Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Стаскевич Ян Володимирович (2018 рік)»
7130367 (обговорення • внесок) (→Тренери) |
7130367 (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 48 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | [[Файл:Як правильно бігати.jpg|1050px|centre]] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Основний - фізична культура; | ||
| + | |||
| + | Другорядкі - ІФК (історія фізичної культури), підвищення спортивної майстерності. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
15-17 років; 10-11 класи. | 15-17 років; 10-11 класи. | ||
| − | =Стислий опис проекту ( | + | =Стислий опис проекту= |
| + | Проект "Як правильно бігати?" призначений для учнів 10-11 класів (15-17 років) і направлений на вивчення розділу з фізичної культури "Легка атлетика". Він розрахований на 1 місяць (десять 45-хвилинних уроків). В ході проекту учнів буде поділено на 3 групи, і кожна група отримає своє індивідуальне завдання. | ||
| − | =План вивчення теми | + | 1 група: "Чому на коротких дистанціях використовують низький старт, а на середніх – високий старт?" |
| + | |||
| + | 2 група: "Чи однаково пробігаються основні відрізки дистанції на коротких та на середніх дистанціях?" | ||
| + | |||
| + | 3 група: "Чи однаково відбувається фінішування на коротких та на середніх дистанціях?" | ||
| + | |||
| + | Аналізуючи знайдений матеріал, учні дізнаються щось нове для себе, зможуть поділитись цією інформацією зі своїми однокласниками та використати її на практиці. Результатом їхньої праці буде відповідь у вигляді презентації, відеоролика або ж схеми (таблиці). | ||
| + | |||
| + | =План вивчення теми= | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1jcCPZFsDP_Uu0jLe94nUoy0u8U-jvge2 План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1fP6NBr9L_3tEMFItsUbSD_I9jm6WFqU2 План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1Z-scLmANkmOPoDqsane_AYy-koX23E1V Карта проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1mDj7D-o6vTQRx92Khrza-SDr60rFXDcf Список використаних джерел] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як [https://drive.google.com/open?id=1ZFfqGBLbNEDkueU7lbv4vDl10Z4mWuq3 "З-Х-Д"] та [https://drive.google.com/open?id=1tSN__XZTm4tGFkQaKe8qXqC3hjUC0WssCSYoXwRpvis Опитувальник]. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | Також при можливості слід провести [https://drive.google.com/open?id=1vyJutRXAyqaQTTKGrncy5xi-GkDsflEr оцінювання самоспрямування у навчанні]. |
| + | |||
| + | Впродовж роботи буде оцінено [https://run-project-2018.blogspot.com/p/blog-page.html створення інтерактивної вправи]. | ||
| + | |||
| + | Учень протягом підготовки проекту може постійно контролювати груповий проект, порівнювати його із зразковими, чи навпаки шукати недоліки. Таким чином буде відбуватися самооцінювання і взаємооцінювання. Головним завданням є захист групами своїх проектів на задану тему. | ||
| + | |||
| + | Ще однією роботою буде створення [https://drive.google.com/open?id=176r59dD4WSZqRj1N33GRr-vUPtqLw0-E діаграми Вена]. | ||
| + | |||
| + | Вчитель-координатор перевіряє якість виконання учнівських проектів, користуючись [https://drive.google.com/open?id=1DfN69eJAoiy5rYauVzU98EYdgnHuguDA критеріями оцінюванння учнівської роботи]. | ||
| + | |||
| + | '''Графік оцінювання''' | ||
| + | |||
| + | ''На початку проекту'' | ||
| + | |||
| + | *[https://drive.google.com/open?id=1Qh-qWS7RCVIkOuiHliUUxgxVPpaoK3V2 Перегляд презентації вчителя] | ||
| + | |||
| + | *Робота з [https://drive.google.com/open?id=1ZFfqGBLbNEDkueU7lbv4vDl10Z4mWuq3 "З-Х-Д"] | ||
| + | |||
| + | *[https://drive.google.com/open?id=1tSN__XZTm4tGFkQaKe8qXqC3hjUC0WssCSYoXwRpvis Опитувальник] | ||
| + | |||
| + | ''Впродовж роботи над проектом'' | ||
| + | |||
| + | *Консультування та коригування роботи | ||
| + | |||
| + | *[https://run-project-2018.blogspot.com/p/blog-page.html Створення інтерактивної вправи] | ||
| + | |||
| + | ''Наприкінці роботи над проектом'' | ||
| + | |||
| + | *Захист проектів | ||
| + | |||
| + | *Метод мозкового штурму ([https://drive.google.com/open?id=176r59dD4WSZqRj1N33GRr-vUPtqLw0-E Діаграма Вена]) | ||
| + | |||
| + | Загальна оцінка за проект рахується як середньоарифметичне значення всіх оцінок за виконані роботи. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | На початку учитель пропонує переглянути [https://drive.google.com/open?id=1Qh-qWS7RCVIkOuiHliUUxgxVPpaoK3V2 презентацію], що пов’язана з проектом "Як правильно бігати?". Для визначення навчальних потреб учитель використовує метод [https://drive.google.com/open?id=1ZFfqGBLbNEDkueU7lbv4vDl10Z4mWuq3 "З-Х-Д"]. Наприкінці заняття студентам пропонується дати відповіді на запитання [https://drive.google.com/open?id=1tSN__XZTm4tGFkQaKe8qXqC3hjUC0WssCSYoXwRpvis Опитувальника]. | ||
| + | |||
| + | На наступному етапі учитель пропонує учням розділитись на три групи. Кожній групі дається індивідуальне завдання та варіант виконання проекту (презентація, відеоролик чи схема). Всю інформацію учитель публікує у [https://run-project-2018.blogspot.com/ блозі]. Учні займаються пошуком інформації в мережі Інтернет, адаптують зібраний матеріал стосовно проблеми дослідження, систематизують зібрану інформацію та готуються до захисту своїх проектів. Під час виконання проекту вчитель консультує учнів та коригує їхню роботу. Також учням необхідно створити свою [https://run-project-2018.blogspot.com/p/blog-page.html інтерактивну вправу] та надіслати її учителю на [https://run-project-2018.blogspot.com/p/blog-page_6.html електронну пошту]. Деяким учням, які мають проблеми у навчанні та тим які є обдарованими, учитель підготував індивідуальні завдання. | ||
| + | |||
| + | Кожна група захищає свій проект. Учитель та інші учні задають запитання. Учитель оцінює роботу учнів. | ||
| + | |||
| + | Приклад роботи учнів - [https://drive.google.com/open?id=1rahaUPYMw_8PbKp96ajqQPDhaxO-gHDa презентація]. | ||
| + | |||
| + | Після захисту із допомогою методу мозкового штурму учні заповнюють [https://drive.google.com/open?id=176r59dD4WSZqRj1N33GRr-vUPtqLw0-E діаграму Вена]. | ||
| + | |||
| + | Загальна оцінка за проект рахується як середньоарифметичне значення всіх оцінок за виконані роботи. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1SZEbCDGszoxmSNNevjpeGcR3Nhdxge41 Електронний журнал проекту] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.kspu.kr.ua/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F Шаблон учнівської вікі-статті] | ||
| + | |||
| + | [https://run-project-2018.blogspot.com/ БЛОГ ПРОЕКТУ] | ||
| + | |||
| + | Учні, що мають проблеми у навчанні (чи відхилення у стані здоров’я), отримують індивідуальні завдання, що полягатимуть в створенні плакату на тему "Біг – це круто!" або підготовці повідомлення "Найшвидші люди в світі". На захисті учні представлять свої роботи та будуть оцінені. | ||
| + | |||
| + | Обдарованим учням буде запропоновано провести експеримент. Його суть полягає в визначенні ефективності низького і високого стартів в бігу на 30 м. Отримані дані будуть занесені до таблиці Microsoft Excel та проаналізовані. На захисті учні оприлюднять результати і зроблять висновки щодо ефективності низького та високого стартів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 19: | Рядок 95: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель, фізична культура (легка атлетика). | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | [https://www.cuspu.edu.ua/ | + | [https://www.cuspu.edu.ua/ ЦДПУ ім. В. Винниченка] |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| Рядок 28: | Рядок 105: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | [https://run-project-2018.blogspot.com/ Блог "Як правильно бігати?"] | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 41: | Рядок 120: | ||
[[User:Андронатій Павло Іванович|Андронатій Павло Іванович]] - викладач кафедри інформатики та інформаційних технологій. | [[User:Андронатій Павло Іванович|Андронатій Павло Іванович]] - викладач кафедри інформатики та інформаційних технологій. | ||
| − | Турчак Анатолій Леонідович - декан факультету, кандидат педагогічних наук, професор. | + | [https://www.cuspu.edu.ua/ua/kafedra-teorii-i-metodyky-fizychnoho-vykhovannia/sklad-kafedri/2896-turchak-anatolij-leonidovich Турчак Анатолій Леонідович] - декан факультету, кандидат педагогічних наук, професор. |
Поточна версія на 15:23, 7 червня 2018
Зміст
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - фізична культура;
Другорядкі - ІФК (історія фізичної культури), підвищення спортивної майстерності.
Вік учнів, клас
15-17 років; 10-11 класи.
Стислий опис проекту
Проект "Як правильно бігати?" призначений для учнів 10-11 класів (15-17 років) і направлений на вивчення розділу з фізичної культури "Легка атлетика". Він розрахований на 1 місяць (десять 45-хвилинних уроків). В ході проекту учнів буде поділено на 3 групи, і кожна група отримає своє індивідуальне завдання.
1 група: "Чому на коротких дистанціях використовують низький старт, а на середніх – високий старт?"
2 група: "Чи однаково пробігаються основні відрізки дистанції на коротких та на середніх дистанціях?"
3 група: "Чи однаково відбувається фінішування на коротких та на середніх дистанціях?"
Аналізуючи знайдений матеріал, учні дізнаються щось нове для себе, зможуть поділитись цією інформацією зі своїми однокласниками та використати її на практиці. Результатом їхньої праці буде відповідь у вигляді презентації, відеоролика або ж схеми (таблиці).
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як "З-Х-Д" та Опитувальник.
Також при можливості слід провести оцінювання самоспрямування у навчанні.
Впродовж роботи буде оцінено створення інтерактивної вправи.
Учень протягом підготовки проекту може постійно контролювати груповий проект, порівнювати його із зразковими, чи навпаки шукати недоліки. Таким чином буде відбуватися самооцінювання і взаємооцінювання. Головним завданням є захист групами своїх проектів на задану тему.
Ще однією роботою буде створення діаграми Вена.
Вчитель-координатор перевіряє якість виконання учнівських проектів, користуючись критеріями оцінюванння учнівської роботи.
Графік оцінювання
На початку проекту
- Робота з "З-Х-Д"
Впродовж роботи над проектом
- Консультування та коригування роботи
Наприкінці роботи над проектом
- Захист проектів
- Метод мозкового штурму (Діаграма Вена)
Загальна оцінка за проект рахується як середньоарифметичне значення всіх оцінок за виконані роботи.
Діяльність учнів та вчителя
На початку учитель пропонує переглянути презентацію, що пов’язана з проектом "Як правильно бігати?". Для визначення навчальних потреб учитель використовує метод "З-Х-Д". Наприкінці заняття студентам пропонується дати відповіді на запитання Опитувальника.
На наступному етапі учитель пропонує учням розділитись на три групи. Кожній групі дається індивідуальне завдання та варіант виконання проекту (презентація, відеоролик чи схема). Всю інформацію учитель публікує у блозі. Учні займаються пошуком інформації в мережі Інтернет, адаптують зібраний матеріал стосовно проблеми дослідження, систематизують зібрану інформацію та готуються до захисту своїх проектів. Під час виконання проекту вчитель консультує учнів та коригує їхню роботу. Також учням необхідно створити свою інтерактивну вправу та надіслати її учителю на електронну пошту. Деяким учням, які мають проблеми у навчанні та тим які є обдарованими, учитель підготував індивідуальні завдання.
Кожна група захищає свій проект. Учитель та інші учні задають запитання. Учитель оцінює роботу учнів.
Приклад роботи учнів - презентація.
Після захисту із допомогою методу мозкового штурму учні заповнюють діаграму Вена.
Загальна оцінка за проект рахується як середньоарифметичне значення всіх оцінок за виконані роботи.
Учні, що мають проблеми у навчанні (чи відхилення у стані здоров’я), отримують індивідуальні завдання, що полягатимуть в створенні плакату на тему "Біг – це круто!" або підготовці повідомлення "Найшвидші люди в світі". На захисті учні представлять свої роботи та будуть оцінені.
Обдарованим учням буде запропоновано провести експеримент. Його суть полягає в визначенні ефективності низького і високого стартів в бігу на 30 м. Отримані дані будуть занесені до таблиці Microsoft Excel та проаналізовані. На захисті учні оприлюднять результати і зроблять висновки щодо ефективності низького та високого стартів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ян Стаскевич
Фах, навчальний предмет
Вчитель, фізична культура (легка атлетика).
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
м. Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" 2018 (ФФВ))
Дати проведення тренінгу
4 червня - 8 червня 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Андронатій Павло Іванович - викладач кафедри інформатики та інформаційних технологій.
Турчак Анатолій Леонідович - декан факультету, кандидат педагогічних наук, професор.
