Відмінності між версіями «Портфоліо Поліщука Кирила, 2013»
| (не показано 45 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
[[Файл:12343442.jpg|400|right]] | [[Файл:12343442.jpg|400|right]] | ||
| − | =<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Назва проекту</h3>= | + | =<center><h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Назва проекту</h3>= |
<font face ="Comic Sans MS" color="#FFA54F" size="15">'''Чи оживає історія в історичних романах?</font> | <font face ="Comic Sans MS" color="#FFA54F" size="15">'''Чи оживає історія в історичних романах?</font> | ||
[[Файл:565656.JPG|300|centre]] | [[Файл:565656.JPG|300|centre]] | ||
=<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Основні питання</h3>= | =<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Основні питання</h3>= | ||
| − | [[Файл:Чорний_Ворон.jpg|right|200px|Історичний прототип отамана Чорного Ворона в романі "Залишенець" В.Шкляра ]] | + | [[Файл:Чорний_Ворон.jpg|right|200px|thumb|Історичний прототип отамана Чорного Ворона в романі "Залишенець" В.Шкляра]] |
[[Файл:18873527.gif|400|right]] | [[Файл:18873527.gif|400|right]] | ||
'''Ключове питання:''' | '''Ключове питання:''' | ||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
3. Чи зацікавлюють вас історичні факти в романах більше ніж в підручниках? | 3. Чи зацікавлюють вас історичні факти в романах більше ніж в підручниках? | ||
| + | |||
| + | 4. Чи актуальні історичні романи, та проблеми підняті в них, для сьогодення? | ||
'''Змістові питання:''' | '''Змістові питання:''' | ||
| Рядок 29: | Рядок 31: | ||
- Що слугує тлом зображення в історичних романах? | - Що слугує тлом зображення в історичних романах? | ||
| + | |||
| + | - Чим важливі історичні романи для сьогодення? | ||
=<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети</h3>= | =<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети</h3>= | ||
| − | Українська література | + | Українська література |
Історія | Історія | ||
| + | |||
| + | |||
=<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Навчальні цілі</h3>= | =<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Навчальні цілі</h3>= | ||
| + | - З'ясувати основні особливості жанру роману | ||
| + | |||
| + | - З'ясувати основні закономірності та особливості історичних романів | ||
| + | |||
| + | - Навчитися бачити в історичних творах реальну історію та авторські домисли. | ||
| + | |||
| + | - Визначити актуальність проблем історичних романів для сьогодення | ||
| + | |||
| + | - Навчитися займатися пошуковою діяльністю в мережі Інтернет, в літературі, та власне у художніх текстах. | ||
| + | |||
| + | - Навчитися бачити живу історію, яка постає не лише в сухих історичних фактах. | ||
| − | |||
=<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Вік учнів, клас</h3>= | =<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Вік учнів, клас</h3>= | ||
| − | + | 11 клас, студенти 2-3 курсів | |
| − | ==Стислий опис проекту== | + | ==''Стислий опис проекту''== |
| − | Проект передбачає дослідницьку роботу учнів. | + | Проект передбачає ''дослідницьку'' роботу учнів. |
| − | + | ||
| − | ==Кінцевий продукт== | + | '''''Метою проекту''''' є дослідження українських історичних романів учнями, визначення основних закономірностей цього жанру, ознайомлення з ключовими історичними романами (''П.Загребельний "Роксолана", В.Шкляр "Залишенець", П.Куліш "Чорна Рада", В.Барка "Жовтий князь"''), дослідження історичних реальних фактів та авторської вигадки, авторських домислів, фантазії, тобто відмежування правди від художнього вимислу. Проект передбачає захист у вигляді презентації. |
| − | Презентація | + | Актуальність даної дослідницької роботи полягає, насамперед, в актуальності тем історичних романів для сьогодення. Учні повинні знати історію своєї країни, пізнаючи її не лише з підручників, а й з художньої літератури. |
| + | |||
| + | Глобальною педагогічною ''метою проекту'' є зацікавлення учнів історичними романами, як провідного джерела пізнання історії. Але щоби вміти відрізняти в історичних романах авторську вигадку, фантазію від реальних фактів, необхідно виконати це дослідження, і зрозуміти в чому різниця цих понять. | ||
| + | |||
| + | ==''Повний План вивчення теми''== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B08GVm7538wYNXRQUWpjOWdQYWs/edit?usp=sharing Повний План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B08GVm7538wYQ2RJNGxOU3ZLdXM/edit План впровадження проекта] | ||
| + | |||
| + | ==''Кінцевий продукт''== | ||
| + | Презентація | ||
| + | |||
| + | Захист проекту | ||
[[Файл:3354212.jpg|400|right]] | [[Файл:3354212.jpg|400|right]] | ||
=<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Опис оцінювання</h3>= | =<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Опис оцінювання</h3>= | ||
| + | Оцінювання здійснюється на прикінцевому етапі дослідження - захисті. | ||
| + | Головною вимогою до роботи є виконана презентація, та аргументований захист результатів свого дослідження. Напикінці роботи кожна група учнів має отримати певні результати, які і будуть виражені в їх захисті та презентації. Презентація оцінюється за формою [https://docs.google.com/file/d/0B08GVm7538wYRWVzcnNEY1djb1E/edit Форма оцінювання презентації] . | ||
| + | Оцінювання також здійснюєть поточно, зокрема через [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpoc0hLNWlBUWZLZU5tcndBZldUS2c6MQ Питальник]. | ||
| + | |||
| + | Оцінка кожної групи буде залежати від рівня презентації, захисту, а такоє досягнення поставленої мети, через тематичні та змістові запитання. | ||
| + | |||
| + | Також учні повинні заповнити таблицю, в які відображається те, що вони знають про історичні романи та вигадку і реальну історію в них, те, що вони хочуть дізнатися, та те, що вони дізналися. [https://docs.google.com/file/d/0B08GVm7538wYd2dmVC1Ta0JEbXM/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД] . Дана таблиця заповнюється на різних етапах роботи. Зокрема перші дві колонки заповнюються неопосередковано перед початком дослідження, для діагностики власних знань та бажань. Остання колонка заповнюється після проведеного дослідження, і є певним узагальненням, наочним результатом роботи - тобто тим, що учням вдалося знайти, вивчити, та дізнатися з цієї проблеми. Разом з цією табличкою учні (або студенти) можуть використати іншу форму для самооцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B08GVm7538wYN0pNRGp4T0c0QzQ/edit?usp=sharing Форма самооцінювання учня] . Вона передбачає постановку мети, фіксацію результатів, та самоаналіз своїх успіхів чи невдач. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpoc0hLNWlBUWZLZU5tcndBZldUS2c6MQ Питальник] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1JpPXfRRMQ_0t69wPQqdJJGErRtLCUJ027vf8A2ZQ1nk/viewform Опитування для визначення навчальних потреб учнів/студентів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B08GVm7538wYd2dmVC1Ta0JEbXM/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B08GVm7538wYTXJOZ2xYQUx3X1U/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B08GVm7538wYUHQwLWM1cTdpY28/edit Діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B08GVm7538wYN0pNRGp4T0c0QzQ/edit?usp=sharing Форма самооцінювання учня] | ||
=<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Діяльність учнів та вчителя</h3>= | =<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Діяльність учнів та вчителя</h3>= | ||
| − | + | Вчитель - координує, спрямовує учнів на пошук інформації. | |
| + | |||
| + | Учитель створює публікацію, в якій він демонструє учням один з елементів їх майбутньої роботи. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Публикация2222.jpg|800px]] | ||
| + | |||
| + | Для спрямування учнів, поставлення перед ними завдань, цілей, та ключових і тематичних питань учитель створює презентацію. | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/b1e1a1t1/m-16287023 Презентація] | ||
| + | |||
| + | Відбувається обговорення презентації вчителя, обговорення очікуваних результатів. Учні обирають собі напрям роботи, тобто обирають конкретний текст і конкретне питання для дослідження. | ||
| + | |||
| + | В свою чергу учні знайомляться з художніми текстами (відновлюють їх в пам'яті, якщо матеріал вже знайомий), знайомляться з історичними джерелами. | ||
| + | |||
| + | Впродовж дослідження учитель надає консультації. | ||
| + | |||
| + | Учні займаються пошуком інформації в мережі Інтернет, адаптують зібраний матеріал стосовно проблеми дослідження, систематизують зібрану інформацію. | ||
| + | |||
| + | Учні роблять презентацію, та готують захист свого проекту. | ||
| − | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpoc0hLNWlBUWZLZU5tcndBZldUS2c6MQ | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpoc0hLNWlBUWZLZU5tcndBZldUS2c6MQ Питальник] |
| + | [http://www.slideshare.net/b1e1a1t1/m-16287023 Презентація вчительська] | ||
| + | [http://www.slideshare.net/b1e1a1t1/ss-16287149 Учнівська презентація] | ||
=<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Відомості про автора</h3>= | =<h3 style=" color: blue;font-size: 18pt;">Відомості про автора</h3>= | ||
Поточна версія на 12:55, 1 лютого 2013
Зміст
Назва проекту
Назва проекту
Чи оживає історія в історичних романах?
Основні питання
Ключове питання:
Що домінує в історичних романах: історична правда чи авторська вигадка?
Тематичні питання:
1. Які особливості історичного роману?
2. Чи має автор історичного роману відтворювати дух епохи, яку зображує, чи повинен лише відображати факти?
3. Чи зацікавлюють вас історичні факти в романах більше ніж в підручниках?
4. Чи актуальні історичні романи, та проблеми підняті в них, для сьогодення?
Змістові питання:
- Чи реалістично зображено голодомор 32-33 рр. в романі В.Барки "Жовтий князь"?
- Де історія у чистому вигляді, а де авторська фантазії в романі В.Шкляра "Залишенець"?
- Яка роль історичних фактів в історичних романах?
- Що слугує тлом зображення в історичних романах?
- Чим важливі історичні романи для сьогодення?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література
Історія
Навчальні цілі
- З'ясувати основні особливості жанру роману
- З'ясувати основні закономірності та особливості історичних романів
- Навчитися бачити в історичних творах реальну історію та авторські домисли.
- Визначити актуальність проблем історичних романів для сьогодення
- Навчитися займатися пошуковою діяльністю в мережі Інтернет, в літературі, та власне у художніх текстах.
- Навчитися бачити живу історію, яка постає не лише в сухих історичних фактах.
Вік учнів, клас
11 клас, студенти 2-3 курсів
Стислий опис проекту
Проект передбачає дослідницьку роботу учнів.
Метою проекту є дослідження українських історичних романів учнями, визначення основних закономірностей цього жанру, ознайомлення з ключовими історичними романами (П.Загребельний "Роксолана", В.Шкляр "Залишенець", П.Куліш "Чорна Рада", В.Барка "Жовтий князь"), дослідження історичних реальних фактів та авторської вигадки, авторських домислів, фантазії, тобто відмежування правди від художнього вимислу. Проект передбачає захист у вигляді презентації. Актуальність даної дослідницької роботи полягає, насамперед, в актуальності тем історичних романів для сьогодення. Учні повинні знати історію своєї країни, пізнаючи її не лише з підручників, а й з художньої літератури.
Глобальною педагогічною метою проекту є зацікавлення учнів історичними романами, як провідного джерела пізнання історії. Але щоби вміти відрізняти в історичних романах авторську вигадку, фантазію від реальних фактів, необхідно виконати це дослідження, і зрозуміти в чому різниця цих понять.
Повний План вивчення теми
Кінцевий продукт
Презентація
Захист проекту
Опис оцінювання
Оцінювання здійснюється на прикінцевому етапі дослідження - захисті.
Головною вимогою до роботи є виконана презентація, та аргументований захист результатів свого дослідження. Напикінці роботи кожна група учнів має отримати певні результати, які і будуть виражені в їх захисті та презентації. Презентація оцінюється за формою Форма оцінювання презентації .
Оцінювання також здійснюєть поточно, зокрема через Питальник.
Оцінка кожної групи буде залежати від рівня презентації, захисту, а такоє досягнення поставленої мети, через тематичні та змістові запитання.
Також учні повинні заповнити таблицю, в які відображається те, що вони знають про історичні романи та вигадку і реальну історію в них, те, що вони хочуть дізнатися, та те, що вони дізналися. Таблиця ЗХД . Дана таблиця заповнюється на різних етапах роботи. Зокрема перші дві колонки заповнюються неопосередковано перед початком дослідження, для діагностики власних знань та бажань. Остання колонка заповнюється після проведеного дослідження, і є певним узагальненням, наочним результатом роботи - тобто тим, що учням вдалося знайти, вивчити, та дізнатися з цієї проблеми. Разом з цією табличкою учні (або студенти) можуть використати іншу форму для самооцінювання Форма самооцінювання учня . Вона передбачає постановку мети, фіксацію результатів, та самоаналіз своїх успіхів чи невдач.
Опитування для визначення навчальних потреб учнів/студентів
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель - координує, спрямовує учнів на пошук інформації.
Учитель створює публікацію, в якій він демонструє учням один з елементів їх майбутньої роботи.
Для спрямування учнів, поставлення перед ними завдань, цілей, та ключових і тематичних питань учитель створює презентацію.
Відбувається обговорення презентації вчителя, обговорення очікуваних результатів. Учні обирають собі напрям роботи, тобто обирають конкретний текст і конкретне питання для дослідження.
В свою чергу учні знайомляться з художніми текстами (відновлюють їх в пам'яті, якщо матеріал вже знайомий), знайомляться з історичними джерелами.
Впродовж дослідження учитель надає консультації.
Учні займаються пошуком інформації в мережі Інтернет, адаптують зібраний матеріал стосовно проблеми дослідження, систематизують зібрану інформацію.
Учні роблять презентацію, та готують захист свого проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Поліщук Кирило Миколайович
Фах, навчальний предмет
Українська мова та література
Навчальний заклад
КДПУ ім. В Винниченка
Місто\село, район, область
м.Кіровоград
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28 січня - 1 лютого 2013 р.
Місце проведення тренінгу
КДПУ ім. В Винниченка
Тренери
Копотій Вікторія Володимирівна
Задорожна Ніна Олександрівна
