Відмінності між версіями «Портфоліо Лілії Дячук 2013»
(→Діяльність вчителя та учнів) |
(→Діяльність вчителя та учнів) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 61: | Рядок 61: | ||
| − | ("2 бали" - обговорення тем в групі " | + | ("2 бали" - обговорення тем в групі "Опосередковане спілкування")+(оцінювання презентації)+(оцінювання публікації). |
[https://docs.google.com/file/d/0B-qCcNfs2qrRaVFqUDFEdlVUY1k/edit таблиця З-Х-Д ] | [https://docs.google.com/file/d/0B-qCcNfs2qrRaVFqUDFEdlVUY1k/edit таблиця З-Х-Д ] | ||
| + | |||
| + | Форма самооцінювання роботи над проектом[[https://docs.google.com/file/d/0Bz07TCJW8zmFVmNURFhJa0kwNjQ/edit]] | ||
=Діяльність вчителя та учнів= | =Діяльність вчителя та учнів= | ||
| + | '''Етап №1''' | ||
Вчитель проводить інструкцію з учнями[[https://docs.google.com/file/d/0Bz07TCJW8zmFa3hIY1R0OUpaM28/edit]] | Вчитель проводить інструкцію з учнями[[https://docs.google.com/file/d/0Bz07TCJW8zmFa3hIY1R0OUpaM28/edit]] | ||
| − | [https://docs.google.com/presentation/d/1ovxD1vfZjd57uWXmzXdeyrsQivQVTCijzWJiqROjIdw/ | + | Потім вчитель проводить опитування серед учнів[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHVOcC1JbjRmdWFRY092bV9Ec2VIOHc6MQ#gid=0 Питальник] |
| + | |||
| + | |||
| + | '''Етап №2'''[https://docs.google.com/presentation/d/1ovxD1vfZjd57uWXmzXdeyrsQivQVTCijzWJiqROjIdw/edit?usp=sharing презентація вчителя ] | ||
| + | |||
| + | '''Етап №3''' вчитель проводить рекламу проектної роботи | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Реклама_проектної_роботи.jpg|600px]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Реклама_проектної_роботи_2.jpg|600px]] | ||
| + | |||
| + | '''Етап №4''' Обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження. | ||
| + | |||
| + | '''Етап №5''' | ||
| + | |||
| + | Підведення підсумків роботи в програмі Exel та підготовка результатів до створення презентації та бюлетня. | ||
| + | |||
| + | '''Етап №6''' | ||
| + | |||
| + | Створення презентації та бюлетня учнями. | ||
| + | |||
| + | '''Етап №7''' | ||
| − | + | Захист проекту: учні демонструють свої роботи | |
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1GFyxNpI3foiLqITVLL_zQ0taxN7B05vSayu08-FnkKc/edit?usp=sharing презентація учнів ] | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 23:44, 28 лютого 2013
Зміст
Назва проекту
Опосередковане спілкування вчора, сьогодні, завтра
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українська мова , стилістика, риторика.
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
10-11 класи
Основні питання
Ключове запитання:
Чи необхідне опосередковане спілкування для людини?
Тематичні запитання:
- Яких культурних норм під час опосередкованого спілкування потрібно дотримуватись?
- Чим відрізняється опосередковане спілкування від безпосереднього?
- Опосередковане спілкування є доступним для всіх?
Змістові запитання:
- Що таке спілкування?
- Що таке опосередковане спілкування?
- Які основні форми опосередкованого спілкування є?
Стислий опис проекту
Найчастіше люди спілкуються один з одним безпосередньо. При цьому вони використовують мову і мовлення або жести і міміку, а останнім часом комп´ютерні технології. Проте люди для передачі думок, уявлень, переживань можуть використовувати листи, малюнки, книжки або якісь інші предмети. При цьому не мають значення відстань або час. Таке спілкування називають непрямим, або опосередкованим. Однією з найважливіших форм опосередкованого ділового спілкування є листування. Майже все те, що є предметом усного спілкування з іншою людиною, можна викласти на папері. Проте при цьому слід пам´ятати, що в усній формі невдало висловлене слово може бути не дуже помітним, а у письмовій — воно акцентуватиме на собі увагу й може викликати образу. Люди з давніх часів використовували як опосередкований засіб спілкування малюнки. Із сивої давнини до нас дійшли, наприклад, піктограми, за допомогою яких передавали інформацію наші пращури. Ми з подивом розглядаємо малюнки, викарбувані у печерах або на скелях, і завдяки ним розуміємо, як жили ті люди, що їх турбувало. Художник передає свій стан та ставлення до чогось, малюючи образи, а інша людина, роздивляючись, розуміє його. Відомо, що в давні часи, наприклад, інформація передавалася від однієї людини до іншої на певні відстані за допомогою вузликів, паличок та інших символічних речей. У наші часи моряки, наприклад, використовують семафорні прапорці, автоінспекція — жезл.
Повний План вивчення теми
[[1]] Шаблон документу
Опис оцінювання
Учні керуються критеріями оцінювання презентації та публікації при створенні власних робіт, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому.
Оцінка знань проводиться згідно розписаними критеріями. Підсумкова оцінка за проект складаеться з суми трьох складових:
("2 бали" - обговорення тем в групі "Опосередковане спілкування")+(оцінювання презентації)+(оцінювання публікації).
Форма самооцінювання роботи над проектом[[2]]
Діяльність вчителя та учнів
Етап №1 Вчитель проводить інструкцію з учнями[[3]]
Потім вчитель проводить опитування серед учнівПитальник
Етап №2презентація вчителя
Етап №3 вчитель проводить рекламу проектної роботи
Етап №4 Обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження.
Етап №5
Підведення підсумків роботи в програмі Exel та підготовка результатів до створення презентації та бюлетня.
Етап №6
Створення презентації та бюлетня учнями.
Етап №7
Захист проекту: учні демонструють свої роботи
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дячук Лілія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Українська мова та література
Навчальний заклад
КДПУ ім. В.Винниченка
Місто\село, район, область
м.Кіровоград
Контактні дані
Мобільний телефон:0683184641
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.01.2013-01.02.2013
Місце проведення тренінгу
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
