Відмінності між версіями «Навчальний проект Датій Наталії»
(→Методичні матеріали:) |
(→Творча назва) |
||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
== Творча назва == | == Творча назва == | ||
| − | + | Обережно, сленг! | |
== Основні питання: == | == Основні питання: == | ||
Версія за 17:40, 21 лютого 2012
Зміст
- 1 Автор навчального проекту:
- 2 Творча назва
- 3 Основні питання:
- 4 Стислий опис:
- 5 Кінцевий продукт
- 6 Навчальні предмет(и):
- 7 Навчальна тема проекту
- 8 Класи:
- 9 Навчальні цілі та очікувані результати навчання:
- 10 Календар проекту
- 11 Діяльність учнів:
- 12 Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
- 13 Оцінювання знань та вмінь учнів:
- 14 Приклад продукту проектної діяльності учнів
- 15 Дидактичні матеріали:
- 16 Методичні матеріали:
- 17 Вхідні знання та навички:
- 18 Ресурси
Автор навчального проекту:
Датій Наталія
Творча назва
Обережно, сленг!
Основні питання:
Ключове питання:
Чому існує сленг і нецензурна лексика?
Тематичні питання:
1. Чистота мовлення. Позалітературні елементи у мовленні.
2. Які передумови і причини активізації жаргонізмів?
3. Виникнення жаргонізмів – це впливом субкультур одна на одну чи щось інше?
Змістові питання:
- Що лежить в основі мотивованості жаргонізму?
- Які психологічні основи виникнення жаргонізмів?
- Внутрішні засоби поповнення лексичного фонду жаргона.
- Назвіть особливості використання жаргонізмів у періодичних виданнях та рекламних текстах.
Стислий опис:
стислий опис проекту
Кінцевий продукт
Який кінцевий продукт отримають Участники у результаті своєї роботи, як його практично можна буде використовувати у навчальному процесі.
Навчальні предмет(и):
Записати предмети, з якими пов’язаний ваш навчальний проект.
Навчальна тема проекту
Яка навчальна тема і у якій предметній області може бути розглянута або вивчена за допомогою даного проекту. Матеріали проекту можуть бути використані при читанні курсу СУЛМ – лексикології (в розділі вузьковживаної лексики), морфології (вивчаючи фонетичні чергування), фразеології (можуть служити джерелом творення фразеологізмів), орфоепії (принципи орфоепії літературної мови черпаються з усного мовлення), діалектології (жива народна мова і говірка окремого носія мови – це є предмет вивчення діалектології), синтаксису (жаргонізми можуть виражати відмінну від літературної мови роль у реченні) , культури мовлення, спец. Курсу, в якому жаргонізміка вивчає виникнення жаргону, особливості творення і значення для суспільства. Дані роботи будуть корисними у шкільній практиці з української мови при вивченні на факультативах української мови, на уроках етики, логіки, української літератури, історії, інформатики.
Класи:
Вказати класи, яких стосується навчальний проект. 10клас, 1 курс
Навчальні цілі та очікувані результати навчання:
1. З’ясувати передумови і причини активізацій жаргонізмів.
2. Визначити поняття жаргону в мовознавстві та його витоки.
3. Охарактеризувати джерела виникнення жаргонізмів та їх вивчення в Україні.
4. Проаналізувати основні способи творення жаргону.
5. Сформулювати внутрішні засоби поновлення лексичного фонду жаргону.
Календар проекту
Розміщується посилання на план заходів у Google Календар
Діяльність учнів:
Детальний опис етапів реалізації проекту, які будуть виконувати Участники.
Приклади опису:
- діяльність учнів у проекті "Як розв’язати нелінійне рівняння?"
- діяльність учнів у проекті
- діяльність учнів у дослідницькому проекті
Завдання роботи над проектом:
1. Визначити поняття “жаргон” і “арго” і зіставити їх;
2. Визначити, виділити й описати функції й різновиду жаргону;
3. Провести анкетування, щоб досліджувати їхнє мовлення з метою виділити:
- коло найбільш уживаних жаргонних слів,
- частотність уживання жаргонізмів,
- причини вживання їх однолітками жаргонізмів;
4. Попередня гіпотеза: жаргонізми – часто вживані засоби в мовленні школярів, їхнє вживання пов’язане з бажанням виділитися серед людей, бути сучасними; жаргонні слова становлять значеннєві групи, пов’язані з життям і діяльністю школярів.
5. Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми. 6. Аналіз веб-ресурсів;
7. Методи: читання й аналіз літератури, анкетування, опитування, аналіз анкет.
8. Результати дослідження будуть викладені у формі презентації на уроці української мови, а потім на конференції.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
1-2 тижні
Оцінювання знань та вмінь учнів:
Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.
Приклад продукту проектної діяльності учнів
Розміщуються посилання на учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:
- веб-ресурс для збереження презентацій Slideshare;
- веб-ресурс для збереження документів Scribd.
Дидактичні матеріали:
- тестові завдання (веб-ресурс для он-лайн тестування Майстер-Тест);http://master-test.net/ru#m=Teacher_Tests
- опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування Про-Опрос); http://pro-opros.ru/index.php?name=myProjects
- елетронний журнал успішності (Google Документи).
Методичні матеріали:
- на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника Blogger);
- презентація або публікацію вчителя (Slideshare або Scribd);
- фотоальбом (веб-ресурс для збереження цифрових фотографій Picasa);
- добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів YouTube).
Вхідні знання та навички:
1.Знають як функціонує мережа Інтернет.
2.Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.
3.Базові знання з використання табличного процесору.
4.Вміють створювати презентації, публікацію.
Ресурси
- Друковані матеріали:
....
- Интернет ресурси:
