Відмінності між версіями «Стаття до проекту "Урок майбутнього!" Марус Юлії»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
 
(не показано 110 проміжних версій цього учасника)
Рядок 29: Рядок 29:
 
''Після закінчення Першої світової війни проблеми не зникли. Виникла нова система міжнародних договорів, що отримала назву Версальсько-Вашинтонгської, яка закріплювала розподіл світу на переможців і переможених. Ця система мала свої сильні і слабкі сторони, які ми розлянемо на уроці. ''
 
''Після закінчення Першої світової війни проблеми не зникли. Виникла нова система міжнародних договорів, що отримала назву Версальсько-Вашинтонгської, яка закріплювала розподіл світу на переможців і переможених. Ця система мала свої сильні і слабкі сторони, які ми розлянемо на уроці. ''
  
−
[http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
+
[https://marus172.blogspot.com/ Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]
 +
 
 +
===2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.===
 +
Для перевірки домашнього завдання, учням пропонується виконати вправу [https://learningapps.org/watch?app=4757651" / Хронологічна лінійка]
  
 
===3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.===
 
===3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.===
 +
 +
Фронтальне опитування:
 +
 +
1. Назвіть хронологічні межі Першої світової війни.
 +
 +
2. Чим закінчилася Перша світова війна?
 +
 +
3. Які наслідки мала Перша світова війна?
 +
 +
4. Який статус мали повідні країни світу після Першої світової війни?
 +
 +
[[Файл:Slides of a pitch deck (1).jpg|міні]]
  
 
===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).===
 
===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).===
 +
'''1. Наміри країн-переможниць на Паризькій мирній конференції.'''
 +
 +
'''Робота з підручником.'''
 +
 +
1.1 Якими ж були наміри кожної з країн-переможниць?
 +
 +
Учні самостійно опрацьовують відповідний матеріал визначаючи, чого
 +
прагнули досягти на конференції її основні учасники та заповнюють
 +
таблицю у довільному вигляді.
 +
 +
'''Робота з документом:'''
 +
Опрацюйте текст документа "14 пунктів" В. Вільсона та дайте відповідь на запитання:
 +
1.2. Які питання міждержавних економічних відносин зазначено в «14 пунктах»?
 +
 +
1.3. Яке значення мав цей документ для повоєнного облаштування Європи?
 +
 +
'''2. Створення Ліги Націй.'''
 +
 +
'''Робота з джерелом:'''
 +
 +
2.1.Який механізм забезпечення миру було передбачено у Статуті Ліги Націй?
 +
 +
2.2.На вашу думку, чи дієвий він? Вкажіть сильні та слабкі його аспекти. Відповідь обґрунтуйте.
 +
 +
'''3. Версальський мирний договір.'''
 +
 +
'''Робота з історичним документом "Версальський договір.'''
 +
 +
Запитання до документа:
 +
 +
3.1.Дайте оцінку воєнним статтям договору.
 +
 +
3.2.Яких територіальних змін зазнала Німеччина?
 +
 +
3.3. Які з наведених статей договору могли стати джерелом для напруги у міжнародних відносинах
 +
у наступні роки?
 +
 +
'''Робота над формуванням понять і термінів.'''
 +
 +
Учні створюють словники з такими поняттями: "репарації", "демілітаризована зона",
 +
"Ліга Нації", " мандатна система";
 +
 +
'''4. Мирні договори із союзниками Німеччини.'''
 +
 +
'''Групова робота:'''
 +
 +
4.1. Об'єднавшись у 4 групи, учні отримують завдання опрацювати зміст мирних договорів з
 +
союзниками Німеччини за текстами підручника  та  історичних документів.
 +
 +
1 -а група – Сен-Жерменський мирний договір з Австрією;
 +
 +
2-а група –Нейїський мирний договір з Болгарією;
 +
 +
3-я група – Тріанонський мирний договір  з Угорщиною;
 +
 +
4-а група -  Севрський мирний договір з Туреччиною
  
 
===5.  Підсумки уроку.===
 
===5.  Підсумки уроку.===
 +
[[Файл:Німці за все заплатять.jpg|міні]]
 +
'''Проблемне питання:'''
 +
«Чи можна  Версальсько-Вашингтонську систему вважати перемир’ям, а не мирним договором?».
  
 
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
 
===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
 +
 +
1. Опрацювати §8  підручника.
 +
 +
2.Виконати тести для перевірки знань учнів(Google Форми)
  
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
 
=Методичні та дидактичні матеріали=
 
# [https://marus172.blogspot.com/ Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку]
 
# [https://marus172.blogspot.com/ Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку]
−
#Макет для майбутньої стінгазети або постеру [http://wikiwall.ru/wall/0acfee0fef9254df190624da036a78f2/801e51e8854bcaaaa4921cf7969f7334 WikiWall] або [http://linoit.com/home Linoit]
+
# [http://wikiwall.ru/wall/60fcdebb0898a43e4e2b2c3c87348ba8/ Макет для майбутньої стінгазети або постеру WikiWall]
−
#[https://docs.google.com/forms/u/0/ Тест для перевірки знань учнів(Google Форми)]
+
#[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdrAjvPgDuKLFRpBJyEd9QywBBn3UwC-l9C2ejCFaPGG5t-3A/viewform?usp=sf_link/ Тест для перевірки знань учнів(Google Форми)]
−
#Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
+
# [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/35b76667912d4d34ae2bee1445ce1e72/ Ментальні карти (Minmodo)]
−
# [https://learningapps.org//Гра для учнів/(квест, пазли, кросворд)]
+
# [https://learningapps.org/user/%D0%AE%D0%BB%D1%8F%20%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D1%81/ Гра для учнів/(квест, пазли, кросворд)]
−
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube]
+
# [https://learningapps.org/watch?app=5190890"/Відео-матеріали (змонтовані власноруч)]
−
#Публікація або інфографіка [https://www.canva.com/design/DAC1uCiYnVo/0ubhO57E0ZaMQcrFdcB0fA/edit]
+
# [https://www.canva.com/design/DAC25vmfYeA/UkWpap5gyTMT468x0ALtww/edit/ Інфографіка]  
 
#[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gc_tPPYYECIVP28gcw_oDeNtyaWzVjyijtpMbAu3LBw/edit?usp=sharing Електронний журнал]
 
#[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gc_tPPYYECIVP28gcw_oDeNtyaWzVjyijtpMbAu3LBw/edit?usp=sharing Електронний журнал]
−
#Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
+
#Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники):
−
#Канал у Telegram, Viber тощо
+
9.1. [http://ditky.info/load/vsesvitnja_istorija/vsesvitnja_istorija_10_11_klasi_naochnij_dovidnik_o_v_gisem_o_o_martinjuk/83-1-0-5698/ Наочний довідник.Всесвітня історія. 10—11 класи]
−
#.....
+
  
 
=Інформаційні ресурси=
 
=Інформаційні ресурси=
 
===Друковані джерела===
 
===Друковані джерела===
−
#...
+
# Всесвітня історія: підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл.: рівень станд.,академ./П.Б.Полянський.-К.:Генеза,2010.-314
−
#...
+
# Всесвітня історія: атлас, новітня історія (1900-1939рр.), для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл.-ДНВП «Картографія»,2015.
−
#...
+
# Кулинич І.М. Версальська система міднародних відносин// Енциклопедія історії України: Т. 1:. - К.: В-во "Наукова думка", 2003.
  
 
===Відеоматеріали===
 
===Відеоматеріали===
 
# [https://youtu.be/Rugjof6x_5A Версальский договір]
 
# [https://youtu.be/Rugjof6x_5A Версальский договір]
−
#...
+
# [https://youtu.be/oTfjdzhAW_g/ Ліга Нації]
−
#...
+
# [https://youtu.be/tuV63KPbBEE/ Післявоєнне облаштування світу]
−
 
+
−
===Електронні ресурси===
+
−
#[https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0 Версальсько-Вашингтонська система]  
+
−
#...
+
−
#...
+
  
 +
===Електронні ресурси===
 +
# [http://chtyvo.org.ua/authors/Diurozel_Zhan-Batist/Istoriia_dyplomatii_vid_1919_roku_do_nashykh_dniv/ Дюрозель Ж.-Б. Історія дипломатії від 1919 р. до наших днів. К., 1995]
 +
#[https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0 Версальсько-Вашингтонська система]
 +
# [http://www.obraforum.ru/lib/book1/chapter5_7.htm/ Головин, Н.; Бубнов, А. Тихоокеанская проблема в XX столетии.— М.: АСТ, Астрель, 2004. — 368 с.]
 +
# [http://esu.com.ua/search_articles.php?id=55423/ Віднянський С. В.  Ліга Націй // Енциклопедія сучасної України : НАН України, НТШ,. — К., 2003¬–2016.]
 
----
 
----
  

Поточна версія на 10:43, 21 травня 2018




Навчальний предмет

Всесвітня історія

Картаодшвоадшап.jpeg

Вік учнів, клас

10 клас

Тема уроку

Повоєнне облаштування світу. Версальсько-Вашингтонська система договорів

Тип уроку

  • Комбінований.

Мета уроку

Навчальна мета- охарактеризувати процес повоєнного мирного врегулювання, розкрити результати й наслідки конференції й мирних договорів;

Розвивальна мета -сприяти розвитку аналітичного мислення,цілісного сприйняття історичних явищ;

Виховна мета-сприяти вихованню загальнолюдських цінностей.

Хід уроку

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

Після закінчення Першої світової війни проблеми не зникли. Виникла нова система міжнародних договорів, що отримала назву Версальсько-Вашинтонгської, яка закріплювала розподіл світу на переможців і переможених. Ця система мала свої сильні і слабкі сторони, які ми розлянемо на уроці.

Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку

2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.

Для перевірки домашнього завдання, учням пропонується виконати вправу " / Хронологічна лінійка

3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.

Фронтальне опитування:

1. Назвіть хронологічні межі Першої світової війни.

2. Чим закінчилася Перша світова війна?

3. Які наслідки мала Перша світова війна?

4. Який статус мали повідні країни світу після Першої світової війни?

Slides of a pitch deck (1).jpg

4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

1. Наміри країн-переможниць на Паризькій мирній конференції.

Робота з підручником.

1.1 Якими ж були наміри кожної з країн-переможниць?

Учні самостійно опрацьовують відповідний матеріал визначаючи, чого прагнули досягти на конференції її основні учасники та заповнюють таблицю у довільному вигляді.

Робота з документом: Опрацюйте текст документа "14 пунктів" В. Вільсона та дайте відповідь на запитання: 1.2. Які питання міждержавних економічних відносин зазначено в «14 пунктах»?

1.3. Яке значення мав цей документ для повоєнного облаштування Європи?

2. Створення Ліги Націй.

Робота з джерелом:

2.1.Який механізм забезпечення миру було передбачено у Статуті Ліги Націй?

2.2.На вашу думку, чи дієвий він? Вкажіть сильні та слабкі його аспекти. Відповідь обґрунтуйте.

3. Версальський мирний договір.

Робота з історичним документом "Версальський договір.

Запитання до документа:

3.1.Дайте оцінку воєнним статтям договору.

3.2.Яких територіальних змін зазнала Німеччина?

3.3. Які з наведених статей договору могли стати джерелом для напруги у міжнародних відносинах у наступні роки?

Робота над формуванням понять і термінів.

Учні створюють словники з такими поняттями: "репарації", "демілітаризована зона", "Ліга Нації", " мандатна система";

4. Мирні договори із союзниками Німеччини.

Групова робота:

4.1. Об'єднавшись у 4 групи, учні отримують завдання опрацювати зміст мирних договорів з союзниками Німеччини за текстами підручника та історичних документів.

1 -а група – Сен-Жерменський мирний договір з Австрією;

2-а група –Нейїський мирний договір з Болгарією;

3-я група – Тріанонський мирний договір з Угорщиною;

4-а група - Севрський мирний договір з Туреччиною

5. Підсумки уроку.

Німці за все заплатять.jpg

Проблемне питання: «Чи можна Версальсько-Вашингтонську систему вважати перемир’ям, а не мирним договором?».

6. Повідомлення домашнього завдання.

1. Опрацювати §8 підручника.

2.Виконати тести для перевірки знань учнів(Google Форми)

Методичні та дидактичні матеріали

  1. Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку
  2. Макет для майбутньої стінгазети або постеру WikiWall
  3. Тест для перевірки знань учнів(Google Форми)
  4. Ментальні карти (Minmodo)
  5. Гра для учнів/(квест, пазли, кросворд)
  6. "/Відео-матеріали (змонтовані власноруч)
  7. Інфографіка
  8. Електронний журнал
  9. Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники):

9.1. Наочний довідник.Всесвітня історія. 10—11 класи

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

  1. Всесвітня історія: підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл.: рівень станд.,академ./П.Б.Полянський.-К.:Генеза,2010.-314
  2. Всесвітня історія: атлас, новітня історія (1900-1939рр.), для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл.-ДНВП «Картографія»,2015.
  3. Кулинич І.М. Версальська система міднародних відносин// Енциклопедія історії України: Т. 1:. - К.: В-во "Наукова думка", 2003.

Відеоматеріали

  1. Версальский договір
  2. Ліга Нації
  3. Післявоєнне облаштування світу

Електронні ресурси

  1. Дюрозель Ж.-Б. Історія дипломатії від 1919 р. до наших днів. К., 1995
  2. Версальсько-Вашингтонська система
  3. Головин, Н.; Бубнов, А. Тихоокеанская проблема в XX столетии.— М.: АСТ, Астрель, 2004. — 368 с.
  4. Віднянський С. В. Ліга Націй // Енциклопедія сучасної України : НАН України, НТШ,. — К., 2003¬–2016.

Автор статті

Студент(ка) факультету історія та права 6 курсу, спеціальність "Середня освіта (Історія) та (Правознавство)"

Марус Юлія Ігорівна

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Стаття_до_проекту_%22Урок_майбутнього!%22_Марус_Юлії&oldid=318142