Відмінності між версіями «Поради молодим викладачям»
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | '''Поради молодим викладачам''' | |
| + | |||
| + | 1. Викладач повинен ретельно готуватись до уроку. Він зобов.язаний добре вивчити не тільки матеріал з підручника, а й додаткову навчальну та методичну літературу, скласти конспект та поурочний план. | ||
| − | |||
2. На уроці викладач повинен керуватись поурочним планом і дотриму�ва�тись всіх елементів плану. Якщо, наприклад, в поурочному плані є такі елементи як |перевірка домашнього завдання|, |опитування|, |подача нового матеріалу|, |закріплення нового матеріалу| та ін., то необхідно витримати всі вказані елементи з відповідно вказаним дозуванням часу. | 2. На уроці викладач повинен керуватись поурочним планом і дотриму�ва�тись всіх елементів плану. Якщо, наприклад, в поурочному плані є такі елементи як |перевірка домашнього завдання|, |опитування|, |подача нового матеріалу|, |закріплення нового матеріалу| та ін., то необхідно витримати всі вказані елементи з відповідно вказаним дозуванням часу. | ||
| + | |||
3. Опитування студентів можна проводити різними способами: фронталь�но, письмово, індивідуально при активній участі групи і т.п. Слід пам.ятати, що завдання опитування полягає не тільки в тому, щоб перевірити знання студентів, а й закріпити та поглибити їх знання з попереднього матеріалу. | 3. Опитування студентів можна проводити різними способами: фронталь�но, письмово, індивідуально при активній участі групи і т.п. Слід пам.ятати, що завдання опитування полягає не тільки в тому, щоб перевірити знання студентів, а й закріпити та поглибити їх знання з попереднього матеріалу. | ||
| + | |||
4. Після опитування викладач робить певні висновки. Він називає прізвища тих студентів, які слабо підготувались до уроку, або зовсім не підготувались до уроку. Якщо в заданому матеріалі виявились важкі, незрозумілі питання, то викладач повинен повторно їх роз.яснити. | 4. Після опитування викладач робить певні висновки. Він називає прізвища тих студентів, які слабо підготувались до уроку, або зовсім не підготувались до уроку. Якщо в заданому матеріалі виявились важкі, незрозумілі питання, то викладач повинен повторно їх роз.яснити. | ||
| + | |||
5. Викладач робить плавний перехід до нового матеріалу. Називає тему уро���ку, вказує навчальну і виховну мету, проводить мотивацію нового матеріалу, підкреслює зв.язок між даним матеріалом і обраною спеціальністю, вказує основну і додаткову літературу по даній темі. | 5. Викладач робить плавний перехід до нового матеріалу. Називає тему уро���ку, вказує навчальну і виховну мету, проводить мотивацію нового матеріалу, підкреслює зв.язок між даним матеріалом і обраною спеціальністю, вказує основну і додаткову літературу по даній темі. | ||
| + | |||
6. Новий матеріал викладач подає змістовно, глибоко, цікаво, емоційно. Якщо в новому матеріалі зустрічаються важкі місця, то мистецтво викладача полягає в тому, щоби ці складні питання подати в простій зрозумілій формі. | 6. Новий матеріал викладач подає змістовно, глибоко, цікаво, емоційно. Якщо в новому матеріалі зустрічаються важкі місця, то мистецтво викладача полягає в тому, щоби ці складні питання подати в простій зрозумілій формі. | ||
| + | |||
7. Часто, під час подачі нового матеріалу, в класі - тиша, створюється враження, що студенти уважно слухають. Викладач повинен бути психологом і переконатися в тому, чи студенти дійсно уважно слухають, чи тільки тихо сидять, а думають про щось інше. Це проявляється тоді, коли викладач розказує нецікаво, а студенти пасивно слухають, коли між викладачем і студентами немає зворотного зв.язку. Тому виклад нового матеріалу слід обов.язково проводити при активній участі студентів групи. | 7. Часто, під час подачі нового матеріалу, в класі - тиша, створюється враження, що студенти уважно слухають. Викладач повинен бути психологом і переконатися в тому, чи студенти дійсно уважно слухають, чи тільки тихо сидять, а думають про щось інше. Це проявляється тоді, коли викладач розказує нецікаво, а студенти пасивно слухають, коли між викладачем і студентами немає зворотного зв.язку. Тому виклад нового матеріалу слід обов.язково проводити при активній участі студентів групи. | ||
| + | |||
8. При проведенні уроку слід раціонально використовувати те, що дозво�ляє ефективно провести весь урок, змістовно і глибоко викласти новий матеріал та добре його закріпити. В багатьох випадках закріплення нового матеріалу або зовсім відсутнє, або формальне. Слід врахувати, що в такій ситуації, коли з багатьох предметів або відсутня література, або її недостатньо, закріплення нового матеріалу - обов.язкове. Студент повинен на уроці не тільки ознайомитись з новим матеріалом, але й значну його частину засвоїти. | 8. При проведенні уроку слід раціонально використовувати те, що дозво�ляє ефективно провести весь урок, змістовно і глибоко викласти новий матеріал та добре його закріпити. В багатьох випадках закріплення нового матеріалу або зовсім відсутнє, або формальне. Слід врахувати, що в такій ситуації, коли з багатьох предметів або відсутня література, або її недостатньо, закріплення нового матеріалу - обов.язкове. Студент повинен на уроці не тільки ознайомитись з новим матеріалом, але й значну його частину засвоїти. | ||
| + | |||
9. Викладач на укроці повинен мати відповідний зовнішній вигляд, бути охайно одягнутим, слідкувати за культурою мови своєї і студентів. По відношенню до студентів викладач повинен бути в достатній мірі строгий, але справедливий. Педагогіка співробітництва допускає відношення між викладачем як рівний з рівним, пам.ятаючи, що чим з більшою повагою викладач буде відноситись до студента, тим з більшою повагою студент буде відноситись до викладача. Викладач повинен виробляти в собі таку рису як терпеливість і вміння стримувати свої емоції навіть тоді, коли хтось із студентів намагається порушити дисципліну навмисно, щоб вивести викладача з рівноваги. | 9. Викладач на укроці повинен мати відповідний зовнішній вигляд, бути охайно одягнутим, слідкувати за культурою мови своєї і студентів. По відношенню до студентів викладач повинен бути в достатній мірі строгий, але справедливий. Педагогіка співробітництва допускає відношення між викладачем як рівний з рівним, пам.ятаючи, що чим з більшою повагою викладач буде відноситись до студента, тим з більшою повагою студент буде відноситись до викладача. Викладач повинен виробляти в собі таку рису як терпеливість і вміння стримувати свої емоції навіть тоді, коли хтось із студентів намагається порушити дисципліну навмисно, щоб вивести викладача з рівноваги. | ||
| + | |||
10. Молоді викладачі зобов.язані систематично підвищувати свій методи�чний та педагогічний рівень, працюючи з відповідною навчальною та методичною літературою. Один із ефективних способів підвищення педагогічної май�стерності є відвідування уроків досвідчених викладачів. | 10. Молоді викладачі зобов.язані систематично підвищувати свій методи�чний та педагогічний рівень, працюючи з відповідною навчальною та методичною літературою. Один із ефективних способів підвищення педагогічної май�стерності є відвідування уроків досвідчених викладачів. | ||
Написання поурочного плану | Написання поурочного плану | ||
| − | Поурочний план - дзеркало роботи викладача, пишеться систематично на кожний урок і повинен бути змістовний і акуратний. | + | ''Поурочний план'' - дзеркало роботи викладача, пишеться систематично на кожний урок і повинен бути змістовний і акуратний. |
Поурочний план повинен включати такі основні питання: дату, наймену�вання групи, тему і мету уроку, питання для опитування, розгорнутий план викладу нового матеріалу, питання, задачі чи приклади для повторення та закріплення нових знань, проблемні питання, зв.язок з обраною спеціальністю, домашнє завдання, унаочнення уроку, методику його проведення. | Поурочний план повинен включати такі основні питання: дату, наймену�вання групи, тему і мету уроку, питання для опитування, розгорнутий план викладу нового матеріалу, питання, задачі чи приклади для повторення та закріплення нових знань, проблемні питання, зв.язок з обраною спеціальністю, домашнє завдання, унаочнення уроку, методику його проведення. | ||
Краще всього поурочний план вести в одному зошиті і писати на одній сторінці листа, а другу сторінку залишити для заміток, де можна записати на майбутнє цікаву для себе думку, чи більш вдалий спосіб викладу матеріалу, вирізку з газети, новинки в галузі і т. д. | Краще всього поурочний план вести в одному зошиті і писати на одній сторінці листа, а другу сторінку залишити для заміток, де можна записати на майбутнє цікаву для себе думку, чи більш вдалий спосіб викладу матеріалу, вирізку з газети, новинки в галузі і т. д. | ||
Складаючи поурочний план, викладач повинен думати і про те, щоб урок був змістовний, цікавий і приніс студентам не тільки знання, а й задоволення. | Складаючи поурочний план, викладач повинен думати і про те, щоб урок був змістовний, цікавий і приніс студентам не тільки знання, а й задоволення. | ||
| − | |||
Поточна версія на 20:17, 22 березня 2011
Поради молодим викладачам
1. Викладач повинен ретельно готуватись до уроку. Він зобов.язаний добре вивчити не тільки матеріал з підручника, а й додаткову навчальну та методичну літературу, скласти конспект та поурочний план.
2. На уроці викладач повинен керуватись поурочним планом і дотриму�ва�тись всіх елементів плану. Якщо, наприклад, в поурочному плані є такі елементи як |перевірка домашнього завдання|, |опитування|, |подача нового матеріалу|, |закріплення нового матеріалу| та ін., то необхідно витримати всі вказані елементи з відповідно вказаним дозуванням часу.
3. Опитування студентів можна проводити різними способами: фронталь�но, письмово, індивідуально при активній участі групи і т.п. Слід пам.ятати, що завдання опитування полягає не тільки в тому, щоб перевірити знання студентів, а й закріпити та поглибити їх знання з попереднього матеріалу.
4. Після опитування викладач робить певні висновки. Він називає прізвища тих студентів, які слабо підготувались до уроку, або зовсім не підготувались до уроку. Якщо в заданому матеріалі виявились важкі, незрозумілі питання, то викладач повинен повторно їх роз.яснити.
5. Викладач робить плавний перехід до нового матеріалу. Називає тему уро���ку, вказує навчальну і виховну мету, проводить мотивацію нового матеріалу, підкреслює зв.язок між даним матеріалом і обраною спеціальністю, вказує основну і додаткову літературу по даній темі.
6. Новий матеріал викладач подає змістовно, глибоко, цікаво, емоційно. Якщо в новому матеріалі зустрічаються важкі місця, то мистецтво викладача полягає в тому, щоби ці складні питання подати в простій зрозумілій формі.
7. Часто, під час подачі нового матеріалу, в класі - тиша, створюється враження, що студенти уважно слухають. Викладач повинен бути психологом і переконатися в тому, чи студенти дійсно уважно слухають, чи тільки тихо сидять, а думають про щось інше. Це проявляється тоді, коли викладач розказує нецікаво, а студенти пасивно слухають, коли між викладачем і студентами немає зворотного зв.язку. Тому виклад нового матеріалу слід обов.язково проводити при активній участі студентів групи.
8. При проведенні уроку слід раціонально використовувати те, що дозво�ляє ефективно провести весь урок, змістовно і глибоко викласти новий матеріал та добре його закріпити. В багатьох випадках закріплення нового матеріалу або зовсім відсутнє, або формальне. Слід врахувати, що в такій ситуації, коли з багатьох предметів або відсутня література, або її недостатньо, закріплення нового матеріалу - обов.язкове. Студент повинен на уроці не тільки ознайомитись з новим матеріалом, але й значну його частину засвоїти.
9. Викладач на укроці повинен мати відповідний зовнішній вигляд, бути охайно одягнутим, слідкувати за культурою мови своєї і студентів. По відношенню до студентів викладач повинен бути в достатній мірі строгий, але справедливий. Педагогіка співробітництва допускає відношення між викладачем як рівний з рівним, пам.ятаючи, що чим з більшою повагою викладач буде відноситись до студента, тим з більшою повагою студент буде відноситись до викладача. Викладач повинен виробляти в собі таку рису як терпеливість і вміння стримувати свої емоції навіть тоді, коли хтось із студентів намагається порушити дисципліну навмисно, щоб вивести викладача з рівноваги.
10. Молоді викладачі зобов.язані систематично підвищувати свій методи�чний та педагогічний рівень, працюючи з відповідною навчальною та методичною літературою. Один із ефективних способів підвищення педагогічної май�стерності є відвідування уроків досвідчених викладачів. Написання поурочного плану
Поурочний план - дзеркало роботи викладача, пишеться систематично на кожний урок і повинен бути змістовний і акуратний.
Поурочний план повинен включати такі основні питання: дату, наймену�вання групи, тему і мету уроку, питання для опитування, розгорнутий план викладу нового матеріалу, питання, задачі чи приклади для повторення та закріплення нових знань, проблемні питання, зв.язок з обраною спеціальністю, домашнє завдання, унаочнення уроку, методику його проведення.
Краще всього поурочний план вести в одному зошиті і писати на одній сторінці листа, а другу сторінку залишити для заміток, де можна записати на майбутнє цікаву для себе думку, чи більш вдалий спосіб викладу матеріалу, вирізку з газети, новинки в галузі і т. д.
Складаючи поурочний план, викладач повинен думати і про те, щоб урок був змістовний, цікавий і приніс студентам не тільки знання, а й задоволення.
