Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Закаблуковської Ольги Станіславівни, 2018»
2442654 (обговорення • внесок) |
2442654 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Основний: Німецька мова | ||
| + | Дотичний: Інформатика, географія, країнознавство, культурологія. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 11 клас, | + | 11 клас, 17-18 років |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Головним завданням проекту буде дати можливість учням самостійно сформулювати висновок, про німецькомовні країни. | ||
| + | |||
| + | 1. Учні мають визначити географічне положення та клімат в німецькомовних країнах. | ||
| + | |||
| + | 2. Учні мають пояснювати особливості культури німецькомовних країн. | ||
| + | |||
| + | 3. Учні мають ознайомитись з архітектурними та історичними памятками німецькомовних країн. | ||
| + | |||
| + | 4. Учні мають знати різні стратегії для контакту з представниками інших культур. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
[https://docs.google.com/document/d/1979TaTxHniRtgj4tUsFXci7dSTfAfJmeJXu-MFLOB2Y/edit?usp=sharing План вивчення теми] | [https://docs.google.com/document/d/1979TaTxHniRtgj4tUsFXci7dSTfAfJmeJXu-MFLOB2Y/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1tZWPzTOlc_sUSKs5urYVYbVgyP6B5B8LZsb0A-zTPJ8/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення [https://docs.google.com/document/d/1_9aaqFFjUyVM8ew1uQsENvQAn2xnNdFqwdfnbyXlJP4/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1aZGTKxadTvB-iV2_3c_1s9crm3LbgaSEKITwM_lYdgk/edit?usp=sharing вчительської презентації]), вони діляться на групи, збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався». | ||
| + | |||
| + | Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. | ||
| + | |||
| + | Завершальний етап оцінювання розпочинається [https://docs.google.com/presentation/d/1SVGjLYu_T9AqD1538vMxXqMYr1moKvx4r1JAEAg60j0/edit?usp=sharing із презентації учнів] і захисту учнівських робіт, остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1_9aaqFFjUyVM8ew1uQsENvQAn2xnNdFqwdfnbyXlJP4/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSekTov_GcFaSY-D96mCJr3WHSGh0gdBG5Zyv5Tp5L71bBYwjw/viewform?usp=sf_link Опитувальник для визначення навчальних потреб учня] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1aZGTKxadTvB-iV2_3c_1s9crm3LbgaSEKITwM_lYdgk/edit?usp=sharing Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1SVGjLYu_T9AqD1538vMxXqMYr1moKvx4r1JAEAg60j0/edit?usp=sharing Презентація учня] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 10:17, 8 червня 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Подорож німецькомовними країнами
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: Німецька мова Дотичний: Інформатика, географія, країнознавство, культурологія.
Вік учнів, клас
11 клас, 17-18 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Головним завданням проекту буде дати можливість учням самостійно сформулювати висновок, про німецькомовні країни.
1. Учні мають визначити географічне положення та клімат в німецькомовних країнах.
2. Учні мають пояснювати особливості культури німецькомовних країн.
3. Учні мають ознайомитись з архітектурними та історичними памятками німецькомовних країн.
4. Учні мають знати різні стратегії для контакту з представниками інших культур.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці ЗХД. Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації), вони діляться на групи, збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався».
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.
Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації учнів і захисту учнівських робіт, остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.
Опитувальник для визначення навчальних потреб учня
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Студентка факультету іноземних мов НА17М
Ім'я, прізвище
Закаблуковська Ольга Станіславівна
Фах, навчальний предмет
Німецька мова
Навчальний заклад
Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 4 по 8 червня 2019 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Шлянчак Світлана Олександрівна - кандидат педагогічних наук, ст. викладач кафедри інформатики.
Степаненко Аліна В’ячеславівна - кандидат педагогічних наук, ст. викладач кафедри практики германських мов.
