Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Філіппової Анастасії»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(→‎Діяльність учнів та вчителя)
(→‎Змістові запитання:)
 
(не показано 43 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 3: Рядок 3:
  
 
=<center>'''Назва проекту'''</center>=
 
=<center>'''Назва проекту'''</center>=
−
<p style="font-family: monotype corsiva; font-weight: bold; font-size: 30pt; color:red; font-style: italic;text-align: center;">Соціальні мережі-вільний обмін думками чи маніпулювання свідомістю? Провокативний вплив на масову свідомість.</p>
+
<p style="font-family: monotype corsiva; font-weight: bold; font-size: 30pt; color:red; font-style: italic;text-align: center;">Соціальні мережі-вільний обмін думками чи маніпулювання свідомістю?</p>
  
  
Рядок 10: Рядок 10:
 
[[Файл:14949805-3d-n--------n--------n-------n----n--n--n---noe-n.jpg|200px|right]]
 
[[Файл:14949805-3d-n--------n--------n-------n----n--n--n---noe-n.jpg|200px|right]]
  
−
<center>'''Ключове питання:'''</center>
+
== <center>'''Ключове питання:'''</center> ==
  
−
''Чи існує спілкування в соціальних мережах?''
+
''Яке спілкування у соціальних мережах?''
  
−
 
+
=='''Тематичні питання:''' ==
−
'''Тематичні питання:'''
+
  
 
''1. Соціальні мережі – вільний обмін думками чи маніпулювання свідомістю?''
 
''1. Соціальні мережі – вільний обмін думками чи маніпулювання свідомістю?''
  
−
''2. Соціальні мережі як інструмент маніпуляції та провокації задля впливу на масову свідомість?''
+
''2. Як впливають соціальні мережі на свідомість людини?''
  
 
''3. Соціальні мережі шпигують за нами?''
 
''3. Соціальні мережі шпигують за нами?''
  
−
''4. Як потрібно спілкуватися в соцмережі?''
+
== '''Змістові запитання:''' ==
−
 
+
−
''5. Як впливають соціальні мережі на свідомість людини?''
+
−
 
+
−
'''Змістові запитання:'''
+
  
 
''1. Що таке соціальна мережа?''
 
''1. Що таке соціальна мережа?''
Рядок 35: Рядок 30:
 
''3. Чого варто уникати в соцмережі?''
 
''3. Чого варто уникати в соцмережі?''
  
−
=<center>'''Основні та другорядні навчальні предмети'''</center>=
+
''4. Які правила спілкування у соціальних мережах?''
−
*<h1 style="font-family:Verdana; font-weight: bold; font-size: 30pt; color: red; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;"><center>Інформатика</center></h1>
+
−
*<h1 style="font-family:Verdana; font-weight: bold; font-size: 30pt; color: red; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;"><center>Психологія</center></h1>
+
  
−
=<center>Вік учнів, клас</center>=
+
== <center>'''Основні та другорядні навчальні предмети'''</center> ==
 +
== <h1 style="font-family:Verdana; font-weight: bold; font-size: 30pt; color: red; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;"><center>Інформатика</center></h1> ==
 +
== <h1 style="font-family:Verdana; font-weight: bold; font-size: 30pt; color: red; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;"><center>Психологія</center></h1> ==
 +
 
 +
== <center>Вік учнів, клас</center> ==
 
<center>10-17 років (5-11 класи)</center>
 
<center>10-17 років (5-11 класи)</center>
−
==<center>Стислий опис проекту</center>==
+
== <center>Стислий опис проекту</center> ==
  
 
<center>Серед користувачів мережі Інтернет важко знайти людину, яка б не мала профілю або навіть кількох у соціальних мережах. Їх появу багато хто називає справжнім інтелектуальним «проривом» людства. На противагу такому твердженню все частіше лунає думка про те, що соціальні мережі покликані перетворити людей на слухняних роботів, які живуть віртуальним життям. Популярність соціальних мереж, яка вираховується десятками мільйонів користувачів, вражає.
 
<center>Серед користувачів мережі Інтернет важко знайти людину, яка б не мала профілю або навіть кількох у соціальних мережах. Їх появу багато хто називає справжнім інтелектуальним «проривом» людства. На противагу такому твердженню все частіше лунає думка про те, що соціальні мережі покликані перетворити людей на слухняних роботів, які живуть віртуальним життям. Популярність соціальних мереж, яка вираховується десятками мільйонів користувачів, вражає.
 
Соціальні мережі виконують багато позитивних та негативних функцій та сприяють трансформації ціннісних орієнтирів людства та його соціальних структур.</center>
 
Соціальні мережі виконують багато позитивних та негативних функцій та сприяють трансформації ціннісних орієнтирів людства та його соціальних структур.</center>
  
−
=<center>Повний План вивчення теми</center>=
+
== <center>Повний План вивчення теми</center> ==
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0BydNZAFkyIkCdkdEWnhZalRoR28/edit?usp=sharing План впровадження проекту]
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0BydNZAFkyIkCMjBCV2ZxSzBLaU0/edit?usp=sharing План проекту]
  
−
=<center>Навчальні цілі</center>=
+
== <center>Навчальні цілі</center> ==
 
<Li> сформувати в учнів розуміння поняття соціальної мережі, та її значення в умовах інформаційного суспільства;
 
<Li> сформувати в учнів розуміння поняття соціальної мережі, та її значення в умовах інформаційного суспільства;
 
<Li> ознайомити учнів, з позитивними та негативними рисами соціальних мереж;
 
<Li> ознайомити учнів, з позитивними та негативними рисами соціальних мереж;
Рядок 59: Рядок 58:
 
<li> розглянути, як потрібно спілкуватися в соціальних мережах;
 
<li> розглянути, як потрібно спілкуватися в соціальних мережах;
  
−
=<center>Опис оцінювання</center>=
+
== <center>Опис оцінювання</center> ==
 
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про cоціальні мережі, та що відбувається від впливу їх на свідомість людини. Це відбувається при заповнені учнями опитувальника,а потім оцінення вчителя їхніх здібностей та розуміння пройденої теми. Оцінювання відбувається після захисту презентації та буклетів учнів із запропонованої теми. Окрім цього учні заповнюють таблицю ЗХД.
 
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про cоціальні мережі, та що відбувається від впливу їх на свідомість людини. Це відбувається при заповнені учнями опитувальника,а потім оцінення вчителя їхніх здібностей та розуміння пройденої теми. Оцінювання відбувається після захисту презентації та буклетів учнів із запропонованої теми. Окрім цього учні заповнюють таблицю ЗХД.
  
 
<center>[https://docs.google.com/file/d/0BydNZAFkyIkCNjJ3QWlZX2NxMWs/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]</center>
 
<center>[https://docs.google.com/file/d/0BydNZAFkyIkCNjJ3QWlZX2NxMWs/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]</center>
 +
<center>[https://drive.google.com/file/d/0BydNZAFkyIkCSWk0VnphcFc0Z00/edit?usp=sharing Оцінювання створенної презентації]</center>
  
−
=<center>Діяльність учнів та вчителя</center>=
+
Переведення з 5-бальної системи оцінювання на 12-бальну:
 +
  3 бали - (4-6)балів.;
 +
  4 бали - (7-9)балів;
 +
  5 балів - (10-12)балів.
  
 +
== <center>Діяльність учнів та вчителя</center> ==
 +
 +
*1-й етап:
 
Робота в проекті починається із бесід «Яка користь від спілкування в соціальній мережі» та "Соціальні мережі – вільний обмін думками чи маніпулювання свідомістю?", під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація:
 
Робота в проекті починається із бесід «Яка користь від спілкування в соціальній мережі» та "Соціальні мережі – вільний обмін думками чи маніпулювання свідомістю?", під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація:
−
[https://docs.google.com/file/d/0BydNZAFkyIkCWkhxM0ZYLUFPRDg/edit?usp=sharing Презентація]
+
[https://docs.google.com/file/d/0BydNZAFkyIkCWkhxM0ZYLUFPRDg/edit?usp=sharing Презентація].
−
За тиждень до початку роботи над проектом, вчитель також готує публікацію для учнів про соціальні мережі.
+
За тиждень до початку роботи над проектом, вчитель також готує публікацію для учнів про соціальні мережі та буклет.
−
 
+
−
'''''1-й етап'''''
+
−
 
+
  
 +
[[Файл:Byka 1.jpg]],
  
−
'''''2-й етап'''''
+
[[Файл:Byka 2.jpg]]
−
<p style="font-family: century;font-size: 11pt;">Учні переглядають веб-ресурси, які запропоновані в проекті:
+
*2-й етап:
 +
Учні переглядають веб-ресурси, які запропоновані в проекті:
 
<br>[https://twitter.com/ Твіттер]<br>
 
<br>[https://twitter.com/ Твіттер]<br>
 
[https://vk.com Вконтакті] <br>
 
[https://vk.com Вконтакті] <br>
Рядок 82: Рядок 87:
 
[http://instagram.com/# Інстаграм ]<br>
 
[http://instagram.com/# Інстаграм ]<br>
  
−
та пропонують соціальні мережі,з якими вони раніше стикались. Після відбувається обговорення позитивних та негативних рис соціальних мереж, учні визначають основне в роботі з мережами та заповнюють опитувальник ([https://docs.google.com/forms/d/1xJP8G_ZLTT5lT3W9zvOHq4lhnSqiVYgLPRaG0ftVKw8/viewform#start=openform "Соціальні мережі"]). Школярі переглядають цікаву інформацію до  проекту, за допомогою якого здійснюєть подальше спілкування в проекті.
+
та пропонують соціальні мережі,з якими вони раніше стикались. Після відбувається обговорення позитивних та негативних рис соціальних мереж, учні визначають основне в роботі з мережами та заповнюють опитувальник ([https://docs.google.com/forms/d/1xJP8G_ZLTT5lT3W9zvOHq4lhnSqiVYgLPRaG0ftVKw8/viewform#start=openform "Соціальні мережі"]). Школярі переглядають цікаву інформацію до  проекту [http://socmezega.blogspot.com/ блог проекту], за допомогою якого здійснюєть подальше спілкування в проекті.  
  
 +
*3-й етап:
 +
Оцінювання та порівняння соціальних мереж за визначення існуючих проблем, основною проблемою є спілкування в соцільних мережах. Дослідження соціальних мереж, та як вони діють і на рівні, починаючи від родин, і закінчуючи цілими націями, та яку важливу роль відіграють в житті дітей.
  
−
'''''3-й етап'''''
+
* 4-й етап:
−
<p style="font-family: century;font-size: 11pt;">
+
Пошук додаткової інформації у мережі Інтернет, та створення учнями свої презентацій.
−
Школярі переглядають [http://socmezega.blogspot.com/ блог проекту], за допомогою якого здійснюєть подальше спілкування в проекті поза межами школи.
+
  
 +
* 5-й етап:
 +
Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
  
−
'''''4-й етап'''''
+
* 6-й етап:
−
 
+
Створення мультимедійної презентації та виступ учнів на тему: "Як впливають соціальні мережі на свідомість людини?".
−
 
+
[https://drive.google.com/file/d/0BydNZAFkyIkCeWNvNFlCTmY2QkU/edit?usp=sharing Презентація учнів]
−
 
+
−
'''''5-й етап'''''
+
−
 
+
−
 
+
−
'''''6-й етап'''''
+
  
 
=<center>Відомості про автора</center>=
 
=<center>Відомості про автора</center>=
Рядок 118: Рядок 121:
  
  
−
==Дати проведення тренінгу==
+
== Дати проведення тренінгу ==
  
 
00.00.2013 - 00.00.2013
 
00.00.2013 - 00.00.2013
  
−
==Місце проведення тренінгу==
+
== Місце проведення тренінгу ==
  
  
−
==Тренери==
+
== Тренери ==
 
*Копотій Вікторія Володимирівна
 
*Копотій Вікторія Володимирівна
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 +
 +
== Методичні матеріали ==
 +
 +
*[http://socmezega.blogspot.com/ блог проекту]
 +
 +
*[https://docs.google.com/file/d/0BydNZAFkyIkCNjJ3QWlZX2NxMWs/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
 +
 +
*[https://docs.google.com/file/d/0BydNZAFkyIkCWkhxM0ZYLUFPRDg/edit?usp=sharing Презентація вчителя]
 +
 +
*[https://docs.google.com/forms/d/1xJP8G_ZLTT5lT3W9zvOHq4lhnSqiVYgLPRaG0ftVKw8/viewform#start=openform "Соціальні мережі"(опитувальник)]
  
−
==Ресурси==
+
*[https://drive.google.com/file/d/0BydNZAFkyIkCeWNvNFlCTmY2QkU/edit?usp=sharing Презентація учнів]
  
−
http://vmestesovsemi.ucoz.org/publ/5-1-0-133
+
== Ресурси ==
  
−
http://www.rtkorr.com/news/2010/02/09/98777.new
+
[http://vmestesovsemi.ucoz.org/publ/5-1-0-133 Свободный человек в мире социальных сетей: каким будет новое глобальное интернет-общество]
  
−
http://xpress.sumy.ua/article/society/5700
+
[http://www.rtkorr.com/news/2010/02/09/98777.new Соціальні мережі: за чи проти?]
  
−
http://uk.wikipedia.org/wiki/Соціальна_мережа
+
[http://xpress.sumy.ua/article/society/5700 Соціальні мережі – вільний обмін думками чи маніпулювання свідомістю?]
  
−
* Відеоматеріали
+
== Відеоматеріали ==
  
 
http://www.youtube.com/watch?v=1139rUPdRfg
 
http://www.youtube.com/watch?v=1139rUPdRfg
  
 
http://www.youtube.com/watch?v=kFKHaFJzUb4&feature=fvwk
 
http://www.youtube.com/watch?v=kFKHaFJzUb4&feature=fvwk

Поточна версія на 10:52, 30 грудня 2013

Internet-marketing8.jpg


Назва проекту

Соціальні мережі-вільний обмін думками чи маніпулювання свідомістю?


Основні питання:

10589504-furbul-cg-n--n---n--n--n-n----n----noen------n--n--n---noe-n.jpg
14949805-3d-n--------n--------n-------n----n--n--n---noe-n.jpg

Ключове питання:

Яке спілкування у соціальних мережах?

Тематичні питання:

1. Соціальні мережі – вільний обмін думками чи маніпулювання свідомістю?

2. Як впливають соціальні мережі на свідомість людини?

3. Соціальні мережі шпигують за нами?

Змістові запитання:

1. Що таке соціальна мережа?

2. Чи є справжні друзі й люди у соціальних мережах?

3. Чого варто уникати в соцмережі?

4. Які правила спілкування у соціальних мережах?

Основні та другорядні навчальні предмети

Інформатика

Психологія

Вік учнів, клас

10-17 років (5-11 класи)

Стислий опис проекту

Серед користувачів мережі Інтернет важко знайти людину, яка б не мала профілю або навіть кількох у соціальних мережах. Їх появу багато хто називає справжнім інтелектуальним «проривом» людства. На противагу такому твердженню все частіше лунає думка про те, що соціальні мережі покликані перетворити людей на слухняних роботів, які живуть віртуальним життям. Популярність соціальних мереж, яка вираховується десятками мільйонів користувачів, вражає. Соціальні мережі виконують багато позитивних та негативних функцій та сприяють трансформації ціннісних орієнтирів людства та його соціальних структур.

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі

  • сформувати в учнів розуміння поняття соціальної мережі, та її значення в умовах інформаційного суспільства;
  • ознайомити учнів, з позитивними та негативними рисами соціальних мереж;
  • навчити учнів контролювати свою поведінку в соціальних мережах та спілкуванні у реальному житті;
  • навчити використовувати соц. мережі як інструмент для досліджень, навчання, обміну інформації, а не тільки для розваг;
  • сформувати в учнів розуміння етичних/правових норм, пов’язаних із використанням інформації в соц.мережах;
  • навчити представляти результати своїх досліджень у вигляді презентації, буклету.
  • визначати яку роль відіграють соціальні мережі в житті людини;
  • визначити можливий провокативний вплив на масову свідомість;
  • розглянути, як потрібно спілкуватися в соціальних мережах;

    Опис оцінювання

    Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту.Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про cоціальні мережі, та що відбувається від впливу їх на свідомість людини. Це відбувається при заповнені учнями опитувальника,а потім оцінення вчителя їхніх здібностей та розуміння пройденої теми. Оцінювання відбувається після захисту презентації та буклетів учнів із запропонованої теми. Окрім цього учні заповнюють таблицю ЗХД.

    Таблиця ЗХД
    Оцінювання створенної презентації

    Переведення з 5-бальної системи оцінювання на 12-бальну: 

     3 бали - (4-6)балів.; 
 4 бали - (7-9)балів; 
 5 балів - (10-12)балів.

    Діяльність учнів та вчителя

    • 1-й етап:

    Робота в проекті починається із бесід «Яка користь від спілкування в соціальній мережі» та "Соціальні мережі – вільний обмін думками чи маніпулювання свідомістю?", під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація: Презентація. За тиждень до початку роботи над проектом, вчитель також готує публікацію для учнів про соціальні мережі та буклет.

    Byka 1.jpg,

    Byka 2.jpg

    • 2-й етап:

    Учні переглядають веб-ресурси, які запропоновані в проекті:
    Твіттер
    Вконтакті
    Однокласники
    Фейсбук
    Інстаграм

    та пропонують соціальні мережі,з якими вони раніше стикались. Після відбувається обговорення позитивних та негативних рис соціальних мереж, учні визначають основне в роботі з мережами та заповнюють опитувальник ("Соціальні мережі"). Школярі переглядають цікаву інформацію до проекту блог проекту, за допомогою якого здійснюєть подальше спілкування в проекті.

    • 3-й етап:

    Оцінювання та порівняння соціальних мереж за визначення існуючих проблем, основною проблемою є спілкування в соцільних мережах. Дослідження соціальних мереж, та як вони діють і на рівні, починаючи від родин, і закінчуючи цілими націями, та яку важливу роль відіграють в житті дітей.

    • 4-й етап:

    Пошук додаткової інформації у мережі Інтернет, та створення учнями свої презентацій.

    • 5-й етап:

    Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.

    • 6-й етап:

    Створення мультимедійної презентації та виступ учнів на тему: "Як впливають соціальні мережі на свідомість людини?". Презентація учнів

    Відомості про автора

    Ім'я Прізвище

    Філіппова Анастасія

    Фах, навчальний предмет

    Інформатика

    Навчальний заклад

    КДПУ ім. В.Винниченка.

    Місто\село, район, область

    Кіровоград

    Контактні дані

    E-mail: [email protected]

    Відомості про тренінг

    Дати проведення тренінгу

    00.00.2013 - 00.00.2013

    Місце проведення тренінгу

    Тренери

    • Копотій Вікторія Володимирівна

    Методичні матеріали

    Ресурси

    Свободный человек в мире социальных сетей: каким будет новое глобальное интернет-общество

    Соціальні мережі: за чи проти?

    Соціальні мережі – вільний обмін думками чи маніпулювання свідомістю?

    Відеоматеріали

    http://www.youtube.com/watch?v=1139rUPdRfg

    http://www.youtube.com/watch?v=kFKHaFJzUb4&feature=fvwk
    • Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Портфоліо_навчального_проекту_Філіппової_Анастасії&oldid=113747