Відмінності між версіями «Стаття проекту "Урок майбутнього!" Храпаченко Дарини»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Стаття проекту "Урок майбутнього!"}})
 
(→‎Відеоматеріали)
 
(не показано 38 проміжних версій цього учасника)
Рядок 6: Рядок 6:
  
 
=Навчальний предмет=
 
=Навчальний предмет=
−
...............
+
Геометрія
−
[[Файл:Augmented-Reality.png|праворуч|600пкс]]
+
[[Файл:Cilindr.gif|праворуч|300пкс]]
 
==Вік учнів, клас==
 
==Вік учнів, клас==
−
...............
+
16-18 років, 11 клас
  
 
=Тема уроку=
 
=Тема уроку=
−
.....
+
Тіла обертання
 
===Тип уроку===
 
===Тип уроку===
−
''Вибрати один із списку:
+
Узагальнення і систематизація знань і вмінь
−
*Уроки засвоєння нових знань;
+
−
*Формування навичок і вмінь;
+
−
*Узагальнення і систематизація знань і вмінь;
+
−
*Контролю і корекції знань і вмінь;
+
−
*Практичного застосування знань, навичок і умінь;
+
−
*Комбіновані.''
+
  
 
==Мета уроку==
 
==Мета уроку==
−
'''Навчальна мета''' визначається на основі змісту програми (ліва частина програми). В ній спроектовано дидактичні завдання уроку.
 
  
−
'''Розвивальна мета''' уроку визначається за допомогою державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів (права частина програми). В кожній темі передбачено розвивальний блок завдань. У розвивальній меті фіксуються ті завдання, що пов'язані з формуванням умінь та навичок (певних компетенцій).
+
'''Навчальна мета''': систематизувати та узагальнити знання учнів з теми «Тіла обертання»; підвищити рівень сформованості знань, умінь та навичок розв’язувати задачі з теми; формувати вміння застосовувати набуті знання під час розв’язування практичних задач;
  
−
'''Виховна мета''' визначається на основі змісту навчального матеріалу, прийомів і методів, загальної організації навчального процесу. В ній прогнозується (передбачається) виховний потенціал — те, що виховує, формує змістом або окремими засобами, методами, прийомами, впливає на емоційний стан, розвиває морально-етичні засади.
+
'''Розвивальна мета''': розвивати просторові уявлення, пам’ять, логічне мислення;
 +
 
 +
'''Виховна мета''':  виховувати наполегливість, працьовитість.
  
 
=Хід уроку=
 
=Хід уроку=
−
===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.===
+
===1. Організаційний етап===
  
−
''Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, вивішувати таблиці, карти. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.''
+
* налаштування учнів на продуктивну роботу на заняттях;
 +
* розподіл учнів на групи;
 +
* повідомлення учням інструкції із само оцінювання роботи на уроці.
 +
Попередньо клас поділено на три групи : «Перша», «Друга», «Третя» (назви команд учні обирають самостійно). Кожна група складається з теоретиків, аналітиків, істориків.
 +
В кожній групі працює по два консультанти, які коригують роботу членів групи.
 +
За кожний вид роботи учні будуть отримувати певну кількість балів, які капітани будуть заносити в електронний журнал. Початковий старт у кожного учня 3 бали.
  
−
[http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
 
  
−
===2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.===
+
[https://tilaobertanja.blogspot.com/ Блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
  
−
Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.
+
===2. Перевірка домашнього завдання.===
  
 +
===3. Актуалізація опорних знань.===
 +
Вправа "асоціативний кущ". Використовується ментальна картка
  
−
===3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.===
+
Експрес опитування  (інтелектуальна розминка) - результати відповідей оцінюються по 1б., які капітани заносять у журнал.
 +
Опитування проводиться у формі брейн-рингу, якщо члени групи помилються або не знають відповіді, то на це запитання можуть відповісти  інші групи (працюють теретики).
  
−
===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).===
+
А. Циліндр<br />
 +
# Яке геометричне тіло називається циліндром?
 +
# Внаслідок обертання якої геометричної фігури утворюється циліндр?
 +
# Що є елементами циліндра?
 +
# Які існують види перерізів циліндра?
 +
# Чому дорівнює площа поверхні циліндра?
 +
# Чому дорівнює об’єм циліндра?
 +
Б. Конус<br />
 +
# Яке геометричне тіло називається конусом?
 +
# Внаслідок обертання якої  геометричної фігури утворюється конус?
 +
# Що є елементами конуса?
 +
# Види перерізів конуса?
 +
# Чому дорівнює площа поверхні конуса?
 +
# Чому дорівнює об’єм конуса?
 +
В. Куля<br />
 +
# Яке геометричне тіло називається кулею; сферою?
 +
# Внаслідок обертання якої геометричної фігури утворюється куля, сфера?
 +
# Що є елементами кулі?
 +
# Які існують перерізи кулі?
 +
# Чому дорівнює площа поверхні сфери?
 +
# Чому дорівнює об’єм кулі? Кульового сектора?  Кульового сегменту?
  
−
а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);
+
===4. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок.===
−
 
+
На цьому етапі учні кожної групи розв’язують задачі:<br />
−
б).  Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);
+
'''1.''' Математичний двобій «мозковий штурм». Тестові завдання з вибором однієї правильної відповіді отримує кожна група. Задачі оцінюються по 2 бали.<br />
−
 
+
'''2.''' Задачі за готовими малюнками (захищають аналітики).<br />
−
в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).
+
[[Файл:Задача.PNG]]<br />
 +
"Перша"<br />
 +
За відомими R і ι знайти Sб.<br />
 +
За R і £ знайти об’єм конуса.<br />
 +
"Друга"<br />
 +
За відомими ι і Н знайти об’єм конуса.<br />
 +
За відомими  ι і β знайти Sб.<br />
 +
"Третя"<br />
 +
За відомими Н і β знайти Sб.<br />
 +
За відомими Н і £ знайти об’єм.<br />
 +
'''3.''' Кожна група підготувала презентацію на тему «Світ навколо нас»,де представлено тіла обертання у навколишньому середовищі.Група «Перша» - циліндр. Група «Друга» - конус. Група «Третя» - куля.<br />
 +
'''4.''' Кожна група отримує прикладні задачі. Із кожної групи один учень захищає свою задачу.
  
 
===5.  Підсумки уроку.===
 
===5.  Підсумки уроку.===
−
...................
+
* Підсумок уроку підбиває вчитель. Він наголошує на тому, що існує 3 види тіл обертання. Учні на закріплення своїх знань колективно розв’язують кросворд.
 +
* Члени груп – історики – ознайомлюють клас із історичними матеріалами про тіла обертання.
 +
* Учитель оцінює роботу учнів на основі балів, які були занесені у журнал.
 +
 
 
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
 
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
−
..................
+
# На бічній поверхні циліндра сидять муха М і павук Р. Як знайти шлях на поверхні між М і Р?
−
 
+
# Як знайти об’єм звичайного лимона?
 +
# Рідину, налиту в конічну посудину, що має висоту 0,18 м і 0,24 м у діаметрі основи переливають у циліндричну посудину, діаметр основи якої 0,1 м. Яка буде висота рівня рідини в посудині?
  
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
−
#Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку [https://www.blogger.com Blogger]
+
#[https://tilaobertanja.blogspot.com/ Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку]
−
#Макет для майбутньої стінгазети або постеру [http://wikiwall.ru/wall/0acfee0fef9254df190624da036a78f2/801e51e8854bcaaaa4921cf7969f7334 WikiWall] або [http://linoit.com/home Linoit]
+
#[http://wikiwall.ru/wall/54081d7408cbd76950e27ca4519fc1ee Макет для майбутньої стінгазети або постеру]
−
#Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (Google Форми)
+
#[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6vWlLtf0xVMCV1q3x9oBVT0J41gpIcHNvnx9R_D46OrtoWA/viewform?usp=sf_link Тест]
−
#Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
+
#[https://mm.tt/1094346879?t=aOL0j5UuzZ Ментальна карта]
−
#Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)[https://learningapps.org LearningApps]
+
#[https://learningapps.org/display?v=pseocaiuc18 Кросворд]
−
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube]
+
#[https://learningapps.org/display?v=pbkhjkkpc18 Відео "Тіла обертання"]
−
#Публікація або інфографіка [https://www.canva.com Canva]
+
#[[Інфографіка "Тіла обертання"]]
−
#Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XGcoQxyom82UoYVCuPbiV_VjfFvMrm5mdydW1K3NQs/edit?usp=sharing)
+
#[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1yli9p_Ktbp8jISloywPBLrLqOqs4niyrO1ATneNQz1M/edit?usp=sharing Електронний журнал]
−
#Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
+
−
#Канал у Telegram, Viber тощо
+
−
#.....
+
  
 
=Інформаційні ресурси=
 
=Інформаційні ресурси=
 
===Друковані джерела===
 
===Друковані джерела===
−
#...
+
#Математика 11 клас Г.П. Бевз, В.Г. Бевз (2011 рік) Рівень стандарту
−
#...
+
−
#...
+
  
 
===Відеоматеріали===
 
===Відеоматеріали===
−
#...
+
#[https://www.youtube.com/watch?v=eOf2Slw1Ksw Навчальне відео "Тіла обертання"]
−
#...
+
#[https://www.youtube.com/watch?v=-rjuaTJcXtw Тіла обертання. Приклади 1]
−
#...
+
#[https://www.youtube.com/watch?v=qLNP35hMBA4 Тіла обертання. Приклади 2]
  
 
===Електронні ресурси===
 
===Електронні ресурси===
−
#...
+
#[https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F Тіла обертання Вікі]
−
#...
+
#[http://formula.co.ua/uk/content/solid-of-revolution.html Тіла обертання. Формули]
−
#...
+
  
 
----
 
----
 +
 
==Автор статті==
 
==Автор статті==
−
Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"
+
Студентка фізико-математичного факультету 6 курсу, спеціальність "математика-інформатика"
 +
 
 +
[[Користувач:2567634|Храпаченко Дарина]]
  
−
[[Користувач:111111|Іванов Петро Михайлович]]
 
  
−
[[Категорія: Шаблони]]
 
  
 
[http://kspu.kr.ua/ Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]
 
[http://kspu.kr.ua/ Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Поточна версія на 12:48, 21 травня 2018




Навчальний предмет

Геометрія

Cilindr.gif

Вік учнів, клас

16-18 років, 11 клас

Тема уроку

Тіла обертання

Тип уроку

Узагальнення і систематизація знань і вмінь

Мета уроку

Навчальна мета: систематизувати та узагальнити знання учнів з теми «Тіла обертання»; підвищити рівень сформованості знань, умінь та навичок розв’язувати задачі з теми; формувати вміння застосовувати набуті знання під час розв’язування практичних задач;

Розвивальна мета: розвивати просторові уявлення, пам’ять, логічне мислення;

Виховна мета: виховувати наполегливість, працьовитість.

Хід уроку

1. Організаційний етап

  • налаштування учнів на продуктивну роботу на заняттях;
  • розподіл учнів на групи;
  • повідомлення учням інструкції із само оцінювання роботи на уроці.

Попередньо клас поділено на три групи : «Перша», «Друга», «Третя» (назви команд учні обирають самостійно). Кожна група складається з теоретиків, аналітиків, істориків. В кожній групі працює по два консультанти, які коригують роботу членів групи. За кожний вид роботи учні будуть отримувати певну кількість балів, які капітани будуть заносити в електронний журнал. Початковий старт у кожного учня 3 бали.


Блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку

2. Перевірка домашнього завдання.

3. Актуалізація опорних знань.

Вправа "асоціативний кущ". Використовується ментальна картка

Експрес опитування (інтелектуальна розминка) - результати відповідей оцінюються по 1б., які капітани заносять у журнал. Опитування проводиться у формі брейн-рингу, якщо члени групи помилються або не знають відповіді, то на це запитання можуть відповісти інші групи (працюють теретики).

А. Циліндр

  1. Яке геометричне тіло називається циліндром?
  2. Внаслідок обертання якої геометричної фігури утворюється циліндр?
  3. Що є елементами циліндра?
  4. Які існують види перерізів циліндра?
  5. Чому дорівнює площа поверхні циліндра?
  6. Чому дорівнює об’єм циліндра?

Б. Конус

  1. Яке геометричне тіло називається конусом?
  2. Внаслідок обертання якої геометричної фігури утворюється конус?
  3. Що є елементами конуса?
  4. Види перерізів конуса?
  5. Чому дорівнює площа поверхні конуса?
  6. Чому дорівнює об’єм конуса?

В. Куля

  1. Яке геометричне тіло називається кулею; сферою?
  2. Внаслідок обертання якої геометричної фігури утворюється куля, сфера?
  3. Що є елементами кулі?
  4. Які існують перерізи кулі?
  5. Чому дорівнює площа поверхні сфери?
  6. Чому дорівнює об’єм кулі? Кульового сектора? Кульового сегменту?

4. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок.

На цьому етапі учні кожної групи розв’язують задачі:
1. Математичний двобій «мозковий штурм». Тестові завдання з вибором однієї правильної відповіді отримує кожна група. Задачі оцінюються по 2 бали.
2. Задачі за готовими малюнками (захищають аналітики).
Задача.PNG
"Перша"
За відомими R і ι знайти Sб.
За R і £ знайти об’єм конуса.
"Друга"
За відомими ι і Н знайти об’єм конуса.
За відомими ι і β знайти Sб.
"Третя"
За відомими Н і β знайти Sб.
За відомими Н і £ знайти об’єм.
3. Кожна група підготувала презентацію на тему «Світ навколо нас»,де представлено тіла обертання у навколишньому середовищі.Група «Перша» - циліндр. Група «Друга» - конус. Група «Третя» - куля.
4. Кожна група отримує прикладні задачі. Із кожної групи один учень захищає свою задачу.

5. Підсумки уроку.

  • Підсумок уроку підбиває вчитель. Він наголошує на тому, що існує 3 види тіл обертання. Учні на закріплення своїх знань колективно розв’язують кросворд.
  • Члени груп – історики – ознайомлюють клас із історичними матеріалами про тіла обертання.
  • Учитель оцінює роботу учнів на основі балів, які були занесені у журнал.

6. Повідомлення домашнього завдання.

  1. На бічній поверхні циліндра сидять муха М і павук Р. Як знайти шлях на поверхні між М і Р?
  2. Як знайти об’єм звичайного лимона?
  3. Рідину, налиту в конічну посудину, що має висоту 0,18 м і 0,24 м у діаметрі основи переливають у циліндричну посудину, діаметр основи якої 0,1 м. Яка буде висота рівня рідини в посудині?

Методичні та дидактичні матеріали

  1. Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку
  2. Макет для майбутньої стінгазети або постеру
  3. Тест
  4. Ментальна карта
  5. Кросворд
  6. Відео "Тіла обертання"
  7. Інфографіка "Тіла обертання"
  8. Електронний журнал

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

  1. Математика 11 клас Г.П. Бевз, В.Г. Бевз (2011 рік) Рівень стандарту

Відеоматеріали

  1. Навчальне відео "Тіла обертання"
  2. Тіла обертання. Приклади 1
  3. Тіла обертання. Приклади 2

Електронні ресурси

  1. Тіла обертання Вікі
  2. Тіла обертання. Формули

Автор статті

Студентка фізико-математичного факультету 6 курсу, спеціальність "математика-інформатика"

Храпаченко Дарина


Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Стаття_проекту_%22Урок_майбутнього!%22_Храпаченко_Дарини&oldid=318226