Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Перегонцевої Наталії Олександрівни, 2018»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(Оцінювання (стислий опис і інструменти))
Рядок 39: Рядок 39:
 
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.
 
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.
  
Завершальний етап оцінювання розпочинається [https://drive.google.com/file/d/1cPEH3rynt-0mDSVvwviP69etzfU4mtHP/view?usp=sharing із презентації учнів] і захисту учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/1FeklIqa7UJbBCvaEBmnZJgO-WTTvLCQ5/view?usp=sharing критерії яких визначені вчителем] ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.
+
Завершальний етап оцінювання розпочинається [https://drive.google.com/file/d/1cPEH3rynt-0mDSVvwviP69etzfU4mtHP/view?usp=sharing із презентації учнів] і захисту учнівських робіт ([https://drive.google.com/file/d/1DyQaH7F9MFx4eEiMU2N3xcGXSC7q1A-H/view?usp=sharing критерії яких визначені вчителем] ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.
  
  
Рядок 45: Рядок 45:
 
[https://drive.google.com/file/d/1Pg7njdzdxKDC3MVp-V0h9WO0ssvP8fdp/view?usp=sharing Таблиця ЗХД]
 
[https://drive.google.com/file/d/1Pg7njdzdxKDC3MVp-V0h9WO0ssvP8fdp/view?usp=sharing Таблиця ЗХД]
  
[https://drive.google.com/file/d/1FeklIqa7UJbBCvaEBmnZJgO-WTTvLCQ5/view?usp=sharing Критерії оцінювання презентації]
+
[https://drive.google.com/file/d/1DyQaH7F9MFx4eEiMU2N3xcGXSC7q1A-H/view?usp=sharing Критерії оцінювання презентації]
  
 
[https://goo.gl/forms/rrZC4dFhovX2kQBB2 Опитувальник про визначення суспільної думки]
 
[https://goo.gl/forms/rrZC4dFhovX2kQBB2 Опитувальник про визначення суспільної думки]

Версія за 16:13, 9 червня 2018

Назва навчальної теми

Німецькомовні країни

Фото777.jpg

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Німецька мова

Географія

Інформатика

Вік учнів, клас

10й клас, 15-16 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Головним завданням проекту буде дати можливість учням самостійно сформулювати висновок який зможе розкрити суть типового німецькомовного жителя Європи.

1. Учні мають визначити географічне положення та клімат в німецькомовних країнах.

2. Учні мають пояснювати особливості культури німецькомовних країн.

3. Учні мають ознайомитись з архітектурними та історичними пам’ятками німецькомовних країн.

4. Учні мають знати різні стратегії для контакту з представниками інших культур.

План вивчення теми (вставити файл)

План впровадження проекту

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці ЗХД. Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації), вони діляться на групи, збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався».

Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.

Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації учнів і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.


Таблиця ЗХД

Критерії оцінювання презентації

Опитувальник про визначення суспільної думки

Опитувальник про визначення навчальних потреб учнів

Інструктивні матеріали

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Презентація вчителя

Презентація учня

Шаблон учнівської презентації

Буклет "Deutschsprachige Länder"

Буклет (Чеботар Ярослав Андрійович - група 104М).jpg

Відомості про автора

Студент групи 103М, факультету іноземних мов КДПУ ім. В. Винниченка

Ім'я, прізвище

Перегонцева Наталія Олександрівна

Фах, навчальний предмет

Німецька мова

Навчальний заклад

A ca2dfee7.jpg

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Місто\село, район, область

м. Кропивницький

Контактні дані

Відомості про тренінг

Курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку вашої творчості та творчості ваших учнів. Цей курс допоможе вам використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. Курс передбачає вашу активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі, де ви працюєте, та впровадження розроблених вами навчально-методичних матеріалів у навчальний процес.

Дати проведення тренінгу

З 4 по 8 червня 2018 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери

Шлянчак Світлана Олександрівна - кандидат педагогічних наук, ст. викладач кафедри інформатики.

Степаненко Аліна В'ячеславівна - старший викладач кафедри німецької мови та методики її викладання, кандидат педагогічних наук