|
|
| Рядок 25: |
Рядок 25: |
| | | | |
| | =План вивчення теми (вставити файл)= | | =План вивчення теми (вставити файл)= |
| − |
| |
| − | План навчального проекту
| |
| − |
| |
| − | Автор навчального проекту:
| |
| − | Прізвище, ім’я та по-батькові: Волошинова Ірина Вікторівна
| |
| − | Місце роботи / Назва навчального закладу: Центральноукраїнське вище професійне училище імені М. Федоровського
| |
| − | Місце проживання автора проекту: м. Кропивницький, Україна
| |
| − |
| |
| − | Відомості про тренінг:
| |
| − | Прізвище, ім’я та по-батькові тренера (тренерів): Лупан Ірина Володимирівна
| |
| − | Місце проведення тренінгу: ЦДПУ ім. В. Винниченка
| |
| − | Дати проведення тренінгу: 04.06.18 – 08.06.18
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Якщо ваш навчальний проект виберуть для збереження у базі даних програми „Intel® Навчання для майбутнього”, чи бажаєте ви, щоб було вказане ваше ім’я як автора проекту? 1 Так 0 Ні
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Опис проекту
| |
| − | Назва проекту: Всесвітній пошуковий двигун
| |
| − | Основні питання:
| |
| − | Ключове питання: Чи можуть пошукові системи Інтернету змінити моє життя?
| |
| − | Тематичні питання: 1. Як виникли пошукові системи?
| |
| − | 2. Для чого мені потрібні пошукові системи?
| |
| − | 3. Інтернет чи бібліотека?
| |
| − | Змістові питання: 1. Який метод лежить в методі пошуку інформації в Інтернет?
| |
| − | 2. Для чого потрібні пошукові системи Інтернету?
| |
| − | 3. Як шукати інформацію в Інтернеті?
| |
| − | 4. Які покращити результати пошуку?
| |
| − | 5. Визначити плюси та мінуси Інтернету та бібліотеки
| |
| − | Стислий опис:
| |
| − | На уроках виробничого навчання з професії «Оператор комп’ютерного набору» вивчають дуже багато матеріалу, передбачених навчальною програмою.
| |
| − | Мета проекту: дослідження різних пошукових систем.
| |
| − | Учні діляться на 3 групи: кожна група буде висвітлювати питання створюючи презентацію, публікацію або веб – сторінку. Після розгляду презентації, публікації та веб – сторінки з теми обговорюється значення проекту та підводяться підсумки.
| |
| − | Під час проекту учні об’єднуються в групи. Перша група “історики” досліджують виникнення пошукових систем. Учні будуть шукати цікаву інформацію в бібліотеці та Інтернеті і на основі проаналізованої літератури створять учнівську презентацію. Друга група “хакери” збиратимуть статистичну інформацію щодо використання пошукових систем. Результати дослідження оформлюють та випускають у вигляді буклету. Третя група “дослідники” проведуть дослідження, виявлять плюси та мінуси користування Інтернету та бібліотеки далі оформлюють результати у вигляді сайту.
| |
| − | Тема програми з виробничого навчання: Основи роботи в Інтернет.
| |
| − | Питання для вивчення:
| |
| − | Відкриття та перегляд Web-сторінок. Робота з пошуковими
| |
| − | системами.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Навчальні предмет(и): відмітити предмети, з якими пов’язаний ваш навчальний проект
| |
| − | 0 Основи економіки
| |
| − | 1 Українська мова і література
| |
| − | 0 Зарубіжна література
| |
| − | 0 Музика, образотворче мистецтво
| |
| − | 1 Інформатика
| |
| − | 0 Всесвітня історія
| |
| − | 1 Іноземна мова
| |
| − | 0 Людина і суспільство/Основи філософії
| |
| − | 0 Я і Україна/Довкілля/ Природознавство
| |
| − | 0 Фізика, астрономія
| |
| − | 0 Математика
| |
| − | 0 Фізична культура, ОБЖ, ДПЮ
| |
| − | 0 Біологія
| |
| − | 0 Географія
| |
| − | 0 Хімія
| |
| − | 0 Історія України
| |
| − | 0 Основи правознавства
| |
| − | 0 Трудове навчання
| |
| − | 0 Інше:
| |
| − | 0 Інше:
| |
| − | 0 інше:
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Класи: відмітити класи, яких стосується ваш навчальний проект
| |
| − | 0 1–4
| |
| − | 0 5-7
| |
| − | 0 Інше:
| |
| − | 0 8-9
| |
| − | 0 10-11
| |
| − | 1 Інше: учні ПТНЗ
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Державні освітні стандарти та навчальні програми:
| |
| − | Державний стандарт професійно-технічної освіти ДСПТО 4112.К72040-2006
| |
| − | Професія – «Оператор комп’ютерного набору»
| |
| − | Предмет : «Виробниче навчання»
| |
| − | Тема: «Робота з пошуковими системами»
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Навчальні цілі та очікувані результати навчання: Діяльність учнів:
| |
| − | Учні повинні знати: значні конкретні, практичні і теоретичні знання, пов’язані з запуском та налагоджуванням Internet. Вибором структури вікна, налагоджуванням інтерфейсу. Панелі інструментів. Відкриття і перегляд Web-сторінок, користуванням гіперпосиланнями. Використанням панелі інструментів та адресного рядка. Роботою з пошуковими системами: пошук необхідної інформації. Збереження на жорсткому диску та дискетах (як файл). Перенесення тексту або малюнків Web-сторінок в текстовий документ за допомогою буфера обміну.
| |
| − | Учні повинні вміти: значні конкретні, практичні і теоретичні навички пов’язані з запуском та налагоджуванням Internet. Вибором структури вікна, налагоджуванням інтерфейсу. Панелі інструментів. Відкриття і перегляд Web-сторінок, користуванням гіперпосиланнями. Використанням панелі інструментів та адресного рядка. Роботою з пошуковими системами: пошук необхідної інформації. Збереження на жорсткому диску та дискетах (як файл). Перенесення тексту або малюнків Web-сторінок в текстовий документ за допомогою буфера обміну. На початку проекту учні знайомляться з завданнями, які містяться в учительській презентації.
| |
| − | Група “історики” досліджують виникнення пошукових систем. Учні шукають цікаву інформацію в бібліотеці та Інтернеті. Проводять опитування серед однолітків щодо використання пошукових систем На основі даних опитування будують діаграму та створюють мультимедійну презентацію.
| |
| − | Група “хакери” використовуючи програму Microsoft Publisher створюють учнівський інформаційний бюлетень про використання пошукових систем. Роздруковують та розповсюджують його серед ровесників.
| |
| − | Група “дослідники” проведуть дослідження, виявлять плюси та мінуси користування Інтернету та бібліотеки далі оформлюють результати у вигляді сайту
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
| |
| − | Для реалізації навчального проекту учням необхідно 4 тижня.
| |
| − | Вхідні знання та навички:
| |
| − | • Навички роботи з комп’ютером (вміння роздруковувати, копіювати, вставляти, зберігати інформацію на комп’ютері)
| |
| − | • Знання текстового редактора
| |
| − | • Вміння створювати презентації та публікації
| |
| − | • Учні повинні мати попередній досвід щодо пошуку інформації в Інтернеті
| |
| − | Матеріали та ресурси:
| |
| − |
| |
| − | Обладнання (відмітити необхідні прилади):
| |
| − |
| |
| − | 0 Фотоапарат
| |
| − | 0 Принтер
| |
| − | 0 Цифровий фотоапарат
| |
| − | 1 Програвач DVD-дисків
| |
| − | 1 Засоби для зв’язку з Інтернетом 1 Лазерний диск
| |
| − | 0 Відеокамера
| |
| − | 0 Проектор
| |
| − | 0 Сканер
| |
| − | 0 Телевізор
| |
| − | 1 Комп’ютер(и)
| |
| − | 0 Відеомагнітофон
| |
| − | 0 Обладнання для проведення відеоконференцій
| |
| − | 0 Інше:
| |
| − |
| |
| − | Програмне забезпечення (відмітити необхідні програми):
| |
| − | 0 Бази даних
| |
| − | 1 Табличний процесор
| |
| − | 1 Видавничі системи
| |
| − | 0 Програми для підтримки роботи з електронною поштою
| |
| − | 0 Енциклопедія на компакт-диску 1 Програми опрацювання зображень
| |
| − | 1 Веб-браузер для перегляду веб-сайтів
| |
| − | 1 Програми для створення мультимедійних презентацій 0 Програми для створення веб-сайтів
| |
| − | 1 Текстовий редактор
| |
| − | 1 Програми для створення публікацій
| |
| − | 1 Архіватори
| |
| − | 0 Інше:
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Друковані матеріали: Н.В. Морзе Інформатика, Київ – Карбуш 2008
| |
| − | Гуржій А.М., Поворознюк Н.І., Самсонов В.В. „Інформатика та інформаційні технології
| |
| − | Додаткове приладдя та витратні матеріали: Папір, тонер
| |
| − | Ресурси Інтернету: http://www.vechernie-chelny.ru
| |
| − | http://edu.rin.ru
| |
| − | http://www.mon.gov.ua/
| |
| − |
| |
| − | Диференціація навчання:
| |
| − | Обдаровані учні:
| |
| − | У кожній групі, яка приймала участь у проекті був обраний консультант, який допомагає решті учнів у розв’язанні поставлених завдань.
| |
| − | Оцінювання знань та вмінь учнів:
| |
| − | Відбувається за розробленими критеріями
| |
| − | Ключові слова
| |
| − | Інтернет, пошукова система, бібліотека
| |
| | | | |
| | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
Основний - інформатика;
Другорядні - українська мова і література, іноземна мова
Стислий опис:
На уроках виробничого навчання з професії «Оператор комп’ютерного набору» вивчають дуже багато матеріалу, передбачених навчальною програмою.
Мета проекту: дослідження різних пошукових систем.
Учні діляться на 3 групи: кожна група буде висвітлювати питання створюючи презентацію, публікацію або веб – сторінку. Після розгляду презентації, публікації та веб – сторінки з теми обговорюється значення проекту та підводяться підсумки.
Під час проекту учні об’єднуються в групи. Перша група “історики” досліджують виникнення пошукових систем. Учні будуть шукати цікаву інформацію в бібліотеці та Інтернеті і на основі проаналізованої літератури створять учнівську презентацію. Друга група “хакери” збиратимуть статистичну інформацію щодо використання пошукових систем. Результати дослідження оформлюють та випускають у вигляді буклету. Третя група “дослідники” проведуть дослідження, виявлять плюси та мінуси користування Інтернету та бібліотеки далі оформлюють результати у вигляді сайту.
Тема програми з виробничого навчання: Основи роботи в Інтернет.
Питання для вивчення:
Відкриття та перегляд Web-сторінок. Робота з пошуковими
системами.
