Відмінності між версіями «Навчальний проект Ахмедової Юлії»

Версія за 10:55, 3 лютого 2011

Автор навчального проекту

Ахмедова Юлія Нодіржонівна

Творча назва

Мовна ситуація молодіжного середовища міста Кіровограда

Основні питання:

Ключове питання:

Якою мовою говорить молодь Кіровограда сьогодні?

Тематичні питання:

1. Які особливості мови кіровоградської молоді?

2. Що сприяло створенню наявної мовної картини міста?

3. Які шляхи виходу із мовної кризи Кіровограда?

Змістові питання:

- як впливає на мовну ситуацію міста його адміністративне значення?

- які історичні, суспільні, культурні явища, з"яви мали вплив на мову Кіровограда?

- чи існує взаємозв"язок між мовою та культурою міста / держави?

- які особливості мови кіровоградської молоді?

- який рівень престижу української мови серед молодіжного середовища міста?

Стислий опис:

Проблема мовлення молоді сучасного міста - актуальна і поставлена досить гостро. Метою проекту є проведення аналізу мовної ситуації Кіровограда та визначення тенденцій поширення української мови як основного засобу комунікації в молодіжному середовищі міста.

Кінцевий продукт

Який кінцевий продукт отримають Участники у результаті своєї роботи, як його практично можна буде використовувати у навчальному процесі.

Навчальні предмет(и):

Українська мова, соціологія, історія України, географія, інформатика, економіка

Навчальна тема проекту

Яка навчальна тема і у якій предметній області може бути розглянута або вивчена за допомогою даного проекту.

Класи:

1-й / 2-й курс

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:

Завдяки участі в цьому проекті в учнів можливо почати формувати вміння характеризувати явища і процеси суспільного життя, встановлювати зв'язок між подіями і явищами через розуміння своєї ролі в змінах і свого впливу на екологію і естетику свого оточення.Проект допоможе учням розвивати вміння знаходити інформацію, аналізувати, інтерпретувати та оцінювати її з проблем звичайного навколишнього життя. Після аналізу проблеми розташування та наявності смітників в мікрорайоні школи та висновків учнів вони навчатимуться формулювати, висловлювати та доводити власну думку, робити вибір і пояснювати позицію, вести дискусію.При проведенні дослідження учні ознайомляться зі змістом проблеми. Відповідаючи на питання тесту, вони оцінюють свої знання та можливості з проблеми утилізації побутового сміття. Учні планують соціальний проект для свого мікрорайону.При підготовці і створенні презентації учні формують та вдосконалюють навички мислення високого рівня: аналізувати, компонувати, робити висновки, критикувати, ілюструвати, висовувати гіпотезу, організовувати, планувати, ранжувати, створювати схеми та представляти результати в вигляді діаграм. Учні вдосконалюють навички роботи з законодавчими документами та законами (про місцеве самоврядування та про авторське право), про роль і місце громади в суспільстві. Вони на практиці навчаються не тільки аналізувати громадські проблеми, але і активно формувати суспільну думку та шукати стратегії та шляхи вирішення проблем навколо себе.Працюючи в групах, учасники проекту вчаться аналізувати готові роботи та створювати нову публікацію. Вчаться стисло подавати інформацію для публікацій. Розвивають вміння виділяти головне та робити висновки. Учні отримують початкові вміння працювати в середовищі Microsoft Publisher.Побудувавши діаграму в Excel, учні отримують навички систематизувати, порівнювати зібраний матеріал та правильно його відображати за допомогою діаграм для представлення і аргументування власної думки.Вони продовжать формування навичок роботи в бібліотеці, почнуть разом з батьками виробляти навички роботи в Інтернеті. Ефективно шукати тексти та малюнки. Вони навчатимуться відбирати відповідні до теми малюнки для ілюстрацій.При створенні презентації в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формується вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення. При створенні Веб-сторінки в дітей формуються дизайнерські уміння, діти вчаться комп’ютерній термінології.

Календар проекту

Розміщується посилання на план заходів у Google Календар

Діяльність учнів:

День 1

Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів.

Учні обирають партнерів для виконання проекту.

Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

День 2

Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.

Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних.

День 3

Показ, як будувати експоненціальну залежність та пояснення математичних термінів:

Динаміка населення Густота населення Міграція населення Учні будують графік змвни чисельності населення 20-21ст. Учні розраховують прогнозування на майбутнє.

День 4

Учні за допомогою “мозкової атаки” обговорюють можливі відхилення графіків і доповнюють даними з Інтернету (при необхідності)

Дні 5 та 6

Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя) Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.

День 7

Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:

Оцінювання знань та вмінь учнів:

Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.

Приклад продукту проектної діяльності учнів

Розміщуються посилання на учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:

• веб-ресурс для збереження презентацій Slideshare;
• веб-ресурс для збереження документів Scribd.

Дидактичні матеріали:

• тестові завдання (веб-ресурс для он-лайн тестування Майстер-Тест);
• опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування Про-Опрос);
• елетронний журнал успішності (Google Документи).

Методичні матеріали:

• на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника Blogger);
• презентація або публікацію вчителя (Slideshare або Scribd);
• фотоальбом (веб-ресурс для збереження цифрових фотографій Picasa);
• добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів YouTube).

Вхідні знання та навички:

Ресурсы

• Друковані матеріали:

• Интернет ресурсы:

http://vesna.org.ua/txt/drozdovsky/bunt_mas.html

http://uk.wikipedia.org/wiki/Кіровоград

http://www.ruthenia.info/txt/drozdovsky/mova.doc.

http://www.ualogos.kiev.ua/fulltext.html?id=117

http://www.ualogos.kiev.ua/fulltext.html?id=127

http://www.ualogos.kiev.ua/fulltext.html?id=123

http://www.ji.lviv.ua/n35texts/masenko-mov_syt.htm

http://www.ukrlife.org/main/tribuna/confa_12masenko.htm

http://www.dt.ua/1000/1550/70471/

http://radchuk.novamova.com.ua/mova_19.htm

http://ultra-ua.com/statt/problemi-susp-lstva/koli-chv-st-metlya-sobakoiu-abo-nformats-yniy-prost-r-ukra-ni

http://www.ualogos.kiev.ua/fulltext.html?id=152

http://www.ualogos.kiev.ua/category.html?category=10