнити 2-у колонку таблиці "ЗХД". На прикінцевому етапі проеведення проекту вчитель проводить з учнями тест для того, щоб визначити рівень знань фактичного матеріалу. Перед проведенням захисту дослідницьких робіт учитель проводить з учнями інструктаж з техніки безпеки у кабінеті інформатики Інструкція. Учитель оцінює кінцевий результат роботи, презентацію організовує обговорення досліджень. По завершенню роботи над проектом пропонує заповнити Питальник № 2, щоб визначити загальну думку про тему проекту й на основі цих результатів здійснити самоаналіз своєї педагогічної діяльності. Блоки роботи учнів: 1. підготувати список джерел з теми; 2. актуалізувати знання з теми "Лірика як рід літератури" за допомогою підручників чи мережі Інтернет; 3. обрати постаі поетів для дослідження та їхніх творів для літературного аналізу; 4. підготувати конспекти теорії літератури та біографії митців та термінологічний словник; 5. виготовити буклет 6. підготувати презентацію Презентація учнів; 7. захистити презентацію; 8. відповісти на запитання Питальника №2; 9 заповнити останню колонку в таблиці "ЗХД".
Ресурси
1. Галич О., Назарець В., Васильєв Є. Теорія літератури. - Київ, "Либідь", 2001. - 486 с
2. О. Задорожна Про наших земляків // О. Задорожна/ Новомиргородщина, субота 13 липня 2013, С. 7
3. http://uk.wikipedia.org/wiki/Новомиргород
4. http://novomirgorod.com/index.php?name=Pages&op=cat&cid=21
5.https://sites.google.com/site/nmlib08/novini/bagata-talantami
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Літвінова Катерина
Фах, навчальний предмет
Факультет філології та журналістики. Українська мова та література
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені В. Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.02.-07.02.2014
Місце проведення тренінгу
Кіровоградський державний педагогічний університет імені В. Винниченка
Тренери
Кричун Людмила Петрівна
Копотій Вікторія Володимирівна
