Відмінності між версіями «Стаття проекту "Урок майбутнього!" (Бабоша Анна)»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(→‎Навчальний предмет)
 
(не показано 6 проміжних версій цього учасника)
Рядок 8: Рядок 8:
 
ГЕОГРАФІЯ
 
ГЕОГРАФІЯ
 
[[Файл:Augmented-Reality.png|праворуч|600пкс]]
 
[[Файл:Augmented-Reality.png|праворуч|600пкс]]
−
==Вік учнів - 13 років, 7 клас==
+
==Вік учнів, клас==
−
...............
+
Вік учнів - 13 років, 7 клас
  
 
=Тема уроку=
 
=Тема уроку=
−
.....
+
СУЧАСНА ПОЛІТИЧНА КАРТА СВІТУ. ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ПОЛІТИЧНОЇ КАРТИ СВІТУ
 
===Тип уроку===
 
===Тип уроку===
−
''Вибрати один із списку:
 
−
*Уроки засвоєння нових знань;
 
−
*Формування навичок і вмінь;
 
−
*Узагальнення і систематизація знань і вмінь;
 
−
*Контролю і корекції знань і вмінь;
 
−
*Практичного застосування знань, навичок і умінь;
 
 
*Комбіновані.''
 
*Комбіновані.''
  
 
==Мета уроку==
 
==Мета уроку==
−
'''Навчальна мета''' визначається на основі змісту програми (ліва частина програми). В ній спроектовано дидактичні завдання уроку.
+
'''Навчальна мета''' актуалізувати й поглибити знання про поняття «політична карта», «держава», «країна», «залежна країна», «колонія»; формувати знання про етапи формування політичної карти світу.
  
−
'''Розвивальна мета''' уроку визначається за допомогою державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів (права частина програми). В кожній темі передбачено розвивальний блок завдань. У розвивальній меті фіксуються ті завдання, що пов'язані з формуванням умінь та навичок (певних компетенцій).
+
'''Розвивальна мета''' розвивати навички роботи з політичною картою світу, вміння розрізняти кількісні та якісні зміни на політичній карті світу.
  
−
'''Виховна мета''' визначається на основі змісту навчального матеріалу, прийомів і методів, загальної організації навчального процесу. В ній прогнозується (передбачається) виховний потенціал — те, що виховує, формує змістом або окремими засобами, методами, прийомами, впливає на емоційний стан, розвиває морально-етичні засади.
+
'''Виховна мета''' виховувати географічну обізнаність учнів, культуру роботи з картою, ризширювати кругозір учнів.
  
 
=Хід уроку=
 
=Хід уроку=
 
===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.===
 
===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.===
−
 
+
«Мозковий штурм»
−
''Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, вивішувати таблиці, карти. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.''
+
Учитель пропонує учням роздивитися політичну карту світу в атласах та сформулювати визначення поняття «політична карта світу». Усі варіанти, ідеї, ключові слова вчитель записує на дошці або плакаті. Коли ідеї вже не надходитимуть, вчитель пропонує виокремити із записаних найбільш підходящі фрази, ключові слова. В результаті формується декілька визначень. Які з них є правильними?
−
 
+
 
[http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
 
[http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
  
 
===2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.===
 
===2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.===
−
 
+
«Бліц опитування»
−
Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.
+
•    Що вивчає соціально-економічна географія світу?
−
 
+
•    Які історико-географічні регіони існують у світі? За якими критеріями виділяють різні історико-географічні регіони світу?
 +
•    Які джерела географічних знань для вас є найбільш зручними у користуванні та інформативними? Які методи ви застосовували, складаючи опорні схеми «Джерела географічних знань» та «Методи географічних досліджень»?
 +
•    Яку карту називають політичною?
  
 
===3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.===
 
===3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.===
Рядок 54: Рядок 49:
 
...................
 
...................
 
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
 
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
−
..................
+
  Опрацювати §2; Дізнатися з додаткових джерел інформації про вогнища (діючі та потенційні) військових або політичних конфліктів у світі та позначити їх на контурній карті; Скласти таблицю «Періоди та етапи формування політичної карти світу».
  
 +

  
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
Рядок 65: Рядок 61:
 
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube]
 
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube]
 
#Публікація або інфографіка [https://www.canva.com Canva]
 
#Публікація або інфографіка [https://www.canva.com Canva]
−
#Електронний журнал (Google Таблиці)
+
#Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XGcoQxyom82UoYVCuPbiV_VjfFvMrm5mdydW1K3NQs/edit?usp=sharing)
 
#Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
 
#Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
 
#Канал у Telegram, Viber тощо
 
#Канал у Telegram, Viber тощо
Рядок 88: Рядок 84:
 
----
 
----
 
==Автор статті==
 
==Автор статті==
−
Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"
+
Студент(ка) факультету ПГФ 6 курсу, спеціальність "Географія"
  
−
[[Користувач:111111|Іванов Петро Михайлович]]
+
[[Користувач:2480407|Бабоша Анна В'ячеславівна]]
  
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
  
 
[http://kspu.kr.ua/ Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]
 
[http://kspu.kr.ua/ Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Поточна версія на 08:49, 4 червня 2018




Навчальний предмет

ГЕОГРАФІЯ

Augmented-Reality.png

Вік учнів, клас

Вік учнів - 13 років, 7 клас

Тема уроку

СУЧАСНА ПОЛІТИЧНА КАРТА СВІТУ. ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ПОЛІТИЧНОЇ КАРТИ СВІТУ

Тип уроку

  • Комбіновані.

Мета уроку

Навчальна мета актуалізувати й поглибити знання про поняття «політична карта», «держава», «країна», «залежна країна», «колонія»; формувати знання про етапи формування політичної карти світу.

Розвивальна мета розвивати навички роботи з політичною картою світу, вміння розрізняти кількісні та якісні зміни на політичній карті світу.

Виховна мета виховувати географічну обізнаність учнів, культуру роботи з картою, ризширювати кругозір учнів.

Хід уроку

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

«Мозковий штурм» Учитель пропонує учням роздивитися політичну карту світу в атласах та сформулювати визначення поняття «політична карта світу». Усі варіанти, ідеї, ключові слова вчитель записує на дошці або плакаті. Коли ідеї вже не надходитимуть, вчитель пропонує виокремити із записаних найбільш підходящі фрази, ключові слова. В результаті формується декілька визначень. Які з них є правильними? Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку

2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.

«Бліц опитування» • Що вивчає соціально-економічна географія світу? • Які історико-географічні регіони існують у світі? За якими критеріями виділяють різні історико-географічні регіони світу? • Які джерела географічних знань для вас є найбільш зручними у користуванні та інформативними? Які методи ви застосовували, складаючи опорні схеми «Джерела географічних знань» та «Методи географічних досліджень»? • Яку карту називають політичною?

3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.

4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);

б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);

в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).

5. Підсумки уроку.

...................

6. Повідомлення домашнього завдання.

 Опрацювати §2; Дізнатися з додаткових джерел інформації про вогнища (діючі та потенційні) військових або політичних конфліктів у світі та позначити їх на контурній карті; Скласти таблицю «Періоди та етапи формування політичної карти світу».



Методичні та дидактичні матеріали

  1. Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку Blogger
  2. Макет для майбутньої стінгазети або постеру WikiWall або Linoit
  3. Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (Google Форми)
  4. Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
  5. Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)LearningApps
  6. Відео-матеріали (змонтовані власноруч) YouTube
  7. Публікація або інфографіка Canva
  8. Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XGcoQxyom82UoYVCuPbiV_VjfFvMrm5mdydW1K3NQs/edit?usp=sharing)
  9. Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
  10. Канал у Telegram, Viber тощо
  11. .....

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Відеоматеріали

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Електронні ресурси

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Автор статті

Студент(ка) факультету ПГФ 6 курсу, спеціальність "Географія"

Бабоша Анна В'ячеславівна

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Стаття_проекту_%22Урок_майбутнього!%22_(Бабоша_Анна)&oldid=319195