|
|
| Рядок 10: |
Рядок 10: |
| | | | |
| | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= |
| − | Опис проекту
| |
| − |
| |
| − | Автор навчального проекту Кириченко Наталія Сергіївна
| |
| − | Місце роботи Смілянський природничо-математичний ліцей
| |
| − | Назва проекту: Визначення середньої швидкості нерівномірного руху
| |
| − | Основні питання:
| |
| − | Ключове питання: Чи рівномірне життя?..
| |
| − | Тематичні питання: Чому і коли визначають середнє значення фізичної величини?
| |
| − | Чи рух тіл навколо нас є рівномірним?
| |
| − | Як можна визначити середню швидкість нерівномірного руху?
| |
| − | Як оцінити достовірність експерименту?
| |
| − | Змістові питання: Який рух можна вважати рівномірним?
| |
| − | Який рух можна вважати нерівномірним?
| |
| − | Від яких величин і як залежить швидкість руху тіла?
| |
| − | Що таке середнє значення фізичної величини?
| |
| − | Стислий опис:
| |
| − | Учні діляться на групи: дослідники, теоретики, соціологи. Фізики-дослідники визначають експериментально середню швидкість руху учня до школи. З’ясовують причини що впливають на зміну швидкості, причини похибки експерименту. Фізики – теоретики розробляють план експерименту по визначенню швидкості руху молекули води під час кипіння. Досліджують питання правдивості отриманої інформації. Фізики – соціологи проводять опитування щодо вибраного ними факту про середню швидкість руху. Вчаться аналізувати результати анкетування, застосовувати отриману інформацію. Під час проекту учні поглиблюють свої знання про рівномірний, нерівномірний рух, про швидкість. Вчаться оцінювати достовірність теоретичної інформації, результатів експерименту та опитування.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Навчальні цілі та очікувані результати навчання: Діяльність учнів:
| |
| − | Навчальні цілі
| |
| − | Учні проводять дослідницьку роботу, щоб навчитися:
| |
| − | здобувати інформацію під час планування, проведення і аналізу результатів виконання проекту;
| |
| − | оцінювати достовірність одержаної інформації;
| |
| − | спостерігати явища природи;
| |
| − | планувати і проводити фізичний експеримент;
| |
| − | оцінювати дані експерименту і робити висновки.
| |
| − | Очікувані результати
| |
| − | В ході роботи учні набувають і закріплюють уміння і навички:
| |
| − | здобувати та критично оцінювати достовірність одержаної інформації;
| |
| − | користуватися секундоміром, лінійкою;
| |
| − | вимірювати час та відстані;
| |
| − | дотримуватися правил безпеки під час проведення фізичного експерименту;
| |
| − | застосовувати вивчені теоретичні знання для пояснення фізичних явищ і процесів. 1. На уроках учні вивчають поняття рівномірного руху, шляху, часу, швидкості руху.
| |
| − | 2. Досліджують залежності між шляхом, часом та швидкістю руху.
| |
| − | 3. Знайомляться з прикладами різних освітніх міні-проектів.
| |
| − | 4. Об'єднуються в групи, вибираючи певний вид діяльності.
| |
| − | 5. Учні здійснюють пошук матеріалу для створення свого міні-проекту.
| |
| − | Виконують завдання своєї групи.
| |
| − | 6. Для захисту міні-проекту готується презентація, публікація, усний виступ.
| |
| − | 7. Для обміну цікавою інформацією учні під керівництвом вчителя створюють стенд-газету, в якій відображено зміст міні-проекту.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту: 3-4 тижнів
| |
| − | Вхідні знання та навички: Знання понять шляху, часу, швидкості руху.
| |
| − | Уміння:
| |
| − | визначати ціну поділки вимірювального приладу;
| |
| − | проводити вимірювання відстані та вимірювання часу. Навички:
| |
| − | проведення фізичного експерименту;
| |
| − | роботи в групі.
| |
| − | Матеріали та ресурси:
| |
| − | Друковані матеріали: Перельман Я. И. Занимательная физика: книга 2. - М.: Наука, 1983. - 270 с.
| |
| − | Коршак Є. В., Ляшенко О. І., Савченко В. Ф. Фізика 8 клас: Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів. - К.: Ірпінь, 200. - С.
| |
| − | Шарко В.Д. Сучасний урок фізики.- Київ, 2005.-
| |
| − | Додаткове приладдя та витратні матеріали: Лабораторне обладнання: лінійка, секундомір.
| |
| − | Ресурси Інтернету:
| |
| − | Інше: Педагогічний програмний засіб «Фізика 7 клас для загальноосвітніх навчальних закладів”. «Квазар-Мікро”, 2004
| |
| − | Диференціація навчання: Обдаровані учні:
| |
| − | працюють консультантами для інших учнів;
| |
| − | допомагають вчителю робити необхідні вкладки на стенді;
| |
| − | виконують більш складні дослідницькі проекти;
| |
| − | для захисту проекту готують презентацію.
| |
| − | Оцінювання знань та вмінь учнів: Оцінює:
| |
| − | усні відповіді (вміння висловлюватися науковою мовою, вести дискусію);
| |
| − | постановка і проведення фізичного експерименту;
| |
| − | вміння аналізувати, робити правильні висновки;
| |
| − | знання теоретичного матеріалу за допомогою індивідуальних тестів;
| |
| − | особистий внесок у здійсненні проекту
| |
| − | Ключові слова: Рівномірний рух, нерівномірний рух, шлях, час руху, швидкість, середнє значення фізичної величини.
| |
| | | | |
| | =План вивчення теми (вставити файл)= | | =План вивчення теми (вставити файл)= |
